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在人类文明的进程中，任何一类信息媒体技术应用于教育都曾经对教育产生过巨大的影响。在古代，文字的出现，使书面语言加入到以往只能借助口头语言和动作语言进行的教育活动中。印刷术的产生，使印刷体的书籍、课本成为文化的主要载体，由此推动了文化的传播和近、现代教育的普及。在当代， “多媒体”和“互联网”的出现，正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式。毫无疑问，当代信息技术的发展和普及已经对现代教育教学方式和方法产生了严重的影响。那么“多媒体”和“互联网”的出现，信息技术的应用将会给学校的教育教学带来什么样的变化，现代教师、学生又将怎样适应这种变化呢？
一、在各类教育网络平台共享和各类教育教学软件的支撑下，教育将会迎来一次巨大的变革
将会导致教学组织模式、教师授课方式、学生的学习方式等一系列改变。教学组织模式正在经历着深刻的变革：在“国家教育云”计划促进优质教育资源的共建共享的条件下，以前的以班为单位，一位教师主持讲解的“班级授课制”模式正在发生改变，在网络环境下，将会造就出无界学校和网联学校，不同学校同一年级的学生将会在网络环境下，现实课堂中同时分享同一位老师上课。而观课教师则可以利用互动平台，对相关的课堂教学问题进行讨论或者点评。网络环境下的数字化传播方式，将打破了时空疆界，让不同学校的学生可以共同学习，不同学校的教师可以进行远程教研。
（一）教师授课方式正在经历着深刻的变
传统的教育模式下的“一支粉笔一张嘴，一块板一本书”的课堂教学方式正在发生变革。在各种设备及教学软件的支撑下，教师的课堂教学将变的丰富多彩，教学手段层出不穷。教师的備课不再是简单的备教材、备学生，还要备设备、备软件，考虑怎样将教材内容通过设备、软件、网络等简单明了、形象生动、无时间、空间限制地展现在学生面前，如课件制作、微课制作、电子白板使用、教育云网络使用等。教师的上课也不再是单纯使用黑板粉笔，课堂上会使用一些先进的设备、软件等辅助上课，如课件、微课、电子白板、授课助手、网络云空间等。教师对学生的校外管理、课后辅导、作业布置等也突破了时间和空间的限制，教师可以通过家校系统对学生进行校外管理、作业布置、一对一辅导等。可以说，“多媒体”和“互联网”的出现，使得教师的授课方式发生了质变。
（二）学生的学习方式也在质变
传统教学模式下，学生在校学习以课堂为中心，老师成了知识的代言人，有统一的教材、学习内容与学习进度，教师以讲解为主，学生以上课听讲、课后做作业为主，然后参加测验和考试。“多媒体”和“互联网”条件下，各种新型课堂和学习方式大量出现。
二、信息技术的应用给学校的教育教学带来好处的同时，也给教育主管部门、学校、教师、学生、家长带来一些要求及困难
主要表现为：教育信息化对教师提出了更高的要求，要求教师熟练掌握信息技术，有网络技术背景下驾驭教育教学的能力。
（一）教师要具有学习、掌握新的信息技术的能力
要有熟练制作课件、微课、教学视频的能力，能驾轻就熟使用各种现代化设备、各种教育平台、软件;还要具有与学生、家长及其他教师的网络交往的能力，即在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力等。但是，在现代信息技术日新月异的发展速度下，教师们的观念、学习能力、应用能力是否跟得上信息技术成果的发展呢？教育主管部门及学校怎样指导教师发展以上能力，将是现代教育优先要解决的一大难题。
教育信息化是一个教育资源整合、信息共享、资源库越发丰富的一个过程，同时资源库丰富了也要考虑各种错误信息、负面信息等无用信息在其中混杂的现象，面对这个巨大的资源库，教师需要做的是从中查寻、处理资料，删除错误信息和负面信息等无用信息并将资料转化为有用的信息，最终从这些信息中创立新知识。为了完成这项任务，教师必须掌握以下新的研究技能：
1.全球性网络带来的最大变化就是信息的可获取性，数字化信息分布于世界的各个角落，不论产生、存储于何处，都可以被人们共享。对任何一个人来说，要在网上浏览完一个研究领域内的全部信息都是不可能的，花在阅读信息上的时间太多就没有精力来处理、理解、运用这些信息，也无法把这些信息转化为新知识。在过去，由于受各方面条件的限制，信息的获取是有限的，因此就不存在上述问题。而现在教师需要通过建立自己的标准和条件来提取出有用的信息，只有这样才能完成那些急需解决的任务。所以对信息的选择肯定是教师需要培训的新技能。
2.信息化社会中教师要具备信息技术知识面对以多媒体、计算机网络为代表的信息技术在教育中的应用，广大教师还缺乏准备，因此，需要对他们加强信息技术知识的传授。信息技术知识的高科技性、发展的迅捷性及庞大的教育对象群体，决定了针对教师的信息技术知识教育需要具有通俗性、应用性、可持续发展性的特点。其中通俗性，要求突出基础知识与基本技能;应用性，要求注重实际操作能力的培养;可持续发展性，即努力形成自我完善的智能结构，适应信息技术日新月异的发展变化。
（二）信息技术条件下，学生学习方式的转变还涉及到学生、家长观念的改变，以及学生、家长信息技术知识及设备的普及等多方面的问题
特别是在广大落后地区的农村，如何让家长、学生适应信息技术带来的教育变革，又是现代教育需要重点考虑的一大难题。
总之，信息技术为当代教育提供了许多便利和学习途径，给当代教育带来了翻天覆地的变化，与此同时，我们不应该完全否定传统课堂教学的长处，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学的最佳结合点，优质高效的培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。
一、在各类教育网络平台共享和各类教育教学软件的支撑下，教育将会迎来一次巨大的变革
将会导致教学组织模式、教师授课方式、学生的学习方式等一系列改变。教学组织模式正在经历着深刻的变革：在“国家教育云”计划促进优质教育资源的共建共享的条件下，以前的以班为单位，一位教师主持讲解的“班级授课制”模式正在发生改变，在网络环境下，将会造就出无界学校和网联学校，不同学校同一年级的学生将会在网络环境下，现实课堂中同时分享同一位老师上课。而观课教师则可以利用互动平台，对相关的课堂教学问题进行讨论或者点评。网络环境下的数字化传播方式，将打破了时空疆界，让不同学校的学生可以共同学习，不同学校的教师可以进行远程教研。
（一）教师授课方式正在经历着深刻的变
传统的教育模式下的“一支粉笔一张嘴，一块板一本书”的课堂教学方式正在发生变革。在各种设备及教学软件的支撑下，教师的课堂教学将变的丰富多彩，教学手段层出不穷。教师的備课不再是简单的备教材、备学生，还要备设备、备软件，考虑怎样将教材内容通过设备、软件、网络等简单明了、形象生动、无时间、空间限制地展现在学生面前，如课件制作、微课制作、电子白板使用、教育云网络使用等。教师的上课也不再是单纯使用黑板粉笔，课堂上会使用一些先进的设备、软件等辅助上课，如课件、微课、电子白板、授课助手、网络云空间等。教师对学生的校外管理、课后辅导、作业布置等也突破了时间和空间的限制，教师可以通过家校系统对学生进行校外管理、作业布置、一对一辅导等。可以说，“多媒体”和“互联网”的出现，使得教师的授课方式发生了质变。
（二）学生的学习方式也在质变
传统教学模式下，学生在校学习以课堂为中心，老师成了知识的代言人，有统一的教材、学习内容与学习进度，教师以讲解为主，学生以上课听讲、课后做作业为主，然后参加测验和考试。“多媒体”和“互联网”条件下，各种新型课堂和学习方式大量出现。
二、信息技术的应用给学校的教育教学带来好处的同时，也给教育主管部门、学校、教师、学生、家长带来一些要求及困难
主要表现为：教育信息化对教师提出了更高的要求，要求教师熟练掌握信息技术，有网络技术背景下驾驭教育教学的能力。
（一）教师要具有学习、掌握新的信息技术的能力
要有熟练制作课件、微课、教学视频的能力，能驾轻就熟使用各种现代化设备、各种教育平台、软件;还要具有与学生、家长及其他教师的网络交往的能力，即在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力等。但是，在现代信息技术日新月异的发展速度下，教师们的观念、学习能力、应用能力是否跟得上信息技术成果的发展呢？教育主管部门及学校怎样指导教师发展以上能力，将是现代教育优先要解决的一大难题。
教育信息化是一个教育资源整合、信息共享、资源库越发丰富的一个过程，同时资源库丰富了也要考虑各种错误信息、负面信息等无用信息在其中混杂的现象，面对这个巨大的资源库，教师需要做的是从中查寻、处理资料，删除错误信息和负面信息等无用信息并将资料转化为有用的信息，最终从这些信息中创立新知识。为了完成这项任务，教师必须掌握以下新的研究技能：
1.全球性网络带来的最大变化就是信息的可获取性，数字化信息分布于世界的各个角落，不论产生、存储于何处，都可以被人们共享。对任何一个人来说，要在网上浏览完一个研究领域内的全部信息都是不可能的，花在阅读信息上的时间太多就没有精力来处理、理解、运用这些信息，也无法把这些信息转化为新知识。在过去，由于受各方面条件的限制，信息的获取是有限的，因此就不存在上述问题。而现在教师需要通过建立自己的标准和条件来提取出有用的信息，只有这样才能完成那些急需解决的任务。所以对信息的选择肯定是教师需要培训的新技能。
2.信息化社会中教师要具备信息技术知识面对以多媒体、计算机网络为代表的信息技术在教育中的应用，广大教师还缺乏准备，因此，需要对他们加强信息技术知识的传授。信息技术知识的高科技性、发展的迅捷性及庞大的教育对象群体，决定了针对教师的信息技术知识教育需要具有通俗性、应用性、可持续发展性的特点。其中通俗性，要求突出基础知识与基本技能;应用性，要求注重实际操作能力的培养;可持续发展性，即努力形成自我完善的智能结构，适应信息技术日新月异的发展变化。
（二）信息技术条件下，学生学习方式的转变还涉及到学生、家长观念的改变，以及学生、家长信息技术知识及设备的普及等多方面的问题
特别是在广大落后地区的农村，如何让家长、学生适应信息技术带来的教育变革，又是现代教育需要重点考虑的一大难题。
总之，信息技术为当代教育提供了许多便利和学习途径，给当代教育带来了翻天覆地的变化，与此同时，我们不应该完全否定传统课堂教学的长处，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学的最佳结合点，优质高效的培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。