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【摘要】把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,提高演示实验的可见度性,增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,是丰富学生实验知识和最大限度地发挥实验的作用有效途径。
【关键词】化学实验教学;多媒体教学;自主学习
把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,提高演示实验的可见度性,增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,是丰富学生实验知识和最大限度地发挥实验的作用有效途径。
化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求,一旦学生操作失误,不仅会引起实验失败,也可能引起实验事故,更会引起学生的恐惧心理,影响学生学习化学的兴趣,采用多媒体网络技术,应用典型的软件资料,对操作易错误的后果进行模拟。这样,让学生在计算机前先进行模拟操作,以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解,再进行实验,将大大提高学生实验的有效性。例如:氧气的实验室制法中,实验结束后应先将导管移出水面再移去酒精灯的操作,一旦失误,有一定的危险性。为了解决这一难题,通过多媒体技术,设计、制作了氧气的实验室制的软件,对这一操作做了一些特别的处理,在课堂上,让学生进行反复模拟实验,一旦操作正确,计算机给予奖励提示,鼓励学生,而一旦学生操作错误,计算机则对水倒流试管底部,试管破裂的危险场面进行模拟。
应用多媒体技术对一些装置和操作较复杂的实验,为学生提供一个模块式实验环境,让学生先进行模拟操作,训练实验技能,然后再进行真正的实验。例如:氢气还原氧化铜的实验是化学教学中的重点,更是难点。靠课堂演示并不能使学生真正理解,掌握整个实验环境,让学生在“实验室”中自由选择实验所需的仪器和药品,在二次错误的选择后计算机将给予正确的提示,然后由学生自由地用所选的仪器搭配装置,整个实验完毕后由计算机给予评价,对不正确的实验给出可能产生后果的模拟,像试管口未向下倾斜,产生的水倒流到试管底部,使试管破裂等。实验开始时要求学生选择先通氢气还是先加热,对选择先加热后通气的操作给出发生爆炸的模拟,实验结束后,要求学生选择先停止加热还是先停止通氢气,对选择先停止通氢气的操作给予出生面红色的铜又被氧气氧化成氯化铜,导致实验失败的模拟,在多媒体技术上,通过学生模拟实验,既掌握原理又掌握实验操作方法,不断促进学生实验技能的提高。
多媒体技术在化学实验中,起到实验设计教学,对学生进行化学知识和实验操作技能的演示教学,有利于培养学生的迁移能力、解决问题的能力,相互协作能力和创造能力,在多媒体“实验室”中让学生在实验室中发挥各自的才能,去探索确良化学世界的实验。例如:物质的鉴别,通过多媒体“实验室”提供学生所需试剂,由学生设计各种方法进行实验并加以判断。计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟,并正确判断加以正确提示,有利于培养学生对知识的巩固、应用和发展,培养学生的创造精神和创造能力。
在计算机多媒体技术上,我们可以通过声音、画面、文字于一体能展示微观世界,微缩的客观世界,模拟化学反应,打破了学生认识中的时空限制,用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与,激发学习兴趣,更符合现代学生的思维学习习惯,在通过交互功能和模拟技术,对一些危险性、危害性的实验,放心的让学生大胆操作,为学生的探索和创造提供条件。
当今是网络化时代,网络技术的发展,将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源,使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时间、空间的限制,对有关实验问题进行探讨、推理,同時培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。
化学实验是高中化学教学最常用和最重要的教学手段,对帮助学生理解和掌握化学知识,有着举足轻重的作用,随着科学技术的发展,把现代教学技术与实验相结合必将丰富实验的内涵,增强实验功能。
收稿日期:2010-05-26
【关键词】化学实验教学;多媒体教学;自主学习
把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,提高演示实验的可见度性,增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,是丰富学生实验知识和最大限度地发挥实验的作用有效途径。
化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求,一旦学生操作失误,不仅会引起实验失败,也可能引起实验事故,更会引起学生的恐惧心理,影响学生学习化学的兴趣,采用多媒体网络技术,应用典型的软件资料,对操作易错误的后果进行模拟。这样,让学生在计算机前先进行模拟操作,以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解,再进行实验,将大大提高学生实验的有效性。例如:氧气的实验室制法中,实验结束后应先将导管移出水面再移去酒精灯的操作,一旦失误,有一定的危险性。为了解决这一难题,通过多媒体技术,设计、制作了氧气的实验室制的软件,对这一操作做了一些特别的处理,在课堂上,让学生进行反复模拟实验,一旦操作正确,计算机给予奖励提示,鼓励学生,而一旦学生操作错误,计算机则对水倒流试管底部,试管破裂的危险场面进行模拟。
应用多媒体技术对一些装置和操作较复杂的实验,为学生提供一个模块式实验环境,让学生先进行模拟操作,训练实验技能,然后再进行真正的实验。例如:氢气还原氧化铜的实验是化学教学中的重点,更是难点。靠课堂演示并不能使学生真正理解,掌握整个实验环境,让学生在“实验室”中自由选择实验所需的仪器和药品,在二次错误的选择后计算机将给予正确的提示,然后由学生自由地用所选的仪器搭配装置,整个实验完毕后由计算机给予评价,对不正确的实验给出可能产生后果的模拟,像试管口未向下倾斜,产生的水倒流到试管底部,使试管破裂等。实验开始时要求学生选择先通氢气还是先加热,对选择先加热后通气的操作给出发生爆炸的模拟,实验结束后,要求学生选择先停止加热还是先停止通氢气,对选择先停止通氢气的操作给予出生面红色的铜又被氧气氧化成氯化铜,导致实验失败的模拟,在多媒体技术上,通过学生模拟实验,既掌握原理又掌握实验操作方法,不断促进学生实验技能的提高。
多媒体技术在化学实验中,起到实验设计教学,对学生进行化学知识和实验操作技能的演示教学,有利于培养学生的迁移能力、解决问题的能力,相互协作能力和创造能力,在多媒体“实验室”中让学生在实验室中发挥各自的才能,去探索确良化学世界的实验。例如:物质的鉴别,通过多媒体“实验室”提供学生所需试剂,由学生设计各种方法进行实验并加以判断。计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟,并正确判断加以正确提示,有利于培养学生对知识的巩固、应用和发展,培养学生的创造精神和创造能力。
在计算机多媒体技术上,我们可以通过声音、画面、文字于一体能展示微观世界,微缩的客观世界,模拟化学反应,打破了学生认识中的时空限制,用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与,激发学习兴趣,更符合现代学生的思维学习习惯,在通过交互功能和模拟技术,对一些危险性、危害性的实验,放心的让学生大胆操作,为学生的探索和创造提供条件。
当今是网络化时代,网络技术的发展,将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源,使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时间、空间的限制,对有关实验问题进行探讨、推理,同時培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。
化学实验是高中化学教学最常用和最重要的教学手段,对帮助学生理解和掌握化学知识,有着举足轻重的作用,随着科学技术的发展,把现代教学技术与实验相结合必将丰富实验的内涵,增强实验功能。
收稿日期:2010-05-26