“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？
　　一、在语文教学中渗透环保意识教育
　　环境是人类赖以生存和发展的基础，实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《一个小村庄的故事》一文时，首先让学生了解小村庄以前是怎样的？现在变成了什么样？其次，启发学生，小村庄消失的原因是什么呢？原来是我们人类乱砍滥伐造成的，再联系实际，谈谈近年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。
　　二、在语文教学中渗透爱国主义教育
　　爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，而古典诗词是中华民族古代文化艺術宝库中的瑰宝，而其中那些流芳千古，光彩照人的警句，更是璀璨夺目的明珠，是对学生进行德育和美育教育的良好素材。利用诗词警句对学生进行德育和美育教育是推行素质教育的重要手段，既有利于传承弘扬优秀传统文化，又有利于提高校园文化品位。如文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”； 于谦的《石灰呤》“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；龚自珍的《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，这些述志抒怀的名句激荡着青少年的爱国心灵，使其树立为国为民建功立业而不畏苦难和牺牲的崇高理想，语文课时插缝延伸，就自然而然地让学生受到爱国主义精神的感染，受到祖国优秀传统文化的熏陶，帮助他们扩大视野，增长知识，提高艺术鉴赏力，还可学习前人的写作技艺，精神境界。
　　三、在语文教学中渗透谦虚上进教育
　　韩愈强调：“师者，所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如在教学《两小儿辩日》适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白：学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。
　　四、通过作文教学对学生进行德育渗透
　　作文教学是语文教学的重要一环，也是德育渗透的重要途径。我认为要提高学生的写作水平，除强调写作技巧、文字功夫外，重要的是帮助学生增强道德意识，提高思想认识水平和思想觉悟。俗话说“作文先做人”，一个道德意识淡薄、认识水平低下的人，是无论如何也写不出内容丰富、思想健康的文章的。因此，在选择作文题目时，我都是慎之又慎，选择一些既具有人文气息又现实性较强的话题，既让学生有话可说，有兴趣写，让作文不再成为学生的负累，又能在写作中培养学生正确的人生观、价值观。例如，作文“在路上”，主要引导学生做生活的有心人，在作文中，有的学生书写自己的成长之路，感恩于一路上的收获，感恩于一路上的关怀；有的学生书写自己的求学之路，有困惑有奋进，几多泪水几多欢笑，写得真实感人。例如，话题作文“比较”，主要引导学生树立正确的价值取向，锻炼学生的思辨能力，生活中究竟需不需要比，比什么，比的标准是什么，怎样比等。一系列的作文训练，既提高了学生的写作能力，又陶冶了学生的情操。
　　五、在课内外阅读中渗透德育
　　小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口，具有教育意义的好作品。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自现”，要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。如我们低年级每学期都要举行讲故事比赛，各种生动有趣的故事，不仅培养了学生的阅读表达能力，也对学生进行了品德教育。
　　总之，语文教学中蕴含着丰富的思想教育的内容，只要我们教师努力寻找，恰如其分地把二者结合起来，以社会为课堂，讲课中自然渗透德育教育，努力做到教书与育人的统一，知识性与思想性的统一，知与行的统一， 让学生在潜移默化中受到教育。
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