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摘 要:兴趣是最好的老师。英语教学要从激发兴趣、发展兴趣、增强兴趣、提高兴趣和巩固兴趣入手,充分调动学生的主观能动性,在全面提高学生素质的同时,让他们的个性得到最大发展。
关键词:英语教学 学习 兴趣
兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才会乐于去学,兴趣是他们学习的直接动力,有了兴趣,学生才会积极思考,全身心投入到课堂实践中去。在教学过程中,教师能否成功培养学生产生浓厚的学科兴趣,关系到学生能否以积极的状态投入到学习中去,关系到学生是否能真正学到一些知识,关系到教学质量的提高,尤其是英语学科,如果单纯作为一门语言来学,会更显得枯燥无味,因此在英语教学中,我们一定要从多方面着手,培养学生的学习兴趣,使他们能够积极的学,主动的学。
一、采用多种教学方法和丰富的教学手段,激发学习兴趣
英语的教学方法是多种多样的,有完成式课题法、体验法、情境教学法、听说法等。初中生敢想敢说,求新求异的愿望强烈。因此,在平时的教学中,我们不能局限于某一种教学方法,而是因势利导,从激发学生的学习兴趣,保持良好的精神状态、学习状态为目的出发,选择行之有效的教学方法,下面是我曾经用过的比较有趣的教学方法。
前苏联有位教育家曾经说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,面只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。因此,教师在课堂教学中,不应只采取老师讲一讲,学生读一读、记一记这种简单的添压式教学方法,而是通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快、又令学生感兴趣的情景进行教学:比如,学一首优美动听的歌曲。众所周知,音乐可以陶冶人的情操,音乐可以给人带了带来极大的欢乐。
学生在学习唱歌时,随着音符的跳跃、节拍的变化,他们会感到松驰、愉快满足,产生兴奋的情绪。因此,将唱歌这种形式运用到英语教学中去,能大大提高学生学习英语的兴趣。同时,人的心理机制表明,大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息、右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中,很好地利用唱歌这种形式,也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一,其功效非同寻常。这也正说明运用歌曲这一教学手段的重要性,比如我在教授学生从1到10的数字时,为了避免学生感觉枯燥的问题,就借助歌曲《Ten Little Indian Boys》来帮助学习,让学生一边唱、一边学,以唱促学、以学优唱,并在唱的同时用手势辅助,这样不仅大大提高了学习兴趣,还降低了学习难度,并增强了记忆。
二、创造情景,给学生营造一个英语学习环境,发展学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习生活中去。那么学生的这种学习动机从何而来呢,这就靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机,激发学习兴趣、活跃学生思维。创造情景便是行之有效的方法之一。比如,师生可以共建英语小世界,在黑板的上角抄一句英文的名言警句、天气预报、幽默或当日要闻,教室的后面有定期更新的学生自己制作的简单黑板报和英语小报,挂在墙上的是英语国家的风土人情图片和学生自制的圣诞贺卡。学生一进入教室,就产生了一种入境感,愉悦感和跃跃欲试感。未待上课,心里已涌起对英语学习的强烈求知欲。另外,教师的全英式教学是营造和谐自然的英语教学气氛的关键。英语教师一走进教室就具有双重身份,我们既是一个学生所熟悉的老师,又是一个“英国人”。我们的一言一行都是英语语言信息,一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践。在教授对话时,我们要注重为学生营造一个个形象生动,几乎可以触摸的英语情景,用富于变化的表情、深情并茂的语音语调,表现力丰富的手势和动作,为学生创造一个英语学习环境。
三、利用各种教学媒体,让学生更易理解接受,增强学习兴趣
以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异,新的教学改革也要求我们多运用电教工具,教师在电脑上制作文字、声音、图画和动画于一体的软件,生动直观、形象逼真。比如在讲亚洲和北美洲两大洲时,涉及到了两大洲的主要城市、山脉、河流、名胜古迹等地理特征,我就下载了一些相关图片,如尼亚加拉瀑布、自由女神像、泰姬陵、长城、迪斯尼乐园等卡通形象,供同学们上课使用,这样既使同学们欣赏了两大洲的风景名胜,又避免了空洞的说教,使他们感到兴趣盎然,学起来有滋有味。
四、赏识激励学生,提高学生对英语的学习兴趣
我国古代教育学家孔子说过:“知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者”。要学生达到乐学,必然要使他们有成功感。求成功是人类的共有的天性,即使是一点一滴的进步,也会使学生感到愉快,成为学生继续学习的一种动力。学业取得进步时,教师对学生的成绩给予正确的评价,及时给予表扬,一个眼神、一句话语,这种赏识激励就像沐浴学生心田的阳光和雨露,使他们感到成功的光荣,产生积极学习的动力。赏识激励要作好两方面的工作:一方面要努力找出学生可赏识可激励之处,用多种方式进行赏识激励;另一方面,要对学生的缺点与失误尽可能给予谅解与宽容。根据不同的对象,不同的特点和不同的场合,选择不同的激励方式。记得有一次,一个平时既爱有小动作又不爱回答问题的同学回答了一个很容易的问题后,我便对他说了句“Very good” “You are very clever”,意想不到的是,在剩下的半堂课中,他居然不断的举手,连续回答了几个问题,这使我深刻体会到,学生学习英语兴趣的培养,永远需要赏识激励这种特殊的养料,我们千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励,对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心,课上用浅显的语言和他们交谈,让他们对英语产生兴趣,产生成就感,这样才会有更进一步学习的动力。
五、重在实践,学以致用,巩固了学习兴趣
英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养学生运用交际工具的能力。我们首先要把这种观念体现在课堂教学之中。因此,我在课堂教学中抽出大量时间让学生开展实践活动、自由发挥,努力使课堂交际化,教师从中发现问题,及时辅导纠正,如在讲shopping(购物)一课时,我就让同学们自己动手制作了价格标签,然后准备了食物、衣服等物品,让同学们实际进行购物练习,课堂气氛十分活跃,当时课上还有几名听课的英语教师,我就引导他们向教师们“推销”自己的产品,结果连平时最胆小的王飞也“卖”出了自己的产品。师生的共同参与,将整节课的气氛推向高潮。除了在课堂上,课后我还注重增加一些课外实践活动,如以兴趣小组为单位,开展英语会话、小表演、用英语制作门牌、贺卡等。对于食品包装、广告上的英文,让同学们多留心,学习它们的表达方式,通过这些多种多样的实践应用知识,感受到学好英语在社会上确有用武之地,他们学习英语的兴趣会越来越浓。
随着社会的发展和素质教育的不断深入,今天的英语教学已不再是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发了学生的求知欲,让课堂充满情趣,最大限度的调动了学生学习的主观能动性,在全面提高学生素质的同时,让他们的个性得到最大限度的发展。
关键词:英语教学 学习 兴趣
兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才会乐于去学,兴趣是他们学习的直接动力,有了兴趣,学生才会积极思考,全身心投入到课堂实践中去。在教学过程中,教师能否成功培养学生产生浓厚的学科兴趣,关系到学生能否以积极的状态投入到学习中去,关系到学生是否能真正学到一些知识,关系到教学质量的提高,尤其是英语学科,如果单纯作为一门语言来学,会更显得枯燥无味,因此在英语教学中,我们一定要从多方面着手,培养学生的学习兴趣,使他们能够积极的学,主动的学。
一、采用多种教学方法和丰富的教学手段,激发学习兴趣
英语的教学方法是多种多样的,有完成式课题法、体验法、情境教学法、听说法等。初中生敢想敢说,求新求异的愿望强烈。因此,在平时的教学中,我们不能局限于某一种教学方法,而是因势利导,从激发学生的学习兴趣,保持良好的精神状态、学习状态为目的出发,选择行之有效的教学方法,下面是我曾经用过的比较有趣的教学方法。
前苏联有位教育家曾经说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,面只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。因此,教师在课堂教学中,不应只采取老师讲一讲,学生读一读、记一记这种简单的添压式教学方法,而是通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快、又令学生感兴趣的情景进行教学:比如,学一首优美动听的歌曲。众所周知,音乐可以陶冶人的情操,音乐可以给人带了带来极大的欢乐。
学生在学习唱歌时,随着音符的跳跃、节拍的变化,他们会感到松驰、愉快满足,产生兴奋的情绪。因此,将唱歌这种形式运用到英语教学中去,能大大提高学生学习英语的兴趣。同时,人的心理机制表明,大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息、右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中,很好地利用唱歌这种形式,也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一,其功效非同寻常。这也正说明运用歌曲这一教学手段的重要性,比如我在教授学生从1到10的数字时,为了避免学生感觉枯燥的问题,就借助歌曲《Ten Little Indian Boys》来帮助学习,让学生一边唱、一边学,以唱促学、以学优唱,并在唱的同时用手势辅助,这样不仅大大提高了学习兴趣,还降低了学习难度,并增强了记忆。
二、创造情景,给学生营造一个英语学习环境,发展学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习生活中去。那么学生的这种学习动机从何而来呢,这就靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机,激发学习兴趣、活跃学生思维。创造情景便是行之有效的方法之一。比如,师生可以共建英语小世界,在黑板的上角抄一句英文的名言警句、天气预报、幽默或当日要闻,教室的后面有定期更新的学生自己制作的简单黑板报和英语小报,挂在墙上的是英语国家的风土人情图片和学生自制的圣诞贺卡。学生一进入教室,就产生了一种入境感,愉悦感和跃跃欲试感。未待上课,心里已涌起对英语学习的强烈求知欲。另外,教师的全英式教学是营造和谐自然的英语教学气氛的关键。英语教师一走进教室就具有双重身份,我们既是一个学生所熟悉的老师,又是一个“英国人”。我们的一言一行都是英语语言信息,一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践。在教授对话时,我们要注重为学生营造一个个形象生动,几乎可以触摸的英语情景,用富于变化的表情、深情并茂的语音语调,表现力丰富的手势和动作,为学生创造一个英语学习环境。
三、利用各种教学媒体,让学生更易理解接受,增强学习兴趣
以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异,新的教学改革也要求我们多运用电教工具,教师在电脑上制作文字、声音、图画和动画于一体的软件,生动直观、形象逼真。比如在讲亚洲和北美洲两大洲时,涉及到了两大洲的主要城市、山脉、河流、名胜古迹等地理特征,我就下载了一些相关图片,如尼亚加拉瀑布、自由女神像、泰姬陵、长城、迪斯尼乐园等卡通形象,供同学们上课使用,这样既使同学们欣赏了两大洲的风景名胜,又避免了空洞的说教,使他们感到兴趣盎然,学起来有滋有味。
四、赏识激励学生,提高学生对英语的学习兴趣
我国古代教育学家孔子说过:“知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者”。要学生达到乐学,必然要使他们有成功感。求成功是人类的共有的天性,即使是一点一滴的进步,也会使学生感到愉快,成为学生继续学习的一种动力。学业取得进步时,教师对学生的成绩给予正确的评价,及时给予表扬,一个眼神、一句话语,这种赏识激励就像沐浴学生心田的阳光和雨露,使他们感到成功的光荣,产生积极学习的动力。赏识激励要作好两方面的工作:一方面要努力找出学生可赏识可激励之处,用多种方式进行赏识激励;另一方面,要对学生的缺点与失误尽可能给予谅解与宽容。根据不同的对象,不同的特点和不同的场合,选择不同的激励方式。记得有一次,一个平时既爱有小动作又不爱回答问题的同学回答了一个很容易的问题后,我便对他说了句“Very good” “You are very clever”,意想不到的是,在剩下的半堂课中,他居然不断的举手,连续回答了几个问题,这使我深刻体会到,学生学习英语兴趣的培养,永远需要赏识激励这种特殊的养料,我们千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励,对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心,课上用浅显的语言和他们交谈,让他们对英语产生兴趣,产生成就感,这样才会有更进一步学习的动力。
五、重在实践,学以致用,巩固了学习兴趣
英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养学生运用交际工具的能力。我们首先要把这种观念体现在课堂教学之中。因此,我在课堂教学中抽出大量时间让学生开展实践活动、自由发挥,努力使课堂交际化,教师从中发现问题,及时辅导纠正,如在讲shopping(购物)一课时,我就让同学们自己动手制作了价格标签,然后准备了食物、衣服等物品,让同学们实际进行购物练习,课堂气氛十分活跃,当时课上还有几名听课的英语教师,我就引导他们向教师们“推销”自己的产品,结果连平时最胆小的王飞也“卖”出了自己的产品。师生的共同参与,将整节课的气氛推向高潮。除了在课堂上,课后我还注重增加一些课外实践活动,如以兴趣小组为单位,开展英语会话、小表演、用英语制作门牌、贺卡等。对于食品包装、广告上的英文,让同学们多留心,学习它们的表达方式,通过这些多种多样的实践应用知识,感受到学好英语在社会上确有用武之地,他们学习英语的兴趣会越来越浓。
随着社会的发展和素质教育的不断深入,今天的英语教学已不再是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发了学生的求知欲,让课堂充满情趣,最大限度的调动了学生学习的主观能动性,在全面提高学生素质的同时,让他们的个性得到最大限度的发展。