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摘要：近几年，“应试教育”一词一直被人诟病，大多数人认为应试教育只能培养出考试型学生，而不能真正培养出适应社会的人才。因此，教学方式的改变一直是近来的热门话题。目前，教育教学方式的改变主要集中在如何有效的培养学生的创新思维。本文从高中化学入手，详细介绍了高中化学培养学生创新思维的重要性，并从传统授课的弊端入手，改变现有存在问题的教育方式，以培养学生的创新思维能力。
关键词：高中化学;化学教学;创新思维
高中化学中的有关化学的知识点已经有了清楚的分类。例如，有机化学和无机化学的两大分类已经在学生的脑海中形成概念。不仅如此，在这两大化学中还被细分出许多小的分支。针对每一类化学，或者每一段分支，其实都有其特点。教师通过知识的特点进行教学，可以起到事半功倍的效果。不过，化学中知识点繁多，传统教育方式中只是将知识教授给学生，让学生自己去记忆。然后，教师会采用题海战术的方式，让学生通过总结出题规律去学习化学知识。不可否认，这样传统的“应试教育”确实让许多学生的成绩得到了提高。但是，学生真正的学到的知识也只在试卷中有所体现，而在真正的社会生活中不会熟练应用。本文主要通过民营教育机构的教学方式中入手，着力解决其教学方式中的问题。
一、高中化学教育中培养学生创新思维的重要性
高中化学中创新思维能力的培养是重要的。例如，高中化学中有关“晶体”有一章节的内容。如果只是将书中的知识点教授给学生，学生不会对晶体有立体性的感受。有关“晶体”这一章节，经常会出一些这样的题，简单的例如，看图中的建构猜测是哪一种晶体，然后说出其特点。这一点，想必每个学过知识点的学生都会做。但是，遇到复杂的题，例如晶体有多少面，其面积是多少、晶体的组成结构等，学生就会出现困难。从这个角度来看，学生其实没有学会知识，在脑海中也没有晶体的立体结构。可根本上来说，还是教师授课方式的问题，没有着重培养学生自身的思维能力。其实，在高中化学中，类似这样复杂难懂的知识点有很多，教师如何不改变自己的教学策略去提升学生的创新思维，让学生自己去理解知识，最终知识的受益者—学生，不会从中获取知识和能力的。
二、传统授课方式的弊端
民营的教育机构在教授高中化学时，会着重书中的重难点进行教学。和一般在校授课不同，在校期间的教师要照顾到所有学生，因此授课方式会选择将所有知识点大范围展开来讲。可是，民营的教育机构不同，出发点主要在于迅速地提高学生的成绩。因此，民营的教育机构会从学生个人的问题出发，进行有策略的教授。
另外，民营的教育机构班级人数相对较少，这让教师有能力对学生进行单独辅导，或者根据学生个人特点定制教学方式进行辅导。但是，传统的民营教育机构忽略了一个问题，就是在注重速度的同时，没有注重学生的培养质量。有针对性地授课，可以让学生快速地学会知识。但是，在教授知识的同时，民营教育机构的老师更是把知识奉送给学生，而不是让学生自己去思考，这更加减少学生的自主学习能力。因此，民营的教育机构也应将自身的教学方式作出改变。
三、如何有效地改变教学策略以培养学生的创新思维
近几年，国家一直在倡导的两个人就是“创新”，即培养创新型人才。因此，要想培养新世纪的创新型人才，教师的职责是重要的。其中，无论是在公办学校的老师，还是民营教育机构的老师，同样有这样应尽的义务。
比起公办学校的老师，民营机构的教师在授课时会握有许多主动权。他们面对的学生人数偏少，活动范围也相对较广，是可以采用多种教学方式来培养学生的创新思维的。首先，民营教育机构的教师在教授高中化学时，可以采用更加先进化的教具。例如，在教授有机物时，一般教师都会将一些简单的有机物模型呈现给学生。除了传统的方法之外，民营机构的老师还可以采用更加富有乐趣的方式。如今是计算机科技的世界，教师可以这些有机物的3D模型呈现在计算机上。在授课时，计算机的模型还可以根据指令随机拆分，让学生直观地去学习，在大脑中形成立体的有机物模型。这样，利用计算机的动画版的教学方式其实更能吸引学生的兴趣。另外，教师还可以在上课期间教授给学生一些简单的3D模型，让学生在课下的休闲时间去构建一些稍微复杂的模型。
其次，高中化学知识的课本知识，有很多都与生活息息相关。教师可以带学生亲自体会生活中那些体现化学知识的地方，让学生对于高中化学的知识更加有融入感。从根本上来说，学生创新思维能力的最大阻碍，还是在于教师传统封闭的教学方式让学生只有课业的压力，却没有体会到知识的乐趣。因此，从趣味性出发，更容易触发学生潜藏的创新能力。
结束语
无论是深度，还是复杂性，高中化学的知识点都比之前学习阶段的要难。如何让学生能够从繁杂的知识点中真正学到知识，培养他们的创新思维的必不可少。现阶段，无论是在校期间的授课方式，还是民辦教育机构的教学方式，都存在传统性的缺点。因此，为了能够有效培养学生的创新思维，传统教学方式必须做出改变。教师可以结合如今的社会潮流，以及科技带来的教育教学便利性，真正激发出学生的创新思维。
参考文献：
[1]叶峰.浅论探析高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].数理化解题研究，2020（24）：88-89.
[2]汪年庆.高中化学教育中学生创新思维及创新能力的培养[J].数理化解题研究，2020（18）：79-80.
陈祝光 合肥名思教育科技有限公司
关键词：高中化学;化学教学;创新思维
高中化学中的有关化学的知识点已经有了清楚的分类。例如，有机化学和无机化学的两大分类已经在学生的脑海中形成概念。不仅如此，在这两大化学中还被细分出许多小的分支。针对每一类化学，或者每一段分支，其实都有其特点。教师通过知识的特点进行教学，可以起到事半功倍的效果。不过，化学中知识点繁多，传统教育方式中只是将知识教授给学生，让学生自己去记忆。然后，教师会采用题海战术的方式，让学生通过总结出题规律去学习化学知识。不可否认，这样传统的“应试教育”确实让许多学生的成绩得到了提高。但是，学生真正的学到的知识也只在试卷中有所体现，而在真正的社会生活中不会熟练应用。本文主要通过民营教育机构的教学方式中入手，着力解决其教学方式中的问题。
一、高中化学教育中培养学生创新思维的重要性
高中化学中创新思维能力的培养是重要的。例如，高中化学中有关“晶体”有一章节的内容。如果只是将书中的知识点教授给学生，学生不会对晶体有立体性的感受。有关“晶体”这一章节，经常会出一些这样的题，简单的例如，看图中的建构猜测是哪一种晶体，然后说出其特点。这一点，想必每个学过知识点的学生都会做。但是，遇到复杂的题，例如晶体有多少面，其面积是多少、晶体的组成结构等，学生就会出现困难。从这个角度来看，学生其实没有学会知识，在脑海中也没有晶体的立体结构。可根本上来说，还是教师授课方式的问题，没有着重培养学生自身的思维能力。其实，在高中化学中，类似这样复杂难懂的知识点有很多，教师如何不改变自己的教学策略去提升学生的创新思维，让学生自己去理解知识，最终知识的受益者—学生，不会从中获取知识和能力的。
二、传统授课方式的弊端
民营的教育机构在教授高中化学时，会着重书中的重难点进行教学。和一般在校授课不同，在校期间的教师要照顾到所有学生，因此授课方式会选择将所有知识点大范围展开来讲。可是，民营的教育机构不同，出发点主要在于迅速地提高学生的成绩。因此，民营的教育机构会从学生个人的问题出发，进行有策略的教授。
另外，民营的教育机构班级人数相对较少，这让教师有能力对学生进行单独辅导，或者根据学生个人特点定制教学方式进行辅导。但是，传统的民营教育机构忽略了一个问题，就是在注重速度的同时，没有注重学生的培养质量。有针对性地授课，可以让学生快速地学会知识。但是，在教授知识的同时，民营教育机构的老师更是把知识奉送给学生，而不是让学生自己去思考，这更加减少学生的自主学习能力。因此，民营的教育机构也应将自身的教学方式作出改变。
三、如何有效地改变教学策略以培养学生的创新思维
近几年，国家一直在倡导的两个人就是“创新”，即培养创新型人才。因此，要想培养新世纪的创新型人才，教师的职责是重要的。其中，无论是在公办学校的老师，还是民营教育机构的老师，同样有这样应尽的义务。
比起公办学校的老师，民营机构的教师在授课时会握有许多主动权。他们面对的学生人数偏少，活动范围也相对较广，是可以采用多种教学方式来培养学生的创新思维的。首先，民营教育机构的教师在教授高中化学时，可以采用更加先进化的教具。例如，在教授有机物时，一般教师都会将一些简单的有机物模型呈现给学生。除了传统的方法之外，民营机构的老师还可以采用更加富有乐趣的方式。如今是计算机科技的世界，教师可以这些有机物的3D模型呈现在计算机上。在授课时，计算机的模型还可以根据指令随机拆分，让学生直观地去学习，在大脑中形成立体的有机物模型。这样，利用计算机的动画版的教学方式其实更能吸引学生的兴趣。另外，教师还可以在上课期间教授给学生一些简单的3D模型，让学生在课下的休闲时间去构建一些稍微复杂的模型。
其次，高中化学知识的课本知识，有很多都与生活息息相关。教师可以带学生亲自体会生活中那些体现化学知识的地方，让学生对于高中化学的知识更加有融入感。从根本上来说，学生创新思维能力的最大阻碍，还是在于教师传统封闭的教学方式让学生只有课业的压力，却没有体会到知识的乐趣。因此，从趣味性出发，更容易触发学生潜藏的创新能力。
结束语
无论是深度，还是复杂性，高中化学的知识点都比之前学习阶段的要难。如何让学生能够从繁杂的知识点中真正学到知识，培养他们的创新思维的必不可少。现阶段，无论是在校期间的授课方式，还是民辦教育机构的教学方式，都存在传统性的缺点。因此，为了能够有效培养学生的创新思维，传统教学方式必须做出改变。教师可以结合如今的社会潮流，以及科技带来的教育教学便利性，真正激发出学生的创新思维。
参考文献：
[1]叶峰.浅论探析高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].数理化解题研究，2020（24）：88-89.
[2]汪年庆.高中化学教育中学生创新思维及创新能力的培养[J].数理化解题研究，2020（18）：79-80.
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