论文部分内容阅读
【摘要】写作是大学英语重要组成部分，也是教学的重点和难点，尤其在经济一体化大格局背景下更加凸显英语写作重要性。随着互联网技术普及，大数据成为当今社会作为显著的特征，如果将其融入大学英语写作教学中，必然会产生较好的效果。对此，本文则从基于语言应用目的、创新文本写作模式以及优化写作评估系统等分析大数据时代下大学英语写作教学改革策略，望给予英语教师提供教学参考。
【关键词】大学英语 写作教学 大数据时代 改革
近年来，随着我国经济水平的提升和对外贸易扩展，更加凸显英语学科重要性。而在大学英语教学中最让学生感到学习困难的一部分即写作，多数学生不知如何组织语句，再加上部分大学英语教师采取的写作教学方法过于单一，以致于学生兴趣不高，长期以往影响学生语言交际能力。因而就有研究学者提出基于大数据时代改革英语写作教学，改变学生写作思维，提高写作效率。
一、基于语言应用目的，全新认识文本读者关系
应用是语言本质目的，学习语言目的也在于应用于现实沟通交流。英语写作只是语言应用常见形式，然而大数据时代背景则给予英语写作更多的含义。在大学英语写作中应用计算机可以激发学生写作兴趣，而学生也会为了完成相应写作任务而主动学习，节约教师授课时间，也促使英语教师也花费更多地精力制作高质量课件。尤其在英语写作中教师可以让学生运用相关软件搜集写作素材，其中则包括最新的教学视频和专家论点，学生可以在网络中获取以往学习中无法掌握的英语知识。在写作后运用软件自主评改，一定程度可以弥补传统英语教学中和教学内容分离，提升教学协调统一。此外在大数据背景下更能优化写作教学，使教学内容紧贴时代发展趋势，提高写作质量。
二、创新文本写作模式，提高英语写作教学水平
英语文本创作在大数据时代背景下可以是个体独立行为，也可以是和其他共同合作结果，不仅可以一次性完成，也可反复修改。文本含义在此过程中会产生不同角度解读，所以大学英语教师在设计教学方案时应善于从多角度思考分析。例如在讲解读书报告写作，传统大学英语写作教学方式则为教师讲授读书报告结构以及语言要求，之后让学生开始写作，教师在对其评价。然而这种写作模式在当前大数据背景下已无法满足社会发展趋势和学生学习需求，所以需要创新文本写作模式，具体可从以下方面着手：首先教师在讲解读书报告写作之前应根据学生挑选读物探讨读书报告写作特点，而学生则根据读书报告特点调整所学读物。其次学生在写作中可充分利用不同智能检索或评改工具提高写作效率和写作质量，完成初稿后就可将其发布到公开化网络平台。学生阅读其他学生读书报告时也应作出相应的阅读选择并以书面形式阐述选择理由，之后学生可以根据其他学生对自己的评价作出调整和修改。教师在学生完成作业后则需要组织学生评价相关学生写作能力，进一步提高学生英语写作水平。
三、优化写作评估系统，增强教师信息技术能力
英语写作教学在大数据时代下无法脱离信息技术，需要计算机网络教学平台和相关作业评估系统呈现各类教学资源、写作素材收集、英语课堂教学活动组织、学生提交作业、教师评阅，修改以及教师和学生线上沟通互动，然而大数据对写作教学支持并不仅仅局限于上述内容。当前很多在线教学应用app各有各的特点，其中网络教学平台主要在于呈现教学材料和便于学生提交作业和师生有限互动，而练习与评测系统则由高校统一采购，属于独立运行系统。大型语料库系统与其他教学相关的应用和数据系统并没有直通接口，即使当下国际语言学校广泛应用的MOOCs课程也较少地被高校采用。大数据时代下的教学平台可以将不同网络功能和应用系统相结合，例如常见将教学平台作业系统和其他评测系统相结合，更将独立的如在线语法帮助、在线词典、在线语料检索等应用均纳入高校教学平台，不仅便于学生学习，也便于大数据系统为学生提供个性化且科学的反馈。在大数据时代下也应增强教师信息技术能力，例如在翻转课堂中就需要教师具备较强的课堂分析和讨论能力，应用智能化作文评估系统时需要对其提供的反馈给予科学合理应用，由此才能提高写作教学水平。
四、结语
总之，大数据是目前社会发展最为显著的特征，对于教育或非教育领域均有着积极的促进作用。对于大学英语写作教学而言，基于大数据时代下的写作教学可以为学生提供更多有利于写作和数据信息，最重要能调动学生参与英语写作积极性。大学英语教师作为写作教学的主体应充分对大数据时代作用和价值给予肯定，引导学生全新认识文本和读者之间的关系，同时创新文本写作模式和优化写作评估系统，帮助学生提高英语写作质量。
参考文献：
[1]王海啸.大数据时代的大學英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014，11（3）：66-72.
[2]丁晶华.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].吉林省教育学院学报旬刊，2015（9）：59-60.
[3]齐立梅.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].时代教育， 2016（19）：195-195.
【关键词】大学英语 写作教学 大数据时代 改革
近年来，随着我国经济水平的提升和对外贸易扩展，更加凸显英语学科重要性。而在大学英语教学中最让学生感到学习困难的一部分即写作，多数学生不知如何组织语句，再加上部分大学英语教师采取的写作教学方法过于单一，以致于学生兴趣不高，长期以往影响学生语言交际能力。因而就有研究学者提出基于大数据时代改革英语写作教学，改变学生写作思维，提高写作效率。
一、基于语言应用目的，全新认识文本读者关系
应用是语言本质目的，学习语言目的也在于应用于现实沟通交流。英语写作只是语言应用常见形式，然而大数据时代背景则给予英语写作更多的含义。在大学英语写作中应用计算机可以激发学生写作兴趣，而学生也会为了完成相应写作任务而主动学习，节约教师授课时间，也促使英语教师也花费更多地精力制作高质量课件。尤其在英语写作中教师可以让学生运用相关软件搜集写作素材，其中则包括最新的教学视频和专家论点，学生可以在网络中获取以往学习中无法掌握的英语知识。在写作后运用软件自主评改，一定程度可以弥补传统英语教学中和教学内容分离，提升教学协调统一。此外在大数据背景下更能优化写作教学，使教学内容紧贴时代发展趋势，提高写作质量。
二、创新文本写作模式，提高英语写作教学水平
英语文本创作在大数据时代背景下可以是个体独立行为，也可以是和其他共同合作结果，不仅可以一次性完成，也可反复修改。文本含义在此过程中会产生不同角度解读，所以大学英语教师在设计教学方案时应善于从多角度思考分析。例如在讲解读书报告写作，传统大学英语写作教学方式则为教师讲授读书报告结构以及语言要求，之后让学生开始写作，教师在对其评价。然而这种写作模式在当前大数据背景下已无法满足社会发展趋势和学生学习需求，所以需要创新文本写作模式，具体可从以下方面着手：首先教师在讲解读书报告写作之前应根据学生挑选读物探讨读书报告写作特点，而学生则根据读书报告特点调整所学读物。其次学生在写作中可充分利用不同智能检索或评改工具提高写作效率和写作质量，完成初稿后就可将其发布到公开化网络平台。学生阅读其他学生读书报告时也应作出相应的阅读选择并以书面形式阐述选择理由，之后学生可以根据其他学生对自己的评价作出调整和修改。教师在学生完成作业后则需要组织学生评价相关学生写作能力，进一步提高学生英语写作水平。
三、优化写作评估系统，增强教师信息技术能力
英语写作教学在大数据时代下无法脱离信息技术，需要计算机网络教学平台和相关作业评估系统呈现各类教学资源、写作素材收集、英语课堂教学活动组织、学生提交作业、教师评阅，修改以及教师和学生线上沟通互动，然而大数据对写作教学支持并不仅仅局限于上述内容。当前很多在线教学应用app各有各的特点，其中网络教学平台主要在于呈现教学材料和便于学生提交作业和师生有限互动，而练习与评测系统则由高校统一采购，属于独立运行系统。大型语料库系统与其他教学相关的应用和数据系统并没有直通接口，即使当下国际语言学校广泛应用的MOOCs课程也较少地被高校采用。大数据时代下的教学平台可以将不同网络功能和应用系统相结合，例如常见将教学平台作业系统和其他评测系统相结合，更将独立的如在线语法帮助、在线词典、在线语料检索等应用均纳入高校教学平台，不仅便于学生学习，也便于大数据系统为学生提供个性化且科学的反馈。在大数据时代下也应增强教师信息技术能力，例如在翻转课堂中就需要教师具备较强的课堂分析和讨论能力，应用智能化作文评估系统时需要对其提供的反馈给予科学合理应用，由此才能提高写作教学水平。
四、结语
总之，大数据是目前社会发展最为显著的特征，对于教育或非教育领域均有着积极的促进作用。对于大学英语写作教学而言，基于大数据时代下的写作教学可以为学生提供更多有利于写作和数据信息，最重要能调动学生参与英语写作积极性。大学英语教师作为写作教学的主体应充分对大数据时代作用和价值给予肯定，引导学生全新认识文本和读者之间的关系，同时创新文本写作模式和优化写作评估系统，帮助学生提高英语写作质量。
参考文献：
[1]王海啸.大数据时代的大學英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014，11（3）：66-72.
[2]丁晶华.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].吉林省教育学院学报旬刊，2015（9）：59-60.
[3]齐立梅.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].时代教育， 2016（19）：195-195.