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中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)09-058-01
学校的数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高，自然对数学教师也会提出更高的要求的，本人在教学实践中对数学教师的角色做了认真的研究。
一、课程内容对数学教师角色的期待
（一）要求教师具有全新的教育观念。我们原来的有些教育方法，对学生个性心理的发展，以及创新素质的培养是格格不入的。针对这一客观事实，教师的职能应该做相应的改变，由封闭式的教学改为指导学生“开放式学习”，教师应树立“以学生的发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。
另外，“双基”是我们的特长，但“双基”是随着时代而变化的，“代数运算的熟练和逻辑推理的严谨”虽然是双基的两个基本点，但归纳、猜想、创新的思维方式，广阔的数学视野，信息技术手段的运用，却应该是“新双基”的有机组成部分，我们数学教师对此必须有清醒的认识。
（二）要求教师具有创新精神。数学新课程增设了“数学建模，探究性问题，数学文化”这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，要能够推陈创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的数学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。
（三）要求我们数学教师具有良好的综合素质，具有可持续发展的人格。新课程具备多样的选择性，在共同基础上设置不同的系列课程，以供学生进行适合自己发展的选择。整个数学课程体系、课程设置、课程目标、课程内容等，都将致力于根据学生的不同志趣，能力特征以及未来职业需求和发展需要，因此，数学教师有能力胜任不同的课程，既能教基础课程也能教系列课。教师不仅是解惑者，还应是问题的诊断者，学习的启发者，还要求教师能了解所教学生的个性发展。指导帮助学生按自己的能力需要选择所学课程。教师按社会的道德原则和规范去塑造自我。
二、数学教师应这样转变角色
（一）教师思想观念要更新。教师要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观，充分认识到自己的作用和地位，以饱满的热情投身到课程改革中来。教师还要认识到：教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要。培养学生创新精神与实践能力，促进学生个性的发展，让学生人人学有价值，教会学生认识到获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库，工具库。教学模式应是：知识，素质，创新能力的三维教学模式。
（二）教师知识结构要更新。未来社会的知识结构应是：信息化板块结构，集约化基础结构，直线化前沿结构。教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求。通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。通过报刊，杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，了解数学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科的应用等。充实自己的实践知识。教师还要不断学习心理学和教育学，以新的教育理论来支撑自己的教学工作。
（三）教师施教能力要提高。教师要提高把握课程的能力。在保证基础知识的教学，基本技能的训练，基本能力的培养的前提下，删减了传统的初等数学中次要的，用处不大的，而且对学生接受起来有一定困难的内容。与此同时，增加了一些为了进一步学习打基础，有着广泛应用的，而且又是学生能够接受的新知识。
（四）教师要提高使用现代教育技术的能力。随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准中，已将计算器的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具，在助教方面：能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件。有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。在助学方面：教师能够组织引导学生参与数学实验。例如利用动画技术演示几何图形运动变化规律，三角函数曲线周期的变化规律，探求点的轨迹等。通过实践探索，使学生体验数学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造意识提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师还要能指导学生使用计算器进行繁杂的计算，节省计算时间，提高学习效率。
（五）教师要提高因材施教的能力。由于国家大力扶持中专教育，政策倾斜，读职业中专的学生会越来越多。因此学生的数学知识的差异也会越来越大。这就要求教师要探索课堂教学的新模式。教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的基础很认识能力的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。
综上所述，数学教学的改革，职业中专的教学教师应该极早认清未来教育中，职业技能教育和培养学生的职业技能素质对社会的重要性，以及对教师角色的期望，对教师角色转变的准备都将有利于教师自身素质的提高，有利于数学教学的顺利进行。
学校的数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高，自然对数学教师也会提出更高的要求的，本人在教学实践中对数学教师的角色做了认真的研究。
一、课程内容对数学教师角色的期待
（一）要求教师具有全新的教育观念。我们原来的有些教育方法，对学生个性心理的发展，以及创新素质的培养是格格不入的。针对这一客观事实，教师的职能应该做相应的改变，由封闭式的教学改为指导学生“开放式学习”，教师应树立“以学生的发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。
另外，“双基”是我们的特长，但“双基”是随着时代而变化的，“代数运算的熟练和逻辑推理的严谨”虽然是双基的两个基本点，但归纳、猜想、创新的思维方式，广阔的数学视野，信息技术手段的运用，却应该是“新双基”的有机组成部分，我们数学教师对此必须有清醒的认识。
（二）要求教师具有创新精神。数学新课程增设了“数学建模，探究性问题，数学文化”这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，要能够推陈创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的数学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。
（三）要求我们数学教师具有良好的综合素质，具有可持续发展的人格。新课程具备多样的选择性，在共同基础上设置不同的系列课程，以供学生进行适合自己发展的选择。整个数学课程体系、课程设置、课程目标、课程内容等，都将致力于根据学生的不同志趣，能力特征以及未来职业需求和发展需要，因此，数学教师有能力胜任不同的课程，既能教基础课程也能教系列课。教师不仅是解惑者，还应是问题的诊断者，学习的启发者，还要求教师能了解所教学生的个性发展。指导帮助学生按自己的能力需要选择所学课程。教师按社会的道德原则和规范去塑造自我。
二、数学教师应这样转变角色
（一）教师思想观念要更新。教师要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观，充分认识到自己的作用和地位，以饱满的热情投身到课程改革中来。教师还要认识到：教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要。培养学生创新精神与实践能力，促进学生个性的发展，让学生人人学有价值，教会学生认识到获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库，工具库。教学模式应是：知识，素质，创新能力的三维教学模式。
（二）教师知识结构要更新。未来社会的知识结构应是：信息化板块结构，集约化基础结构，直线化前沿结构。教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求。通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。通过报刊，杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，了解数学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科的应用等。充实自己的实践知识。教师还要不断学习心理学和教育学，以新的教育理论来支撑自己的教学工作。
（三）教师施教能力要提高。教师要提高把握课程的能力。在保证基础知识的教学，基本技能的训练，基本能力的培养的前提下，删减了传统的初等数学中次要的，用处不大的，而且对学生接受起来有一定困难的内容。与此同时，增加了一些为了进一步学习打基础，有着广泛应用的，而且又是学生能够接受的新知识。
（四）教师要提高使用现代教育技术的能力。随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准中，已将计算器的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具，在助教方面：能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件。有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。在助学方面：教师能够组织引导学生参与数学实验。例如利用动画技术演示几何图形运动变化规律，三角函数曲线周期的变化规律，探求点的轨迹等。通过实践探索，使学生体验数学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造意识提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师还要能指导学生使用计算器进行繁杂的计算，节省计算时间，提高学习效率。
（五）教师要提高因材施教的能力。由于国家大力扶持中专教育，政策倾斜，读职业中专的学生会越来越多。因此学生的数学知识的差异也会越来越大。这就要求教师要探索课堂教学的新模式。教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的基础很认识能力的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。
综上所述，数学教学的改革，职业中专的教学教师应该极早认清未来教育中，职业技能教育和培养学生的职业技能素质对社会的重要性，以及对教师角色的期望，对教师角色转变的准备都将有利于教师自身素质的提高，有利于数学教学的顺利进行。