【摘 要】信息化、网络化是当今世界经济和社会发展的主旋律。电教媒体越来越多地应用于英语课堂教学,它以形象、直观、生动、逼真、大容量等特点而深受广大师生喜欢和重视。利用电教媒体手段改革传统的英语教学模式,不仅可以激发学生学习英语的热情,培养学生交际、思维能力,更能积极有效地提高学生综合运用英语的能力,使学生的学习变被动为主动,从而切实提高教育教学质量。
　　【关键词】电教媒体 英语教学 作用
　　
　　电教媒体在英语课堂上的运用能够使教学过程更快更合理地进行,能够使许多对学生来说很抽象、很难理解的东西具体化,从而变得易于理解和接受。在日常的英语教学中常用的电教媒体有:录音机、语音室、幻灯机、投影机、电视机等。这些电教设备的使用为优化课堂教学,提高教学效果,提供了优越的条件。下面,笔者结合多年的教学实践,谈谈电教媒体在英语教学中的作用。
　　
　　一.创造语言环境,激发学生学习兴趣
　　
　　在课堂上使用电教媒体,可以提供形象的语言情境,使学生仿佛置身于真实的语言交际环境中,能够迅速提高学生的求知兴趣。电教媒体所提供的图片生动形象,声音真实悦耳,色彩鲜艳,它能把静的变动,把虚的变实,把抽象的变成具体,因此能引起学生的好奇心,激发学生的学习热情,调动学习积极性。如笔者在教人教版初三英语We are trying to save manatees!一课时,一开始便用多媒体呈现一幅manatee(海牛)图,这样使学生对自己以前从没见过的manatee马上有了一个清晰而具体的感性的认识,集中了学生的注意力,使英语教学变得生动、形象,学生的学习兴趣得到有效激发,自然对后面的课文学习也有了很高的热情。因此,使用电教媒体来教学,是提高英语课堂教学质量的重要措施和有效途径。
　　
　　二.培养学生的观察能力和思维能力
　　
　　电教媒体的特点是能为学生展示形象直观的画面,做到声、形、画的有机结合。教师可一边向学生呈现画面,一边有针对性地进行启发,讲解。正是因为灵活、机动而又方便的多媒体教学模式能够全面调动学生的视觉、听觉,从而吸引学生全身心地投入到认真观察和积极思维当中去。如笔者在进行人教版新目标九年级Unit12 You are supposed to shake hands. 一文教学时,先用多媒体呈现多幅反映各国不同风土人情的图片,学生的兴趣一下子被激发了,通过观察思考,都争先恐后地回答问题,发表自己的看法。这样学生的观察能力和思维能力就提高了。
　　
　　三.加大课堂信息量,节省教学时间
　　
　　现在很多英语教师感到英语课上时间紧,任务重。而作为现代教育手段的电教多媒体则很好地弥补了这一缺陷。众所周知,现在英语课的特点是容量大,时间紧,传统的“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的英语教学模式显然已经无法适应现代英语教学了。多媒体的教学信息容量大,快,可以使教师在有限的时间内,增加课堂教学的容量,加大课堂活动的密度。例如初三英语Unit 15中出现大量描绘动物的形容词,在教这些单词时,如果老师靠一支粉笔将这些单词一个个写在黑板上再来进行教学的话,既费时又费力,学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合,可以将事先精心准备好的素材呈现给学生。并且在每一个单词旁配以相应的动物图片,这样,这些单调、静态的单词,通过文字、图象相结合的形式,直观逼真地展现出来,节省了教学时间,提高了课堂教学效率。
　　
　　四.降低教学难度,加深知识理解
　　
　　在英语教学中,我们常常会碰到这样那样的学生难以理解的知识点。这些知识点对于学生来说比较抽象,不易理解。如果教师用传统的教法很难把它们讲清、讲透。而电教媒体解决了这一难题。多媒体教学以其直观的形象、亮丽的色彩和逼真的画面深深地吸引学生。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能,使静态的变成动态的,使抽象的变成具体的,使模糊的变成生动的,从而帮助学生了解事物的本质,使教学中的难点逐一化解,同时也加深了学生对所学知识的理解和巩固。
　　总之,从本人的亲身经历来看,运用电教媒体教学效果优于传统教学。它在很大程度上将枯燥、乏味的英语课堂变得生动、活泼起来。它有利于唤起学生的注意力,有利于创造情景和激发学生学习兴趣,使学生由厌学变得乐学,大大提高了英语课堂教学的质量和效率。
　　(作者联通:336300江西省宜丰县第二中学)