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摘要：地理是高中教学过程中至关重要的一门学科，地理知识不是靠单纯记忆可以掌握的，在以往高中地理教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，无法将地理课程的魅力发挥出来，导致学生对地理学习失去兴趣。而在信息技术背景下开展高中地理教学，可以借助多样化的教学资源建立广阔的教学平台，一方面可以激发学生学习兴趣，另一方面可以丰富高中地理教学内容，创新授课方法
关键词： 高中地理;微课教学;问题;对策
引言
随着我国的不断进步发展，我国科技不断创新，微课的应用范围和前景十分广泛，在教育教学领域，它不仅可以转变教师的教学方式，而且对于学生学习方式的变革起着重要的作用。教师通过对地理微课的研究，可以拓宽教学思路和途径，丰富相关的教学新理论、新方法，从而促进地理教学手段的提高和教师专业化发展。
1 高中地理微课教学中存在的问题
首先，高中地理主要分为两大部分，即自然地理和人文地理。而微课多适用于自然地理中有关地形、经纬度和气候等问题的讲解，对于一些理论性很强的教学内容，则并不具有优势。其次在通常情况下，微课基本上是从课内外有关教学素材中提取出来的，这需要教师自己对选取的内容进行相应的总结、分类。在此过程中，教师要根据各个班级的实际情况筛选素材。由此可见，微课素材如何选择，是影响教师开展微课教学的一大问题。另外，有些教师还要兼顾其他工作，导致所制作的微课教学内容无法满足学生个性化需求。最后，大多数一线教师在地理微课教学上还处于探索的阶段，实践操作明显不足。具体表现在两个方面：其一，教师缺乏微课教学意识;其二，一线教师本身教学任务繁重，其对相关信息技术没有较好的掌握，因而无法应用微课开展教学。
2高中地理微课教学中存在问题的对策
2.1做好课前准备工作
智慧课堂强调学生的主观能动性，所以无论是课前准备还是课堂教学，我们都应该调动学生的积极性，让学生参与到学习活动之中。可以尝试给学生设定了预习任务：利用信息技术查阅天气形势图，并且解释天气现象，将搜集的素材用手机上传到作业平台。同时，教师做好冷暖锋的微课、冷暖锋过境前后的天气变化动画。批改学生搜集的天气图片，找出经典图片作为课堂教学素材。通过这样的课前准备，既提高了学生的主动性，同时学生也会对这些现象产生疑问，对课堂学习内容产生兴趣，为了探索真相，会更主动地带着问题走进课堂，课堂教学效率自然也会更高。
2.2完善微课平台建设
微课平台是微课资源得以发挥最大效用的前提，完善的微课平台是保证微课质量、保护微课开发者知识产权的基础。这样不仅在后期教学时节省了教师寻找微课资源的时間，而且优化了微课的质量。目前微课网络平台上出现了大量的微课资源，但是该怎么使用，怎样二次开发这些资源来适应实际教学，还需要投入大量精力进行研究。
2.3运用信息技术突破地理教学重难点
在地理学习中，学生对一些地理知识的理解具有一定难度，因为这些地理知识抽象性特别强，如地壳运动过程、原理以及规律等，无法观察到，而这些内容往往又是学习的重点。在信息技术的辅助下，教师可以对这些地理现象进行模拟，对地理运动的现象以及过程进行情景再现，使看不到的地理现象清晰可见。这样，就相当于将复杂的地理知识简单化、具体化、形象化，让学生可见可感。此外，教师在地理教学中，要注重对学生进行适当点拨，以突破地理教学的重难点。例如， “锋面系统”这一内容是高中地理教学的一个难点，教师在教学中可以将锋面系统用多媒体课件的方式进行呈现，这一呈现过程要经过以下三个步骤。首先，教师要引导学生对冷暖气团的形成以及性质进行分析，让学生了解二者相遇的时候会形成锋面这一地理现象，并知道根据二者移动的主次，可分为冷锋、暖锋以及准静止锋。其次，利用动画的形式对冷锋以及暖锋过境前后的状态进行展示，让学生分析每个阶段的温度、气压以及天气的变化。最后，结合天气现象，引导学生分析哪些现象是锋面导致的，哪些现象不是锋面导致的，让学生正确分析我国的天气与锋面的关系。
2.4用微课视野通读教材寻找微课学习内容
开发地理系列化的微课程是培养学生自主学习的重要途径。因此，教师要开发出系列课程，需花费大量时间，用微课的视野去通读地理教材，在课程标准和浙江省教学指导意见的帮助下，确定每个章节的重难点内容。通读多种版本的教材，比较同一内容的不同表述，找出一节课学生学习的障碍点。例如，在必修 1 第一章第二节太阳对地球的影响中，提到耀斑对地球的影响时，湘教版表述为“是太阳色球层中激烈的能量爆发，以射电爆发（太阳的电磁辐射急剧增加）和高能粒子喷发等方式放出辐射能”。人教版则表述为“色球的某些区域有时会突然出现大而亮的斑块，人们称之为耀斑，又叫做色球爆发。它是太阳大气高度集中的能量释放过程。一个大耀斑可以在几分钟内发出相当于 10 亿颗氢弹爆炸所产生的能量，把很强的无线电波、大量的紫外线、X射线射出并抛出大量高能粒子”。看来，湘教版指的射电是指“很强的无线电波、大量的紫外线、X 射线”。因此，厘清“射电”和“高能粒子”的区别，就成为理解耀斑对地球影响的障碍点。如果是强烈的射电到达影响地球，那么，影响的 是整个昼半球，太阳直射点影响最大。如果是高能粒子流，那么到达地球表面时需要十几个小时，主要影响中高纬地区。
结语
总言之，微课助力下的高中地理智慧课堂落脚点在于学生思维发展，智慧生长，微课仅仅是辅助教学工具，一节课的教学不会从始至终使用微课，而是恰当地将微课与多种教学活动融合，以多样化教学形式激活学生思维，让智慧课堂更智慧。
参考文献
[1]柴家玉.浅析微课在高中地理教学中的作用[J]. 中国现代教育装备，2017（10）：59-60.
[2]黄剑锋.浅析微课的开展在高中地理教学中的探究实践[J]. 新课程（下）， 2016（10）：89.
关键词： 高中地理;微课教学;问题;对策
引言
随着我国的不断进步发展，我国科技不断创新，微课的应用范围和前景十分广泛，在教育教学领域，它不仅可以转变教师的教学方式，而且对于学生学习方式的变革起着重要的作用。教师通过对地理微课的研究，可以拓宽教学思路和途径，丰富相关的教学新理论、新方法，从而促进地理教学手段的提高和教师专业化发展。
1 高中地理微课教学中存在的问题
首先，高中地理主要分为两大部分，即自然地理和人文地理。而微课多适用于自然地理中有关地形、经纬度和气候等问题的讲解，对于一些理论性很强的教学内容，则并不具有优势。其次在通常情况下，微课基本上是从课内外有关教学素材中提取出来的，这需要教师自己对选取的内容进行相应的总结、分类。在此过程中，教师要根据各个班级的实际情况筛选素材。由此可见，微课素材如何选择，是影响教师开展微课教学的一大问题。另外，有些教师还要兼顾其他工作，导致所制作的微课教学内容无法满足学生个性化需求。最后，大多数一线教师在地理微课教学上还处于探索的阶段，实践操作明显不足。具体表现在两个方面：其一，教师缺乏微课教学意识;其二，一线教师本身教学任务繁重，其对相关信息技术没有较好的掌握，因而无法应用微课开展教学。
2高中地理微课教学中存在问题的对策
2.1做好课前准备工作
智慧课堂强调学生的主观能动性，所以无论是课前准备还是课堂教学，我们都应该调动学生的积极性，让学生参与到学习活动之中。可以尝试给学生设定了预习任务：利用信息技术查阅天气形势图，并且解释天气现象，将搜集的素材用手机上传到作业平台。同时，教师做好冷暖锋的微课、冷暖锋过境前后的天气变化动画。批改学生搜集的天气图片，找出经典图片作为课堂教学素材。通过这样的课前准备，既提高了学生的主动性，同时学生也会对这些现象产生疑问，对课堂学习内容产生兴趣，为了探索真相，会更主动地带着问题走进课堂，课堂教学效率自然也会更高。
2.2完善微课平台建设
微课平台是微课资源得以发挥最大效用的前提，完善的微课平台是保证微课质量、保护微课开发者知识产权的基础。这样不仅在后期教学时节省了教师寻找微课资源的时間，而且优化了微课的质量。目前微课网络平台上出现了大量的微课资源，但是该怎么使用，怎样二次开发这些资源来适应实际教学，还需要投入大量精力进行研究。
2.3运用信息技术突破地理教学重难点
在地理学习中，学生对一些地理知识的理解具有一定难度，因为这些地理知识抽象性特别强，如地壳运动过程、原理以及规律等，无法观察到，而这些内容往往又是学习的重点。在信息技术的辅助下，教师可以对这些地理现象进行模拟，对地理运动的现象以及过程进行情景再现，使看不到的地理现象清晰可见。这样，就相当于将复杂的地理知识简单化、具体化、形象化，让学生可见可感。此外，教师在地理教学中，要注重对学生进行适当点拨，以突破地理教学的重难点。例如， “锋面系统”这一内容是高中地理教学的一个难点，教师在教学中可以将锋面系统用多媒体课件的方式进行呈现，这一呈现过程要经过以下三个步骤。首先，教师要引导学生对冷暖气团的形成以及性质进行分析，让学生了解二者相遇的时候会形成锋面这一地理现象，并知道根据二者移动的主次，可分为冷锋、暖锋以及准静止锋。其次，利用动画的形式对冷锋以及暖锋过境前后的状态进行展示，让学生分析每个阶段的温度、气压以及天气的变化。最后，结合天气现象，引导学生分析哪些现象是锋面导致的，哪些现象不是锋面导致的，让学生正确分析我国的天气与锋面的关系。
2.4用微课视野通读教材寻找微课学习内容
开发地理系列化的微课程是培养学生自主学习的重要途径。因此，教师要开发出系列课程，需花费大量时间，用微课的视野去通读地理教材，在课程标准和浙江省教学指导意见的帮助下，确定每个章节的重难点内容。通读多种版本的教材，比较同一内容的不同表述，找出一节课学生学习的障碍点。例如，在必修 1 第一章第二节太阳对地球的影响中，提到耀斑对地球的影响时，湘教版表述为“是太阳色球层中激烈的能量爆发，以射电爆发（太阳的电磁辐射急剧增加）和高能粒子喷发等方式放出辐射能”。人教版则表述为“色球的某些区域有时会突然出现大而亮的斑块，人们称之为耀斑，又叫做色球爆发。它是太阳大气高度集中的能量释放过程。一个大耀斑可以在几分钟内发出相当于 10 亿颗氢弹爆炸所产生的能量，把很强的无线电波、大量的紫外线、X射线射出并抛出大量高能粒子”。看来，湘教版指的射电是指“很强的无线电波、大量的紫外线、X 射线”。因此，厘清“射电”和“高能粒子”的区别，就成为理解耀斑对地球影响的障碍点。如果是强烈的射电到达影响地球，那么，影响的 是整个昼半球，太阳直射点影响最大。如果是高能粒子流，那么到达地球表面时需要十几个小时，主要影响中高纬地区。
结语
总言之，微课助力下的高中地理智慧课堂落脚点在于学生思维发展，智慧生长，微课仅仅是辅助教学工具，一节课的教学不会从始至终使用微课，而是恰当地将微课与多种教学活动融合，以多样化教学形式激活学生思维，让智慧课堂更智慧。
参考文献
[1]柴家玉.浅析微课在高中地理教学中的作用[J]. 中国现代教育装备，2017（10）：59-60.
[2]黄剑锋.浅析微课的开展在高中地理教学中的探究实践[J]. 新课程（下）， 2016（10）：89.