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“学案引导，主动探究”的课堂教学模式顺应了时代发展的潮流，改变了教师教的方式和学生学的方式以及课堂教学的评价方式，调动了教师教学与学生学习的自主性、合作性和创新性。它是以导学案为载体，教师为主导，学生自主、合作、探究等主动学习为主体，实现主动、和谐、高效，促进学生全面发展的一种新的教学模式。
引发的思考--我看“136”课堂教学模式
【摘 要】
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“学案引导，主动探究”的课堂教学模式顺应了时代发展的潮流，改变了教师教的方式和学生学的方式以及课堂教学的评价方式，调动了教师教学与学生学习的自主性、合作性和创新性。它
【机 构】
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湖北省枣阳市鹿头镇中心学校 湖北 枣阳 441203
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2014年25期
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改革开放以来,中国对外贸易与工业发展互为依存、互相促进,取得了可喜成绩。相关统计数据表明,2001～2011年,中国的出口规模从2400亿美元攀升到近18000亿美元,并且成为世界第一
[5]中的H.T.Liaw方案随着用户数量增大，较低级的安全类的密码密钥将变得非常大而难以实现。本文针对这种情况，对原方案进行了修改，对最低一级的所有安全类采取了不同的方法，即用