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中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0191-01
摘 要 随着我国经济和社会的发展，我国的建筑行业迎来了春天，急需一些挖掘机的操作人员。为了适应社会的现代需求，我们必须革新思想，采取有效方法，提高挖掘机从业人员和待从业人员的素质。职业学院作为培养待从业人员素质的基地，就必须按照社会发展的要求和需求，创新教学方法，改变常规教学思想，实现教学手段的更新，努力培养挖掘机的使用人才。
关键词 挖掘机；培训教学；人才培养
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教无定法，贵在得法。也就是说，只要是能促进学生进步的方法，便是好方法。在实际的教学过程中，教师要坚决贯彻“以就业为导向， 产学结合” 的指导思想，灵活机动地依据教学内容和教授对象特点采用恰切的教学方法，摒弃过去填鸭式、灌注式的教学模式，力求科学、创新、多样、实效，从而达到理想的教学境界，达到人才培养的目的。
1 明确教育目标，培养专业人才
挖掘机培训教学课程是为实现培养出一大批合格的挖掘机使用人才，确立正确教学指导思想是完成挖掘机培训教目标的关键。首先，在教学中必须排除社会邪风歪气思想的影响，要树立正确的教育思想，要强化学生能力的培养，确立以“提高专业素质，培养综合能力为本”的教学指导思想，帮助学生明确课程学习的目的，提高学习兴趣与效果。二是必须正确处理好学习和掌握挖掘机使用基础知识与发展综合能力的关系。在教学的不同阶段中，必须强调实践能力的锻炼，让学生掌握既定的挖掘机使用能力。三是教学应体现以牢固掌握知识、技术、技能为前提，如果没有专项技术与素质这个前提，就谈不上其它能力培养。在这个基础上注重学生综合能力的培养，使学生做到会讲、会做、具备分析问题与解决问题的能力。只有明确教育的思想和目标，才能更好的采取针对性的措施来培养高素质的专业人才。
2 践行教学课程改革，为人才培养造就条件
我们知道，课程是职业院校实施教育的核心，课程建设与改革是其为实现培养目标而进行的重要工作。学生只有掌握本专业坚实的理论基础和系统的专门知识，才能更好地从事本专业的科研、教学和工作。根据挖掘机学习的特点，我们应该采用自上而下的方法，使单个课程之间既相互独立，又相互衔接，构成一个有机整体。课程之间表现出先后顺序的关系，课程内容应按照人们认识事物的规律组织，体现出知识的连续性和渐进性规律。
现存职业学校的挖掘机培训专业的教学模式大部分沿袭了传统的教育教学过程，形成了以课堂理论教学为主、专业实践为辅的教学模式。要想培养出挖掘机使用人才，我们要在教学中突出“四性”，做到“三个融合”。课程改革要整体设计，环环相扣。要突出基础性、综合性、实践性、先进性的特点。力求做到“三个融合”：融传授知识、培养能力和提高素质为一体；融人文精神、科学素养和创新能力的培养为一体：融教学、科研和实践为一体。努力达到“学时少”、“内容新”、“水平高”、“效果好”的目的。优化整合课程门类，构建合理的课程体系。根据“公共基础课+专业基础课+专业选修课”的课程设置原则，整合课程门类，突出专业特色，优化课程结构。要压缩和精簡理论教学课时，改变课程的内容过旧和简单拼凑的情况，避免课程布局脱节和重复，防止“因人设课”和“无师不设课”的情况，应该开设与挖掘机教学专业紧密相关的课程，努力形成结构全面、科学合理、与时俱进的课程体系。
3 创新教学方法，实现人才的锻炼
教育教学的目的可以说，在一定程度上不是传授知识，而是传授知识的方法。对于挖掘机培训专业的学生来说，要想提高自身素质，教师必须创新教学方法，从日常的教学中，锻炼学生的能力。为此，教师必须依据教学内容，并有效的结合学情，采用恰当的方式锻炼学生的能力。我在实际授课过程中，结合所讲内容，精心选择相应的案例（形成案例库），提出一些思考题，采用分组讨论、课堂辩论等形式，启发、引导学生积极主动地参与思考，从案例中得出一些推论和一般性的规律，以此深化理论教学，启发思维，开启智慧，培养学生的思考力、判断力、竞争力及创造力。它弥补了学生在课堂上不能接触到实际问题和实际社会环境的不足；它对提高实际管理能力有着不可替代的作用。
改革开放以来，特别是国家对职业教育的扶植力度不断加大的今天，职业教育被社会及广大家长所看重，职业学校的招生也在逐年增多，使职业学校的责任和使命都越来越重。针对挖掘机的培训教学来说，培养合格的人才离不开教师，因此，在客观上要求职业院校一方面要构建一支“双师型”的教师队伍，以满足挖掘机教学中不同课程及同一课程不同教学内容的要求；另一方面要切实抓好挖掘机课堂教学改革，教学方法力求在相对稳定的前提下生动形象、妙趣横生、灵活多样，以适应教学内容实践性和应用性较强的现实。总之，挖掘机的培训教学要突出理论学习的重要性，强化学生的实践能力，教师要依据教学内容并结合学情，采取恰当的方式，提高课堂教学效果，以实现人才培养的目的。
中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0191-01
摘 要 随着我国经济和社会的发展，我国的建筑行业迎来了春天，急需一些挖掘机的操作人员。为了适应社会的现代需求，我们必须革新思想，采取有效方法，提高挖掘机从业人员和待从业人员的素质。职业学院作为培养待从业人员素质的基地，就必须按照社会发展的要求和需求，创新教学方法，改变常规教学思想，实现教学手段的更新，努力培养挖掘机的使用人才。
关键词 挖掘机；培训教学；人才培养
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教无定法，贵在得法。也就是说，只要是能促进学生进步的方法，便是好方法。在实际的教学过程中，教师要坚决贯彻“以就业为导向， 产学结合” 的指导思想，灵活机动地依据教学内容和教授对象特点采用恰切的教学方法，摒弃过去填鸭式、灌注式的教学模式，力求科学、创新、多样、实效，从而达到理想的教学境界，达到人才培养的目的。
1 明确教育目标，培养专业人才
挖掘机培训教学课程是为实现培养出一大批合格的挖掘机使用人才，确立正确教学指导思想是完成挖掘机培训教目标的关键。首先，在教学中必须排除社会邪风歪气思想的影响，要树立正确的教育思想，要强化学生能力的培养，确立以“提高专业素质，培养综合能力为本”的教学指导思想，帮助学生明确课程学习的目的，提高学习兴趣与效果。二是必须正确处理好学习和掌握挖掘机使用基础知识与发展综合能力的关系。在教学的不同阶段中，必须强调实践能力的锻炼，让学生掌握既定的挖掘机使用能力。三是教学应体现以牢固掌握知识、技术、技能为前提，如果没有专项技术与素质这个前提，就谈不上其它能力培养。在这个基础上注重学生综合能力的培养，使学生做到会讲、会做、具备分析问题与解决问题的能力。只有明确教育的思想和目标，才能更好的采取针对性的措施来培养高素质的专业人才。
2 践行教学课程改革，为人才培养造就条件
我们知道，课程是职业院校实施教育的核心，课程建设与改革是其为实现培养目标而进行的重要工作。学生只有掌握本专业坚实的理论基础和系统的专门知识，才能更好地从事本专业的科研、教学和工作。根据挖掘机学习的特点，我们应该采用自上而下的方法，使单个课程之间既相互独立，又相互衔接，构成一个有机整体。课程之间表现出先后顺序的关系，课程内容应按照人们认识事物的规律组织，体现出知识的连续性和渐进性规律。
现存职业学校的挖掘机培训专业的教学模式大部分沿袭了传统的教育教学过程，形成了以课堂理论教学为主、专业实践为辅的教学模式。要想培养出挖掘机使用人才，我们要在教学中突出“四性”，做到“三个融合”。课程改革要整体设计，环环相扣。要突出基础性、综合性、实践性、先进性的特点。力求做到“三个融合”：融传授知识、培养能力和提高素质为一体；融人文精神、科学素养和创新能力的培养为一体：融教学、科研和实践为一体。努力达到“学时少”、“内容新”、“水平高”、“效果好”的目的。优化整合课程门类，构建合理的课程体系。根据“公共基础课+专业基础课+专业选修课”的课程设置原则，整合课程门类，突出专业特色，优化课程结构。要压缩和精簡理论教学课时，改变课程的内容过旧和简单拼凑的情况，避免课程布局脱节和重复，防止“因人设课”和“无师不设课”的情况，应该开设与挖掘机教学专业紧密相关的课程，努力形成结构全面、科学合理、与时俱进的课程体系。
3 创新教学方法，实现人才的锻炼
教育教学的目的可以说，在一定程度上不是传授知识，而是传授知识的方法。对于挖掘机培训专业的学生来说，要想提高自身素质，教师必须创新教学方法，从日常的教学中，锻炼学生的能力。为此，教师必须依据教学内容，并有效的结合学情，采用恰当的方式锻炼学生的能力。我在实际授课过程中，结合所讲内容，精心选择相应的案例（形成案例库），提出一些思考题，采用分组讨论、课堂辩论等形式，启发、引导学生积极主动地参与思考，从案例中得出一些推论和一般性的规律，以此深化理论教学，启发思维，开启智慧，培养学生的思考力、判断力、竞争力及创造力。它弥补了学生在课堂上不能接触到实际问题和实际社会环境的不足；它对提高实际管理能力有着不可替代的作用。
改革开放以来，特别是国家对职业教育的扶植力度不断加大的今天，职业教育被社会及广大家长所看重，职业学校的招生也在逐年增多，使职业学校的责任和使命都越来越重。针对挖掘机的培训教学来说，培养合格的人才离不开教师，因此，在客观上要求职业院校一方面要构建一支“双师型”的教师队伍，以满足挖掘机教学中不同课程及同一课程不同教学内容的要求；另一方面要切实抓好挖掘机课堂教学改革，教学方法力求在相对稳定的前提下生动形象、妙趣横生、灵活多样，以适应教学内容实践性和应用性较强的现实。总之，挖掘机的培训教学要突出理论学习的重要性，强化学生的实践能力，教师要依据教学内容并结合学情，采取恰当的方式，提高课堂教学效果，以实现人才培养的目的。