【摘 要】
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我校小学语文科组对问题链的研究已经四年了,最初问题的设计停留在提问繁琐细碎,重知识轻思维,将文本碎片化,学生被动学习,教学过程拖沓无味,造成课堂教学低效.通过几年的实
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我校小学语文科组对问题链的研究已经四年了,最初问题的设计停留在提问繁琐细碎,重知识轻思维,将文本碎片化,学生被动学习,教学过程拖沓无味,造成课堂教学低效.通过几年的实践,在问题链设计上我们更加关注文本解读,在选取文本核心价值的基础上,确定一条贯穿全文的清晰的主线,通过老师的引领,学生的思维在课堂上由浅入深,由表及里朝着纵向发展,使课堂成为培养和发展学生思维的语文课堂.本文结合教学实例从问题链设计的前提、原则、过程、追求四方面阐述如何进行问题链设计.我认为,通过这样的问题链设计,体现了文本和思维的完整性,有助于形成课堂的整体性.
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