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【摘要】家庭作业作为课堂上的一个附属的教学部分，能够巩固同学们对于新学到的知识的理解和认识。但是在目前的学生学习状态中，完不成家庭作业的现象已经成为了家常便饭，那么如何让同学们及时的完成老师布置的家庭作业呢，这是值得老师和家长们用心去想的问题。
【关键词】家庭作业 影响 改善措施
【中图分类号】G522.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0083-01
随着我国教育教学改革的深入，教师的教学观、课程观都在一定程度上发生了改变。但是对于家庭作业的认识却始终停留在最初的理解上，老师们认为家庭作业是巩固学生学习的一种方式，因此他们在课后布置了大量的家庭作业给学生造成了很大的压力，严重影响了学生们的身心健康。针对这种情况我们该如何去做呢。
一、从家庭作业观的内涵来谈学生对于家庭作业的看法
（一）学生对于家庭作业的看法
在现阶段的义务教育过程中，家庭作业是教学活动必不可少的一部分，不仅能够通过自己独立完成作业来巩固所学的知识，还可以在学习的技巧和能力方面得到有效的提升。這种以“知识为中心”的教学观念，非常的枯燥无趣。单一的知识训练内容让同学们感到非常的反感，他们的情感观和价值观都得不到体现，所以并不愿意去完成教师所布置的家庭作业。这种只重视学生学习知识的教学方式，占据了学生们几乎整个课后的时间，使得学生们缺少了与他人交流的机会，其实从根本上来说并不利于学生的身心健康，同时也降低了全面素质教育教学效率的提升。
（二）课堂作业的根本形式的角度来谈学生在这个过程中的看法
我们都知道家庭作业的一般流程就是，老师讲完课后开始布置家庭作业，交代给学生并要求认真完成。从这个过程中我们可以看出学生是这个过程中的被动者。被动地接受、强制的服从让学生们从心里就会产生对于作业的抵触情绪，他们认为家庭作业可以有，但是大量的家庭作业给他们的身心健康造成的严重的侵害。就比如说，在当地有一所中学，老师们在课后总会布置大量的家庭作业，这个学校的学生往往直到半夜才能写完作业。对学生们的睡眠质量产生严重的影响。这样并不利于学生们的学习，大大降低了学生的学习效率，学生们在第二天根本没什么精神去听讲，更别说吸收知识了。
二、家庭作业观对于学生学习的具体影响
（一）学生作业量增多，影响学生健康
为了改善现代家庭作业对于学生身心健康的影响，我国的教育部为此也做出了表态，并根据我国的教育教学现状，要求学校要严格执行在《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中的相关规定。对于其中的“小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内，严禁用增加作业量的方式惩罚学生”等内容一定要按要求去执行，不能私自为同学们增加学习的压力，造成学生的身心健康出现严重问题。在家庭方面家长也要做出努力，不能再按照老旧的教育思想对待自己的孩子了，还有现代的家长们总会给自己的孩子报各种兴趣班，导致了孩子没有一点自己的时间，睡眠质量下降，视力也遭到损害。
（二）家庭作业单一，降低学生的主动性，忽视了合作对学生的益处。
家庭作业向来都是具有独立性特点的，这也就导致了学生们在人与人交流 和沟通方面能力的缺乏了，这种能力的缺乏也直接影响了学生们对于竞争意识的不强。而且老师们一般留的都是书面性的作业，没有实际操作性。不能很好的提升学生们的潜能力，激发不了学生们的学习兴趣，学生们对于学习的主动性和积极性也都得不到有效的提升，这两方面大大地降低了学生的学习效率以及与他人进行良好沟通的能力。
三、建构新的家庭作业观
（一）家庭作业量的适度性
在目前我国的教育教学过程中，从小学到高中阶段学生们每天都会有大量家庭作业，需要通过很长的时间才能够完成，虽然能够在一定程度上提高学生们的学习成绩，但长此以往会对学生的身心健康造成严重的伤害。国外的一些专家曾对家庭作业时间与学习成绩进行了研究发现，对与低年龄段的孩子布置家庭作业，并不会对他们的身心健康产生过多的影响，随着年级的增大，家庭作业量也在增多，这才是影响学生的学习成绩的主要原因。他们与学生的成绩呈现出了一种曲线相关的关系，即当作业时间达到最佳时间时学生成绩最好。
（二）家庭作业类型多样化
以往的家庭作业形式单一，提不起学生的学习兴趣。为此我们要从这块入手，使家庭作业呈现多样化的特点。这样不仅可以让学生对所学的知识有很好的掌握，还可以促进学生的身心健康得到全面发展。充分尊重学生个体存在的差异性，满足学生对于知识的学习需求。我们可以利用书面练习、阅读，以及社会实践等知识类的方式来增强家庭作业的多样性，也可以利用看电影、听音乐、做手工等娱乐的方式来激发学生们的学习兴趣。为打破了家庭作业单一性提供了广阔的发展空间。
四、结语
通过上文的分析我们了解到，独立作业的方法并不是提升学生学习能力的主要方式，这种学习方式严重不符合素质教育的要求，在我国的义务教育阶段我们要认清家庭作业的实质，促进学生身心健康全面发展。让家庭作业不在是一种负担，而是加强学生全面素质教育的一种有效的方式，从而促进我国教育事业的进步和发展。
参考文献：
[1]孙华丽.基于《义务教育学校管理标准》的小学英语创新作业方式的实践研究[J].学子（理论版），2016（10）：10.
[2]李波.基于义务教育学校管理标准的作业分层布置与管理实验研究[J].中学物理，2015，33（24）：34.
[3]徐淀芳，王月芬，张新宇.上海市义务教育阶段作业设计与实施现状概述[J].基础教育课程，2014（15）：9-13+17.
[4]王乐.义务教育学生课业负担家长调查报告公布 超七成孩子完成作业逾2小时[J].基础教育论坛，2013（02）：5.
作者简介：
陆庭慧（1977—）女 ，布依族，贵州三都人，本科，一级教师， 主要从事初中地理教学。
【关键词】家庭作业 影响 改善措施
【中图分类号】G522.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0083-01
随着我国教育教学改革的深入，教师的教学观、课程观都在一定程度上发生了改变。但是对于家庭作业的认识却始终停留在最初的理解上，老师们认为家庭作业是巩固学生学习的一种方式，因此他们在课后布置了大量的家庭作业给学生造成了很大的压力，严重影响了学生们的身心健康。针对这种情况我们该如何去做呢。
一、从家庭作业观的内涵来谈学生对于家庭作业的看法
（一）学生对于家庭作业的看法
在现阶段的义务教育过程中，家庭作业是教学活动必不可少的一部分，不仅能够通过自己独立完成作业来巩固所学的知识，还可以在学习的技巧和能力方面得到有效的提升。這种以“知识为中心”的教学观念，非常的枯燥无趣。单一的知识训练内容让同学们感到非常的反感，他们的情感观和价值观都得不到体现，所以并不愿意去完成教师所布置的家庭作业。这种只重视学生学习知识的教学方式，占据了学生们几乎整个课后的时间，使得学生们缺少了与他人交流的机会，其实从根本上来说并不利于学生的身心健康，同时也降低了全面素质教育教学效率的提升。
（二）课堂作业的根本形式的角度来谈学生在这个过程中的看法
我们都知道家庭作业的一般流程就是，老师讲完课后开始布置家庭作业，交代给学生并要求认真完成。从这个过程中我们可以看出学生是这个过程中的被动者。被动地接受、强制的服从让学生们从心里就会产生对于作业的抵触情绪，他们认为家庭作业可以有，但是大量的家庭作业给他们的身心健康造成的严重的侵害。就比如说，在当地有一所中学，老师们在课后总会布置大量的家庭作业，这个学校的学生往往直到半夜才能写完作业。对学生们的睡眠质量产生严重的影响。这样并不利于学生们的学习，大大降低了学生的学习效率，学生们在第二天根本没什么精神去听讲，更别说吸收知识了。
二、家庭作业观对于学生学习的具体影响
（一）学生作业量增多，影响学生健康
为了改善现代家庭作业对于学生身心健康的影响，我国的教育部为此也做出了表态，并根据我国的教育教学现状，要求学校要严格执行在《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中的相关规定。对于其中的“小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内，严禁用增加作业量的方式惩罚学生”等内容一定要按要求去执行，不能私自为同学们增加学习的压力，造成学生的身心健康出现严重问题。在家庭方面家长也要做出努力，不能再按照老旧的教育思想对待自己的孩子了，还有现代的家长们总会给自己的孩子报各种兴趣班，导致了孩子没有一点自己的时间，睡眠质量下降，视力也遭到损害。
（二）家庭作业单一，降低学生的主动性，忽视了合作对学生的益处。
家庭作业向来都是具有独立性特点的，这也就导致了学生们在人与人交流 和沟通方面能力的缺乏了，这种能力的缺乏也直接影响了学生们对于竞争意识的不强。而且老师们一般留的都是书面性的作业，没有实际操作性。不能很好的提升学生们的潜能力，激发不了学生们的学习兴趣，学生们对于学习的主动性和积极性也都得不到有效的提升，这两方面大大地降低了学生的学习效率以及与他人进行良好沟通的能力。
三、建构新的家庭作业观
（一）家庭作业量的适度性
在目前我国的教育教学过程中，从小学到高中阶段学生们每天都会有大量家庭作业，需要通过很长的时间才能够完成，虽然能够在一定程度上提高学生们的学习成绩，但长此以往会对学生的身心健康造成严重的伤害。国外的一些专家曾对家庭作业时间与学习成绩进行了研究发现，对与低年龄段的孩子布置家庭作业，并不会对他们的身心健康产生过多的影响，随着年级的增大，家庭作业量也在增多，这才是影响学生的学习成绩的主要原因。他们与学生的成绩呈现出了一种曲线相关的关系，即当作业时间达到最佳时间时学生成绩最好。
（二）家庭作业类型多样化
以往的家庭作业形式单一，提不起学生的学习兴趣。为此我们要从这块入手，使家庭作业呈现多样化的特点。这样不仅可以让学生对所学的知识有很好的掌握，还可以促进学生的身心健康得到全面发展。充分尊重学生个体存在的差异性，满足学生对于知识的学习需求。我们可以利用书面练习、阅读，以及社会实践等知识类的方式来增强家庭作业的多样性，也可以利用看电影、听音乐、做手工等娱乐的方式来激发学生们的学习兴趣。为打破了家庭作业单一性提供了广阔的发展空间。
四、结语
通过上文的分析我们了解到，独立作业的方法并不是提升学生学习能力的主要方式，这种学习方式严重不符合素质教育的要求，在我国的义务教育阶段我们要认清家庭作业的实质，促进学生身心健康全面发展。让家庭作业不在是一种负担，而是加强学生全面素质教育的一种有效的方式，从而促进我国教育事业的进步和发展。
参考文献：
[1]孙华丽.基于《义务教育学校管理标准》的小学英语创新作业方式的实践研究[J].学子（理论版），2016（10）：10.
[2]李波.基于义务教育学校管理标准的作业分层布置与管理实验研究[J].中学物理，2015，33（24）：34.
[3]徐淀芳，王月芬，张新宇.上海市义务教育阶段作业设计与实施现状概述[J].基础教育课程，2014（15）：9-13+17.
[4]王乐.义务教育学生课业负担家长调查报告公布 超七成孩子完成作业逾2小时[J].基础教育论坛，2013（02）：5.
作者简介：
陆庭慧（1977—）女 ，布依族，贵州三都人，本科，一级教师， 主要从事初中地理教学。