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摘要：幼儿阶段是学生学习的启蒙阶段，幼儿教师加强对幼儿进行身体锻炼，能够健全幼儿的性格，促进幼儿身心健康发展，也为幼儿教育阶段的发展与与学习打下了坚实的基础。因为幼儿阶段对促进学生终生发展的重要性，因此教师一定要采取合理的教学方法，切实提高幼儿的对于户外自主锻炼的兴趣。教师在这一时期选取科学合理的指导策略，这也能够促进幼儿教师更加高效的开展户外活动活动，教师可以通过开展幼儿园户外自主锻炼指导策略，切实的通过户外自主锻炼加强幼儿的体能，提高幼儿的独立猪自主能力。
关键词：幼儿园;户外自主;锻炼
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园是幼儿在学习阶段开展活动以及学习的固定场所，但是教师不应该将教学场所局限于幼儿园区内。教师应该不断的拓展教学场地，教师应该积极开展户外活动，提高学生的自主锻炼能力。从而提高幼儿各方面的素养。因此教师在开展幼儿户外自主锻炼教学过程中，要对幼儿活动区域和活动内容进行合理规划，幼儿教师要采用正确且合理的户外活动环境规划策略，制定去更适合幼儿园学生的自主锻炼活动区域，营造良好的自主锻炼氛围。调动学生的参与自主锻炼的活动的积极性，提高幼儿学生的综合素质。教师开展幼儿园户外自主锻炼环境创设策略，能够让学生在参与锻炼的过程中养成良好的独立自主的生活以及学习习惯，这对幼儿的身心健康发展都是极其具有意义的，教师在这一时期可以通过提高自身素养、采取科学的户外活动规划方式，合理的对幼儿园户外自主锻炼活动进行合理规划。
一、户外自主锻炼活动的含义
户外活动也叫野外活动。它是幼儿园当前教学过程中最为流行的一种活动形式。在这个教育活动中，教育者以幼儿感兴趣的活动地点和活动类型为依据，将室外环境的部分内部空间规划为具体的活动区域。让幼儿学生能够根据自己的兴趣自主地选择活动方式，并且在幼儿自己所选定的活动场地和活动方式中，幼儿学生可以通过与该场地内的材料、环境以及同伴的友好互动而获得丰富的学习经验与个人长远发展。
二、教师在户外自主锻炼活动中应该注意的问题
1.教师要根据学生的兴趣定位活动地区
学生是学习的主体，每个学生都是独一无二的，幼儿教师在规划自主活动时，一定要考虑到每个学生的特性，教师要充分的了解学生的兴趣点，并且按照学生的兴趣点进行安排。因为每个学生的个性不同，因此兴趣点也都不一样，因此教师在设计户外活动时，一定要对学生的兴趣点进行充分的调查，并且要综合的考虑到每个学生的个性。这也有利于幼儿教师更加完善开展户外活动，户外活动的场地必须力求畅通无阻，以避免孩子在活动的时候产生拥挤碰撞的情况，造成不必要的受伤事件。
2.教师要制定自主锻炼规则
幼儿阶段的学生是非常活泼好动的，因此教师在开展自主锻炼活动时一定要注意提前制定好规则，这样有助于幼儿教师更加高效的推动自主锻炼活动的开展，也相应的减少了幼儿在活动中的可能出现的不必要的冲突。除此之外，幼儿教师制定规则也可以帮助幼儿更加了解规则的重要性，完善幼儿的规则秩序意识，这也有利于推进活动的有序开展，有利于幼儿养成从小的遵循秩序的习惯，对幼儿其后的学习和成长都具有非常重要的意义。
三、教师在幼儿园开展户外自主锻炼活动的措施
1.教师要树立良好的意识
学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，因此教师在教育教学过程中一定要积极发挥自己的引导作用，帮助学生合理的开展户外自主锻炼活动，促进幼儿學生的身心健康发展。因为幼儿教师对学生的所起到的作用是很大的，这也就对教师的素质与自身修养提出了更高层次的要求，幼儿教师在这一时期要主动的提高自身的素质，教师首先要意识到自主锻炼活动的重要性，其次教师要认真的去研读教育类的书籍，教师通过阅读有关于户外自主锻炼活动环境的书籍、文章以及观看其他优秀教师的教学视频来帮助自己充分了解活动的优势以及它的禁忌点，教师在开展活动中一定要发挥其优势，并且避开起禁忌点，教师要认真遵循活动中的规则，这也能够帮助幼儿教师更加顺利的开展户外自主锻炼活动。每个教师所接触的学生不同，每个学生的性格与兴趣也不同，因此教师在认识到活动的重要性之后，教师还需要将自己所设计的活动规则和方式与所教学生的性格相结合，那样才能够更加高效的开展活动。
2.教师要尊重学生主体地位
学生是学习的主体，教师只是学生学习过程中的辅助者，因此教师在教学过程中一定要尊重学生的主体地位，在学生开展户外自主锻炼活动时，教师不要擅自的参与进去，因为这样会打乱学生的活动节奏，也不利于学生发挥自主探索能力。比如说当学生在开展藏宝游戏时，当学生找不到或者藏不好时，教师不要主动伸手帮助学生完成，教师要让学生自己进行思考，想想什么位置是最保险的，只有当学生真的找不到具体的藏宝位置时，教师可以通过口头引导学生去定位。教师在此过程中一定要让学生亲自动手。这不仅可以提高学生的动手能力，还可以满足学生的成就感。除此之外，教师在开展活动时还要充分尊重学生的意愿，让学生按照自己的意愿选择活动方式。教师要充分尊重学生的意愿。
3.教师要使用评价机制
赞扬是推动学生进步的动力之一，因此教师在开展活动时，一定要善于使用评价机制，营造良好的活动环境。比如说当学生做的好的时候，教师可以给与口头上的赞扬以及一些实质性的奖励，可以是一本漫画书或者是一个棒棒糖。奖励虽然比较小，但是可以提升学生的游戏积极性。当幼儿学生犯错误时，教师一定要使用温柔的话语与其进行沟通，这也可以在不打击学生参与活动的积极性下，帮助学生认知到自己的错误，有助于尽早纠正学生不好的习惯，促进学生的长远进步。
结语
随着素质教育的发展，幼儿的教育问题也已经成为当前社会所关注的焦点问题，因此积极探索幼儿园高效教育措施也成为当前幼儿教师的重要任务，户外自主锻炼活动是教师在探索过程中发现的开展幼儿教育工作的高效措施之一。因此幼儿教师在开展幼儿教学工作时，要切实贯彻该方法，幼儿教师在设计活动环境时一定要树立良好的意识、尊重学生的主体地位、善于使用评价机制，切实推进户外自主活动的开展。
参考文献
[1]潘桂英.激活幼儿园户外体育活动的策略初探[J].科教导刊（上旬刊），2011（17）：128-129.
[2]刘松娟.浅谈幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略[J].科学大众（科学教育），2016（09）：67.
关键词：幼儿园;户外自主;锻炼
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园是幼儿在学习阶段开展活动以及学习的固定场所，但是教师不应该将教学场所局限于幼儿园区内。教师应该不断的拓展教学场地，教师应该积极开展户外活动，提高学生的自主锻炼能力。从而提高幼儿各方面的素养。因此教师在开展幼儿户外自主锻炼教学过程中，要对幼儿活动区域和活动内容进行合理规划，幼儿教师要采用正确且合理的户外活动环境规划策略，制定去更适合幼儿园学生的自主锻炼活动区域，营造良好的自主锻炼氛围。调动学生的参与自主锻炼的活动的积极性，提高幼儿学生的综合素质。教师开展幼儿园户外自主锻炼环境创设策略，能够让学生在参与锻炼的过程中养成良好的独立自主的生活以及学习习惯，这对幼儿的身心健康发展都是极其具有意义的，教师在这一时期可以通过提高自身素养、采取科学的户外活动规划方式，合理的对幼儿园户外自主锻炼活动进行合理规划。
一、户外自主锻炼活动的含义
户外活动也叫野外活动。它是幼儿园当前教学过程中最为流行的一种活动形式。在这个教育活动中，教育者以幼儿感兴趣的活动地点和活动类型为依据，将室外环境的部分内部空间规划为具体的活动区域。让幼儿学生能够根据自己的兴趣自主地选择活动方式，并且在幼儿自己所选定的活动场地和活动方式中，幼儿学生可以通过与该场地内的材料、环境以及同伴的友好互动而获得丰富的学习经验与个人长远发展。
二、教师在户外自主锻炼活动中应该注意的问题
1.教师要根据学生的兴趣定位活动地区
学生是学习的主体，每个学生都是独一无二的，幼儿教师在规划自主活动时，一定要考虑到每个学生的特性，教师要充分的了解学生的兴趣点，并且按照学生的兴趣点进行安排。因为每个学生的个性不同，因此兴趣点也都不一样，因此教师在设计户外活动时，一定要对学生的兴趣点进行充分的调查，并且要综合的考虑到每个学生的个性。这也有利于幼儿教师更加完善开展户外活动，户外活动的场地必须力求畅通无阻，以避免孩子在活动的时候产生拥挤碰撞的情况，造成不必要的受伤事件。
2.教师要制定自主锻炼规则
幼儿阶段的学生是非常活泼好动的，因此教师在开展自主锻炼活动时一定要注意提前制定好规则，这样有助于幼儿教师更加高效的推动自主锻炼活动的开展，也相应的减少了幼儿在活动中的可能出现的不必要的冲突。除此之外，幼儿教师制定规则也可以帮助幼儿更加了解规则的重要性，完善幼儿的规则秩序意识，这也有利于推进活动的有序开展，有利于幼儿养成从小的遵循秩序的习惯，对幼儿其后的学习和成长都具有非常重要的意义。
三、教师在幼儿园开展户外自主锻炼活动的措施
1.教师要树立良好的意识
学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，因此教师在教育教学过程中一定要积极发挥自己的引导作用，帮助学生合理的开展户外自主锻炼活动，促进幼儿學生的身心健康发展。因为幼儿教师对学生的所起到的作用是很大的，这也就对教师的素质与自身修养提出了更高层次的要求，幼儿教师在这一时期要主动的提高自身的素质，教师首先要意识到自主锻炼活动的重要性，其次教师要认真的去研读教育类的书籍，教师通过阅读有关于户外自主锻炼活动环境的书籍、文章以及观看其他优秀教师的教学视频来帮助自己充分了解活动的优势以及它的禁忌点，教师在开展活动中一定要发挥其优势，并且避开起禁忌点，教师要认真遵循活动中的规则，这也能够帮助幼儿教师更加顺利的开展户外自主锻炼活动。每个教师所接触的学生不同，每个学生的性格与兴趣也不同，因此教师在认识到活动的重要性之后，教师还需要将自己所设计的活动规则和方式与所教学生的性格相结合，那样才能够更加高效的开展活动。
2.教师要尊重学生主体地位
学生是学习的主体，教师只是学生学习过程中的辅助者，因此教师在教学过程中一定要尊重学生的主体地位，在学生开展户外自主锻炼活动时，教师不要擅自的参与进去，因为这样会打乱学生的活动节奏，也不利于学生发挥自主探索能力。比如说当学生在开展藏宝游戏时，当学生找不到或者藏不好时，教师不要主动伸手帮助学生完成，教师要让学生自己进行思考，想想什么位置是最保险的，只有当学生真的找不到具体的藏宝位置时，教师可以通过口头引导学生去定位。教师在此过程中一定要让学生亲自动手。这不仅可以提高学生的动手能力，还可以满足学生的成就感。除此之外，教师在开展活动时还要充分尊重学生的意愿，让学生按照自己的意愿选择活动方式。教师要充分尊重学生的意愿。
3.教师要使用评价机制
赞扬是推动学生进步的动力之一，因此教师在开展活动时，一定要善于使用评价机制，营造良好的活动环境。比如说当学生做的好的时候，教师可以给与口头上的赞扬以及一些实质性的奖励，可以是一本漫画书或者是一个棒棒糖。奖励虽然比较小，但是可以提升学生的游戏积极性。当幼儿学生犯错误时，教师一定要使用温柔的话语与其进行沟通，这也可以在不打击学生参与活动的积极性下，帮助学生认知到自己的错误，有助于尽早纠正学生不好的习惯，促进学生的长远进步。
结语
随着素质教育的发展，幼儿的教育问题也已经成为当前社会所关注的焦点问题，因此积极探索幼儿园高效教育措施也成为当前幼儿教师的重要任务，户外自主锻炼活动是教师在探索过程中发现的开展幼儿教育工作的高效措施之一。因此幼儿教师在开展幼儿教学工作时，要切实贯彻该方法，幼儿教师在设计活动环境时一定要树立良好的意识、尊重学生的主体地位、善于使用评价机制，切实推进户外自主活动的开展。
参考文献
[1]潘桂英.激活幼儿园户外体育活动的策略初探[J].科教导刊（上旬刊），2011（17）：128-129.
[2]刘松娟.浅谈幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略[J].科学大众（科学教育），2016（09）：67.