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摘 要：在小学语文教学中，作文教学是小学语文教学当中的一项重要组成部分，通过语文作文，可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固，以及智力和创造力的发展和学生综合素质的提高。但是，语文作文教学的现状令人很不满意，教师设计的作文单调，机械的重复写作过程，不仅压抑了学生思想，还打击了学生学习的积极性，如何优化小学作文，提高小学语文质量，是教育者急需解决的问题。本文对小学生作文教学中存在的问题进行分析，并提出相应观点。
关键词：小学语文；作文；教学方法
一、小学作文教学现状
（一）写作过程中缺乏真情实感
小学时期，学生的生理和心理上都尚处于未开发阶段，心灵纯净、富有童真色彩，只有在这样的时期，学生才能写出富有真实性的作文。受到传统观的影响，教师的教学方式只是以自我为中心，要求学生按照规定方式写作，这对小学语文作文写作是不利的。还有的教师认为小学语文作文教学是很难的一门课程，这是对语文作文理解的偏差，写作时按照既定的方式写作，在小学时期学生接触的新鲜事物很少，就难免会写出没有新意的作品，也就使学生在写作时没有感情投入，缺少创新。
（二）写作过于模式化
随着科技水平的提高，电脑被广泛应用到生活当中。很多在生活当中接触不到的事物都可以在网络中找到，这也对小学生写作造成一定影响。教师所布置的任务不被学生重视，学生提不起兴趣进行写作，学生就会利用网络模板进行借鉴写作。这样的方式会导致学生形成抄袭依赖，缺少对作文创作正确的理解，这就要求家长和教师进行反思。
（三）写作不贴近生活
优秀的作文本质就是生活实践和各种素材相结合的产物，如果文章缺少生活实践的加入，整篇文章就缺乏灵魂。现阶段的小学教育方式还很传统，对学生的语文作文教学也只是局限在课堂完成，这就缺少实践和创新。学生只能凭借生活当中的少量积累东拼西凑，缺乏想象力和真情实感的融入。
（四）教师缺乏示范性
小学生正处在童年阶段，热衷于模仿是这一人生阶段的表现之一，而教师是小学生非常喜欢模仿的对象。随着信息时代的来临，当代小学生的知识和视野更加广阔，有些学生很小就具有了独立的思想与意识，例如部分学生在学习作文之后会想，老师每天要上那么多课，还要阅读学生的作文，那么他自己的作文水平怎么样。在这种时候，语文教师就应该为学生做好示范，消除学生的疑虑，让学生信服。因此教师不能一味责怪学生作文水平没有进步，而要多从自己身上找原因。
二、小学语文作文教学方式方法
（一）观察生活，感受自然魅力
生活当中的积累是作文创作的关键点，教师在作文教学的同时不应该忽略学生的生活实践，还要结合学生的实际情况进行引导教学，教育学生写作的同时要加入生活实践。只有生活与作文写作相结合，才能提升写作水平。教师可以带领学生去自然感受生活，在大自然的怀抱中感受新鲜事物。
小学生的思想范围还较为狭隘，多进行課外活动也会让学生了解自然、感受自然带来的无穷乐趣，让学生在自然生活中提炼优秀的素材。但是这些实践活动在有条不紊进行的同时，教师应该注意思想观念的改变，古老的教育思想应该创新。为了适应新的时代和新的思想文化，也应该多学习先进的教学思想，意识到创新对现实生活的促进作用。只有将新的教学理论应用到实践过程当中，才能总结出最好的教育方法。
（二）鼓励学生进行课外阅读，提升基本的作文能力
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课外阅读是学生拓展视野，积累作文素材的最佳途径，同时也是学生提高写作水平的重要方法。当前语文阅读教材中所选择的文章与小学生的年龄阶段和心理状态的贴合度较高，比较适合小学阶段的学生阅读。所以在作文教学中，教师应该鼓励学生多进行课外阅读，让学生在阅读的过程中感受语言文字的优美和语文的魅力，同时教会学生将这些素材内化为自己的知识并在写作中加以应用。另外，教师要注意对学生进行阅读引导，在学生阅读了一篇文章之后，可以提出问题让学生进行分组讨论，说出自己的想法，比如对文章中优美的段落的理解等。这样不但可以对学生的阅读情况进行监督，同时能真正提升学生的写作能力。
（三）增强学习兴趣，培养真情实感
兴趣学习是最好的学习方式，学生的学习兴趣也能够在教学过程中逐渐被教师培养起来。在语文作文教学当中，教师应该充分重视学生兴趣爱好的培养，在前期写作过程当中，可以让学生自由发挥，使学生可以放空思想，根据个人兴趣爱好进行写作，写出自己感兴趣的话题。这样的创作方式不但可以调动学生的写作积极性，还可以增强对作文创作的创新思想，这样的教育方式具有一定可行性。想要学生在作文写作时加入自己的真情实感，教师应该注重家长和学生之间的相互沟通，可以定期举办学生和家长之间的互动教学项目，增加学生和家长之间的感情交流，这样有利于写作教学过程当中的感情投入。活动结束后，可以要求学生写一篇和家长之间活动的心得，这样的方式和方法值得提倡。
（四）增加多媒體教学方式的应用
教师可以利用多媒体教学设备进行教学。多媒体设备具有直观、生动、形象等特点，在作文教学过程中，教师可以为学生放一些优美的音乐或者画面来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，这在很大程度上能调动学生的学习积极性，让他们的思维处于最活跃的状态。比如教师让学生描写一种动物，首先通过多媒体设备给学生播放关于动物的视频，一只只可爱的小动物直接呈现在学生眼前，学生也能够集中注意力去观看，观看结束后教师再要求学生从刚才的视频中选择一种动物进行描写，如此一来学生的写作兴趣就得到了极大的提升，他们都能够热情高涨地进行写作。
三、小结
小学语文教师应当客观全面地分析传统作文教学弊端，结合学生实际，培养写作兴趣，创新教学模式，引导学生感悟，拓展课外阅读，积累写作素材，转变评改方式，激发写作创意。通过多种举措，提升作文教学效果，提高学生写作水平。
参考文献：
[1]谢丽君.小学语文作文教学中互动情景教学方法的运用[J].教师博览（科研版），2016，（3）.
[2]张凤玲.浅谈小学作文教学与训练[J].学苑教育，2013，（5）.
关键词：小学语文；作文；教学方法
一、小学作文教学现状
（一）写作过程中缺乏真情实感
小学时期，学生的生理和心理上都尚处于未开发阶段，心灵纯净、富有童真色彩，只有在这样的时期，学生才能写出富有真实性的作文。受到传统观的影响，教师的教学方式只是以自我为中心，要求学生按照规定方式写作，这对小学语文作文写作是不利的。还有的教师认为小学语文作文教学是很难的一门课程，这是对语文作文理解的偏差，写作时按照既定的方式写作，在小学时期学生接触的新鲜事物很少，就难免会写出没有新意的作品，也就使学生在写作时没有感情投入，缺少创新。
（二）写作过于模式化
随着科技水平的提高，电脑被广泛应用到生活当中。很多在生活当中接触不到的事物都可以在网络中找到，这也对小学生写作造成一定影响。教师所布置的任务不被学生重视，学生提不起兴趣进行写作，学生就会利用网络模板进行借鉴写作。这样的方式会导致学生形成抄袭依赖，缺少对作文创作正确的理解，这就要求家长和教师进行反思。
（三）写作不贴近生活
优秀的作文本质就是生活实践和各种素材相结合的产物，如果文章缺少生活实践的加入，整篇文章就缺乏灵魂。现阶段的小学教育方式还很传统，对学生的语文作文教学也只是局限在课堂完成，这就缺少实践和创新。学生只能凭借生活当中的少量积累东拼西凑，缺乏想象力和真情实感的融入。
（四）教师缺乏示范性
小学生正处在童年阶段，热衷于模仿是这一人生阶段的表现之一，而教师是小学生非常喜欢模仿的对象。随着信息时代的来临，当代小学生的知识和视野更加广阔，有些学生很小就具有了独立的思想与意识，例如部分学生在学习作文之后会想，老师每天要上那么多课，还要阅读学生的作文，那么他自己的作文水平怎么样。在这种时候，语文教师就应该为学生做好示范，消除学生的疑虑，让学生信服。因此教师不能一味责怪学生作文水平没有进步，而要多从自己身上找原因。
二、小学语文作文教学方式方法
（一）观察生活，感受自然魅力
生活当中的积累是作文创作的关键点，教师在作文教学的同时不应该忽略学生的生活实践，还要结合学生的实际情况进行引导教学，教育学生写作的同时要加入生活实践。只有生活与作文写作相结合，才能提升写作水平。教师可以带领学生去自然感受生活，在大自然的怀抱中感受新鲜事物。
小学生的思想范围还较为狭隘，多进行課外活动也会让学生了解自然、感受自然带来的无穷乐趣，让学生在自然生活中提炼优秀的素材。但是这些实践活动在有条不紊进行的同时，教师应该注意思想观念的改变，古老的教育思想应该创新。为了适应新的时代和新的思想文化，也应该多学习先进的教学思想，意识到创新对现实生活的促进作用。只有将新的教学理论应用到实践过程当中，才能总结出最好的教育方法。
（二）鼓励学生进行课外阅读，提升基本的作文能力
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课外阅读是学生拓展视野，积累作文素材的最佳途径，同时也是学生提高写作水平的重要方法。当前语文阅读教材中所选择的文章与小学生的年龄阶段和心理状态的贴合度较高，比较适合小学阶段的学生阅读。所以在作文教学中，教师应该鼓励学生多进行课外阅读，让学生在阅读的过程中感受语言文字的优美和语文的魅力，同时教会学生将这些素材内化为自己的知识并在写作中加以应用。另外，教师要注意对学生进行阅读引导，在学生阅读了一篇文章之后，可以提出问题让学生进行分组讨论，说出自己的想法，比如对文章中优美的段落的理解等。这样不但可以对学生的阅读情况进行监督，同时能真正提升学生的写作能力。
（三）增强学习兴趣，培养真情实感
兴趣学习是最好的学习方式，学生的学习兴趣也能够在教学过程中逐渐被教师培养起来。在语文作文教学当中，教师应该充分重视学生兴趣爱好的培养，在前期写作过程当中，可以让学生自由发挥，使学生可以放空思想，根据个人兴趣爱好进行写作，写出自己感兴趣的话题。这样的创作方式不但可以调动学生的写作积极性，还可以增强对作文创作的创新思想，这样的教育方式具有一定可行性。想要学生在作文写作时加入自己的真情实感，教师应该注重家长和学生之间的相互沟通，可以定期举办学生和家长之间的互动教学项目，增加学生和家长之间的感情交流，这样有利于写作教学过程当中的感情投入。活动结束后，可以要求学生写一篇和家长之间活动的心得，这样的方式和方法值得提倡。
（四）增加多媒體教学方式的应用
教师可以利用多媒体教学设备进行教学。多媒体设备具有直观、生动、形象等特点，在作文教学过程中，教师可以为学生放一些优美的音乐或者画面来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，这在很大程度上能调动学生的学习积极性，让他们的思维处于最活跃的状态。比如教师让学生描写一种动物，首先通过多媒体设备给学生播放关于动物的视频，一只只可爱的小动物直接呈现在学生眼前，学生也能够集中注意力去观看，观看结束后教师再要求学生从刚才的视频中选择一种动物进行描写，如此一来学生的写作兴趣就得到了极大的提升，他们都能够热情高涨地进行写作。
三、小结
小学语文教师应当客观全面地分析传统作文教学弊端，结合学生实际，培养写作兴趣，创新教学模式，引导学生感悟，拓展课外阅读，积累写作素材，转变评改方式，激发写作创意。通过多种举措，提升作文教学效果，提高学生写作水平。
参考文献：
[1]谢丽君.小学语文作文教学中互动情景教学方法的运用[J].教师博览（科研版），2016，（3）.
[2]张凤玲.浅谈小学作文教学与训练[J].学苑教育，2013，（5）.