【摘 要】
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阅读教学不仅仅是让学生读懂文本所表达的意思、情感等,更重要的是让学生品味文章中的语言表达,应该说它是一种高级层次的阅读.在小学阶段,学生年龄较小,对文字的敏感性不强,
【机 构】
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福建省平潭第二实验小学 350400
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阅读教学不仅仅是让学生读懂文本所表达的意思、情感等,更重要的是让学生品味文章中的语言表达,应该说它是一种高级层次的阅读.在小学阶段,学生年龄较小,对文字的敏感性不强,阅读文本往往只是关注它的故事精不精彩,而文本中的精彩词句总是视而不见.因此,教师在阅读教学中要引导学生品味语言表达,捕捉用字用词的精准,多关注语言的表现力,特别是一些古典文学名著等,更应该树立“原著”资源的意识,在比较、联系、拓展中,实现语言的感悟和习得,促进学生品味语言思维习惯的养成,形成自己的阅读体验,从而达到提高阅读能力的目的.
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