从这个案例可以判断出，企业家要求的人才，基本要求首先是要具備专业技能，其次是“能吃苦”、“工作积极主动”、有“社会实践经验”等“软实力”。可沈东军用这个价位不仅仅要“买”这些东西，案例中，他对“人才”有一个很关键的要求，就是“忠诚度”。这种“忠诚度”，实际上就是企业家希望他聘请的人才懂得回报所谓“知遇之恩”。
　　这就对职校毕业生的职业技能和职业素养都提出了要求。以前我们一直强调专业技能对于学生职业生涯的关键作用，职业素养的培养流于表面甚至仅仅停留在书面规划的层次，对这方面的培养是很薄弱的，而且事实上我们并没有寻找到能够系统且有效地培养学生职业素养的方式。在教学过程中，我们一直希望将职业素养和职业技能的教学结合起来，在技能教学中渗透职业素养的培养，可是理想很丰满，现实很骨感——技能学会了，职业素养呢？我们甚至都不知道该如何判断学生是否具备应有的职业素养。我们在向用人单位推荐人才的时候，应该如何将学生的职业素养像呈现他的职业技能那样呈现出来呢？
　　另外，不一样的企业家对职业素养也有不同的判断，职业素养的内涵在职业生涯不同阶段的重要性也有不同，这些都是我们在培养学生职业素养时应该要注意的问题。