在学校领导的指导和帮助下一年来始终按着学校的要求和部署踏踏实实进行教学改革工作，在导学案的编写和使用过程中达成一些共识，在教学中收到了一定的效果。现在就谈谈我对导学案的认识希望对教学改革提供一些参考和帮助。
　　导学案是教师用于指导学生自主学习、合作探究、优化发展的学习方案。教师是导学案的制定者、工程师。高质量的导学案是学生学习高效的前提和保证。怎样才能设计出一篇高质量的导学案呢？我认为应该注意以下四个方面的问题：
　　1、写好导学案的前提必须吃透大纲、熟读教材、准确把握高考动态 。新大纲赋予化学教学的任务明确指出：化学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民。化学教学要面向全体学生，让每一个学生都能认识多姿多彩的化学世界，并能形成持续的化学学习兴趣。化学教材也已由过去演示实验、验证结论转向“猜想、验证、探究、讨论交流、总结结论”的呈现模式，尽力展示理论的探索过程、激发学生的兴趣培养创造能力。高考试题在注重化学知识在生活中应用的考察同时，更注重创新能力的考察。理综29题——化学实验的设计和探究，对学生的创新能力要求非常高。因此导学案的编制必须深入研究教学大纲、新课程标准，吃透教材。开学伊始我们就在方主任和路组长的带领下反复钻研大纲和教材的内容、把教材当作素材、范例、通过创造性地理解和处理，提炼知识脉络，把握重点、难点，研究学法，寻找规律，落实高考考点，对教材进行“二次创作与开发”。为写成针对性强使用价值高的导学案打下良好的基础。
　　2、导学案的主体是学生。导学案设计不同于教案，其主体是学生，所解决的重点是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度” 的问题。学生是导学案的拥有者、实践者、、终身受益人。导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同层次学生学习的需求。实验班、励志班、普通班的学情是不同的、同一思路同一难度、必然拖垮学生丧失斗志。学生说内容过多我们就删减、学生说过快我们就放慢速度、学生说过难我们就建立更小的台阶降低梯度。导学案重在引导学生自主学习，要做到目标明确、要求具体，操作方法实用。导学案的编写要有利于学生合作探究性学习，要求学生能够带着问题、困惑、理解走向同伴、走向教师。让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐。学生是导学案唯一的主人，对导学案的书写享有建议权。尊重学生、信任学生、留给学生时间，让学生自己学习、自主发展，
　　3、导学案要经备课组严格审议。基本流程为：先由主备人“个备”，然后返回备课组“群议”，结合大家的建议再由主备人修订。再经过主任和组长的严格审核后、才分给任课教师，由任课教师根据自己所教班级的实际情况生成“适合自己班级的导学案”。我们每周四的教研活动讨论四到五个导学案，在学习目标、重点、难点的设置、学习方法的使用、自主学习梯度设计、合作探究内容的深度广度、测评习题的针对性、几个环节都进行激烈的讨论。当讨论自己的导学案的时候特别希望别人提出好的方法和建议，找出学生自主学习的最佳途径。教研组长要严格把关，每个导学案的分量要适宜，要合乎实际操作，有实效。不合乎标准的导学案不准印制使用。
　　导学案是学生学习的路线图、指南针，是学生学习的起点，也代表着需要“达到”的目的地。确实 好的导学案能将抽象知识直观化、复杂知识简单化、层次化，问题化、操作能力熟练化，情感、态度价值观的培养由表及里逐步深化。一份好的导学案既能承载学生的学习目标，又能强化知识之间的紧密联系，它即能保证学生通过自主学习掌握知识，并逐步升华为一种学习能力，并形成良好的人生观和价值关。好的导学案是学生最宝贵的资料。
　　写好导学案注意的问题很多。这里只是我自己的一点心得感受多有不周之处还望批评指正。