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摘要：为了能够更好的提升技工院校的办学质量，各个班级班主任需要不断提升自身管理与教育方式，结合当前技工院校班主任管理的现状，要不断改进和创新，丰富班主任管理的方式方法和教育内容，从而不断培养出更多优秀的高技能人才。
本文主要对技工院校班主任在管理与教育艺术方面进行有效的研究和探讨，旨在不断推进技工院校班主任全面认知自身在管理与教育方面的现状，调整并制定更加切实可行的管理方法与教育方式，建立起和谐的师生关系，促进技工院校班主任管理能力与教育水平的提升。
关键词：技工院校;班主任;管理;教育;艺术
在技工院校中，各班级班主任发挥着不可替代的桥梁与指导作用，在技能人才的培养方面发挥着引领的作用和价值。为了能够培养出更多符合市场要求的高技能人才，班主任教师在平时的学生管理中体现出的管理艺术与教育艺术就显得异常重要，直接影响到班级管理效果以及技能人才的培养水平。
一、技工院校班主任管理的现状分析
目前，很多技工院校在开展班主任创新管理工作，但由于班主任教师同时兼顾专业教学和班级管理，班级管理的时间极其不足，再加上教学方式与理念没有更新，使得学生学习的主动性、积极性没有得到很好的激发，学生的专业素养与能力没有得到更好的塑造，这对于技工院校学生的长远发展是非常不利的。下面对技工院校班主任管理与教育的现状进行探究与讨论：
1. 班主任教师的专业能力与素养的缺乏
在技工院校中，管理与教育是班主任教师必备的能力和素质，但很多班主任教师在专业素养与能力方面却存在着较多的不足。同时大部分班主任不仅承担着要管理好班级和学生的各项事务，同时还要担任相关专业学科的教学任务，这就使得这些班主任教师疲于应付，没有精力和时间去精修自己，对于自身专业教学能力与管理能力的提升无暇顾及，这样不能真正发挥出班主任教师在管理与教育艺术方面的效能。
2. 班主任教师缺乏与学生之间的互动、沟通与交流
班主任要想更好地管理好学生、更好地提升管理学生的效果和水平，必须要对学生的学习现状以及服从管理的情况进行有效的研究，更多地与学生进行沟通、互动与交流，这样才能够更好、更全面的掌握学生的实际情况，有效的制定管理策略和教育方法。现实工作中，许多班主任与学生之间没有时间互动交流，不够了解学生的情况，在管理中缺乏柔性，总是以硬性管理的方式运用到班级管理中，这样不利于班主任更好开展管理工作，也不利于学生更好、更快的学好专业知识。
3. 班主任教师缺乏与其他任课教师以及学生家长之间的互动
想在管理与教育艺术的运用上做出成效，還需要班主任教师、任课教师与学生家长三者之间够做到相互配合与协作，才能提升对学生教育与管理。但是许多班主任教师缺乏这样的全局意识和延展性，缺乏与其他任课教师之间的沟通与交流，也没有与家长进行联合教育，不利于有效发挥技工院校班主任教师在管理与教育方面的作用，不利于提高班级管理水平与教育水平。
二、技工院校班主任管理与教育艺术的探究
在班级管理与教育活动开展过程中，技工院校的班主任教师不仅要重视自身专业能力与管理能力的提升，而且还要重视与学生之间的沟通与互动，与课任教师和家长之间联动管理，组织和开展各项班级活动，激发学生的学习热情，将刚性与柔性管理进行有机结合，强化专业管理与教育水平。下面对技工院校各班主任管理与教育艺术进行有效的探究和讨论：
1. 班主任教师要重视自身专业能力与素养的全面提升
班主任教师要合理地规划自己的工作时间，不断学习专业知识、磨练管理经验，不断解放思想、与时俱进，学习先进的管理艺术与教育方法，通过不断革新自身的教育与管理理念和思维，围绕学生进行各项管理与教育方式的创新，拓宽教育与管理的途径，丰富管理与教育的内容和形式，不断组织和开展多种教育与管理活动，调动学生学习的积极性和主动性，从而提升技工院校班主任管理水平与教育能力。
2. 重视与学生之间的互动与沟通，了解学生的学习现状和特点
班主任教师在管理与教育艺术的探究与运用上，要重视与学生之间的合作、交流与沟通，班主任教师要更多的融入到学生的学习和生活中，深入的了解和掌握学生的学习习惯和现状，这样能够指引班主任教师改变教学策略，了解学生在学习与生活中的困难，帮助和爱护自己的学生，建立和谐的师生关系，拉近班主任与学生间的距离，了解每个学生的个性化需求，有的放矢的对每个学生进行有效的管理，更好的通过实施教育与管理的艺术来推动班级管理与教育工作的全面提升。
3. 建立与任课教师、学生家长之间的联动合作机制
在管理与教育艺术的运用上，由于技工院校的班主任教师时间和精力的原因，除了日常繁忙的工作外，凡事并不能做到亲力亲为。班主任教师可以巧妙的运用管理与教育的艺术，将管理与教育工作压力分散出去，建立与其他任课教师、学生家长之间的联动合作机制，与任课教师之间互动沟通，商量教育教学的对策与管理方法，共同开展与配合学生的教育与管理工作。对学生日常的生活状态、心理状态、学习状态等情况进行全面了解，做到家长和班主任心中有数，这样才能提高技工院校班主任教师的管理与教育水平。
结束语
综上所述，技工院校的班主任教师要重视自身管理艺术与教育方式的有效探究，强化班主任自身的管理能力与教育能力的建设和完善，提高自身的专业素质和责任意识，打造良性发展的班集体。同时，引导技工院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，重视学生专业技术、职业能力的塑造与提升，这样才能够培养出品学兼优、综合素质过硬、专业素质够强的高技能人才，为我国输出更多的优秀高技能人才。
参考文献
[1] 焦旭伟 . 技工院校培养学生“工匠精神” 的实践与探索——班主任班级管理的视角[C]//中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集.
[2] 刘晓峰 . 班主任班级管理艺术漫谈 [J]. 新课 程，2018（06）：217-217.
[3] 蔡璐妍 . 如何发挥技工院校班主任在职业教育教学中的作用 [J]. 教育现代化，2018，5（38）：241-242 .
[4] 黄艺苗 . 基于复合型教育为导向的中职德育教育思考 [J]. 中国校外教育，2018（15）： 145-146.
[5] 周雷，孙艳丽 . 浅谈新形势下班主任工作的管理艺术 [J]. 华夏教师，2017（02）： 95-95
[6] 石仁正 . 新时期职业学校班主任班级管理工作艺术探讨 [J]. 学周刊，2018，383（35）： 18-19.
（深圳鹏城技师学院 广东 深圳 518048）
本文主要对技工院校班主任在管理与教育艺术方面进行有效的研究和探讨，旨在不断推进技工院校班主任全面认知自身在管理与教育方面的现状，调整并制定更加切实可行的管理方法与教育方式，建立起和谐的师生关系，促进技工院校班主任管理能力与教育水平的提升。
关键词：技工院校;班主任;管理;教育;艺术
在技工院校中，各班级班主任发挥着不可替代的桥梁与指导作用，在技能人才的培养方面发挥着引领的作用和价值。为了能够培养出更多符合市场要求的高技能人才，班主任教师在平时的学生管理中体现出的管理艺术与教育艺术就显得异常重要，直接影响到班级管理效果以及技能人才的培养水平。
一、技工院校班主任管理的现状分析
目前，很多技工院校在开展班主任创新管理工作，但由于班主任教师同时兼顾专业教学和班级管理，班级管理的时间极其不足，再加上教学方式与理念没有更新，使得学生学习的主动性、积极性没有得到很好的激发，学生的专业素养与能力没有得到更好的塑造，这对于技工院校学生的长远发展是非常不利的。下面对技工院校班主任管理与教育的现状进行探究与讨论：
1. 班主任教师的专业能力与素养的缺乏
在技工院校中，管理与教育是班主任教师必备的能力和素质，但很多班主任教师在专业素养与能力方面却存在着较多的不足。同时大部分班主任不仅承担着要管理好班级和学生的各项事务，同时还要担任相关专业学科的教学任务，这就使得这些班主任教师疲于应付，没有精力和时间去精修自己，对于自身专业教学能力与管理能力的提升无暇顾及，这样不能真正发挥出班主任教师在管理与教育艺术方面的效能。
2. 班主任教师缺乏与学生之间的互动、沟通与交流
班主任要想更好地管理好学生、更好地提升管理学生的效果和水平，必须要对学生的学习现状以及服从管理的情况进行有效的研究，更多地与学生进行沟通、互动与交流，这样才能够更好、更全面的掌握学生的实际情况，有效的制定管理策略和教育方法。现实工作中，许多班主任与学生之间没有时间互动交流，不够了解学生的情况，在管理中缺乏柔性，总是以硬性管理的方式运用到班级管理中，这样不利于班主任更好开展管理工作，也不利于学生更好、更快的学好专业知识。
3. 班主任教师缺乏与其他任课教师以及学生家长之间的互动
想在管理与教育艺术的运用上做出成效，還需要班主任教师、任课教师与学生家长三者之间够做到相互配合与协作，才能提升对学生教育与管理。但是许多班主任教师缺乏这样的全局意识和延展性，缺乏与其他任课教师之间的沟通与交流，也没有与家长进行联合教育，不利于有效发挥技工院校班主任教师在管理与教育方面的作用，不利于提高班级管理水平与教育水平。
二、技工院校班主任管理与教育艺术的探究
在班级管理与教育活动开展过程中，技工院校的班主任教师不仅要重视自身专业能力与管理能力的提升，而且还要重视与学生之间的沟通与互动，与课任教师和家长之间联动管理，组织和开展各项班级活动，激发学生的学习热情，将刚性与柔性管理进行有机结合，强化专业管理与教育水平。下面对技工院校各班主任管理与教育艺术进行有效的探究和讨论：
1. 班主任教师要重视自身专业能力与素养的全面提升
班主任教师要合理地规划自己的工作时间，不断学习专业知识、磨练管理经验，不断解放思想、与时俱进，学习先进的管理艺术与教育方法，通过不断革新自身的教育与管理理念和思维，围绕学生进行各项管理与教育方式的创新，拓宽教育与管理的途径，丰富管理与教育的内容和形式，不断组织和开展多种教育与管理活动，调动学生学习的积极性和主动性，从而提升技工院校班主任管理水平与教育能力。
2. 重视与学生之间的互动与沟通，了解学生的学习现状和特点
班主任教师在管理与教育艺术的探究与运用上，要重视与学生之间的合作、交流与沟通，班主任教师要更多的融入到学生的学习和生活中，深入的了解和掌握学生的学习习惯和现状，这样能够指引班主任教师改变教学策略，了解学生在学习与生活中的困难，帮助和爱护自己的学生，建立和谐的师生关系，拉近班主任与学生间的距离，了解每个学生的个性化需求，有的放矢的对每个学生进行有效的管理，更好的通过实施教育与管理的艺术来推动班级管理与教育工作的全面提升。
3. 建立与任课教师、学生家长之间的联动合作机制
在管理与教育艺术的运用上，由于技工院校的班主任教师时间和精力的原因，除了日常繁忙的工作外，凡事并不能做到亲力亲为。班主任教师可以巧妙的运用管理与教育的艺术，将管理与教育工作压力分散出去，建立与其他任课教师、学生家长之间的联动合作机制，与任课教师之间互动沟通，商量教育教学的对策与管理方法，共同开展与配合学生的教育与管理工作。对学生日常的生活状态、心理状态、学习状态等情况进行全面了解，做到家长和班主任心中有数，这样才能提高技工院校班主任教师的管理与教育水平。
结束语
综上所述，技工院校的班主任教师要重视自身管理艺术与教育方式的有效探究，强化班主任自身的管理能力与教育能力的建设和完善，提高自身的专业素质和责任意识，打造良性发展的班集体。同时，引导技工院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，重视学生专业技术、职业能力的塑造与提升，这样才能够培养出品学兼优、综合素质过硬、专业素质够强的高技能人才，为我国输出更多的优秀高技能人才。
参考文献
[1] 焦旭伟 . 技工院校培养学生“工匠精神” 的实践与探索——班主任班级管理的视角[C]//中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集.
[2] 刘晓峰 . 班主任班级管理艺术漫谈 [J]. 新课 程，2018（06）：217-217.
[3] 蔡璐妍 . 如何发挥技工院校班主任在职业教育教学中的作用 [J]. 教育现代化，2018，5（38）：241-242 .
[4] 黄艺苗 . 基于复合型教育为导向的中职德育教育思考 [J]. 中国校外教育，2018（15）： 145-146.
[5] 周雷，孙艳丽 . 浅谈新形势下班主任工作的管理艺术 [J]. 华夏教师，2017（02）： 95-95
[6] 石仁正 . 新时期职业学校班主任班级管理工作艺术探讨 [J]. 学周刊，2018，383（35）： 18-19.
（深圳鹏城技师学院 广东 深圳 518048）