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摘 要：学校教育是培养和提高学生德育水平最好的阶段，班主任老师要结合生活有效开展和实施德育工作。文章从在生活中培养德育、在生活中提高德育和在生活中运用德育几个方面研究如何结合生活来提升班主任德育工作的成效。
关键词：班主任；德育；成效；生活
中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0011-01
生活是思想和道德的源泉，德育也是从生活中提炼和总结出来的。所以，结合生活来提高班主任教师在德育工作上的成效是非常有必要的。在教育中提高学生们的德育水平效果不明显，原因就在于教师在教学中只注重理论的教导，而忽视了与生活实际相结合。学生具有很强的可塑性，处于培养和提高德育水平的最好阶段。班主任教师要结合生活来进行德育工作，进而提高德育工作成效。本文将就如何结合生活来提升班主任德育工作的成效进行全面的分析和思考。
一、在生活中培养德育
在日常教学中，教师要结合课本知识对学生进行德育理论知识的教导，班主任还要结合生活有效地开展德育工作。对于学生来说，因为年纪小的原因，往往会在生活中模仿自己身边人的行为。学生们经常接触的人除了自己的家人，就是教师们，其中与班主任的接触时间最多。所以，班主任教师在开展德育工作的时候，要以身作则，展现出良好的道德风貌，为学生们树立良好的榜样。学生们容易在生活中进行模仿的特点，让他们不断向班主任的品德和精神进行学習，进而养成良好的生活习惯。比如，学生们看到班主任在校园中不乱扔垃圾、不说脏话、乐于助人、亲切和蔼、守时有礼貌等优良的生活习惯，就会跟随着班主任的脚步，逐渐养成优良的生活习惯。除此之外，班主任在进行班级管理中，要避免严厉的批评，更不能体罚学生，否则，学生们会对班主任产生害怕的心理，严重的还会产生逆反心理。所以，班主任在进行班级的管理时要做到温和可亲，像朋友一样与学生进行交流和互动。这样，学生们才会以自己班主任为榜样。班主任在进行德育工作的时候，还要与学生家长进行及时的沟通，进而实现与家长的相互合作，在生活中对学生进行德育精神的培养。家长们也要在生活中养成优良的生活习惯，在孩子们的心中树立高大的形象，让孩子们在良好的生活环境中学习和成长，便于班主任德育工作的开展和实施。
二、在生活中提高德育
在德育工作的实施过程中，班主任教师通过和家长们的相互配合，给予学生相应的引导，使学生们在生活中提高德育精神。在学生们德育精神培养阶段，班主任教师和家长们是处于主体地位，然而，在学生们德育精神的提高阶段，学生们则上升到主体地位，班主任和家长们只是起到一个督促的辅助作用。让学生们在生活中提高德育精神，班主任教师可以给予一些适当的引导。比如，在一次春游中，班主任教师带领着学生们到一处景点去踏青。在春游的过程中，难免会遇到一些游客随地乱扔垃圾的现象。这个时候，由于学生们都沉浸在美丽的景色或者开心的玩耍中，所以往往会忽视掉这些垃圾。班主任教师可以教导和引导学生们对垃圾进行拾取和清扫，尤其清扫那些随地乱扔的瓜子皮和口香糖，会让学生们了解到垃圾清理起来很困难。通过这样的一次春游，学生们会在生活中不断提高自己的德育精神。除了班主任的引导之外，还需要家长们对学生的关心和督促。例如，学生与家长一起坐公交车的时候，遇到年纪大的老爷爷、老奶奶，或者比自己小得多的小朋友和行动不便的残疾人，家长们要督促学生主动让座，并且对孩子进行相应的教导，让孩子们学会去关爱他人，养成尊老爱幼的好品德。家长们和班主任的监督和引导，能够让学生们在生活中提高德育精神。
三、在生活中运用德育
学生们经过在生活中德育精神的培养和提高，已经拥有了良好的生活习惯，并且了解和领会了一些德育精神。班主任教师展开德育工作的主要目的，是让学生们在生活中运用德育精神，为社会增添一些鲜明的色彩和亮丽的风景。对于一些长期生活在良好德育氛围的学生来说，他们能够耳濡目染，并不由自主地将德育精神运用在自己的生活中。但是对于一部分学生来说，他们不能很快地在自己的生活中运用德育精神。所以，班主任还需要对这些学生进行相应的引导，来帮助学生们在生活中合理地运用德育精神。班主任教师可以采取以下的方法来完成德育工作的最后目标。比如，可以组织学生们到养老院探望老人，让学生们在养老院中陪老人们聊聊天，也可以为老人们表演节目，给老人们的生活中增添一些欢乐的气息。另外，学生们还可以帮助老人们做一些家务，比如擦玻璃、抹桌子、扫地等力所能及的事情，给老人们送去关爱，减轻老人们在生活中的孤独感。
四、结束语
总之，班主任教师要结合生活开展德育工作，在生活中培养德育、在生活中提高德育并让学生在自己的生活中运用德育精神。班主任教师要将德育工作的展开和实施与生活实际相结合，从而快速实现对学生们良好道德品质的培养和提高，提升德育工作成效。
参考文献：
[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）. [2]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）.
[3]韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究， 2016（06）.
[4]王春琴.言传身教 身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].山西师范大学学报：自然科学版，2011（S1）.
关键词：班主任；德育；成效；生活
中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0011-01
生活是思想和道德的源泉，德育也是从生活中提炼和总结出来的。所以，结合生活来提高班主任教师在德育工作上的成效是非常有必要的。在教育中提高学生们的德育水平效果不明显，原因就在于教师在教学中只注重理论的教导，而忽视了与生活实际相结合。学生具有很强的可塑性，处于培养和提高德育水平的最好阶段。班主任教师要结合生活来进行德育工作，进而提高德育工作成效。本文将就如何结合生活来提升班主任德育工作的成效进行全面的分析和思考。
一、在生活中培养德育
在日常教学中，教师要结合课本知识对学生进行德育理论知识的教导，班主任还要结合生活有效地开展德育工作。对于学生来说，因为年纪小的原因，往往会在生活中模仿自己身边人的行为。学生们经常接触的人除了自己的家人，就是教师们，其中与班主任的接触时间最多。所以，班主任教师在开展德育工作的时候，要以身作则，展现出良好的道德风貌，为学生们树立良好的榜样。学生们容易在生活中进行模仿的特点，让他们不断向班主任的品德和精神进行学習，进而养成良好的生活习惯。比如，学生们看到班主任在校园中不乱扔垃圾、不说脏话、乐于助人、亲切和蔼、守时有礼貌等优良的生活习惯，就会跟随着班主任的脚步，逐渐养成优良的生活习惯。除此之外，班主任在进行班级管理中，要避免严厉的批评，更不能体罚学生，否则，学生们会对班主任产生害怕的心理，严重的还会产生逆反心理。所以，班主任在进行班级的管理时要做到温和可亲，像朋友一样与学生进行交流和互动。这样，学生们才会以自己班主任为榜样。班主任在进行德育工作的时候，还要与学生家长进行及时的沟通，进而实现与家长的相互合作，在生活中对学生进行德育精神的培养。家长们也要在生活中养成优良的生活习惯，在孩子们的心中树立高大的形象，让孩子们在良好的生活环境中学习和成长，便于班主任德育工作的开展和实施。
二、在生活中提高德育
在德育工作的实施过程中，班主任教师通过和家长们的相互配合，给予学生相应的引导，使学生们在生活中提高德育精神。在学生们德育精神培养阶段，班主任教师和家长们是处于主体地位，然而，在学生们德育精神的提高阶段，学生们则上升到主体地位，班主任和家长们只是起到一个督促的辅助作用。让学生们在生活中提高德育精神，班主任教师可以给予一些适当的引导。比如，在一次春游中，班主任教师带领着学生们到一处景点去踏青。在春游的过程中，难免会遇到一些游客随地乱扔垃圾的现象。这个时候，由于学生们都沉浸在美丽的景色或者开心的玩耍中，所以往往会忽视掉这些垃圾。班主任教师可以教导和引导学生们对垃圾进行拾取和清扫，尤其清扫那些随地乱扔的瓜子皮和口香糖，会让学生们了解到垃圾清理起来很困难。通过这样的一次春游，学生们会在生活中不断提高自己的德育精神。除了班主任的引导之外，还需要家长们对学生的关心和督促。例如，学生与家长一起坐公交车的时候，遇到年纪大的老爷爷、老奶奶，或者比自己小得多的小朋友和行动不便的残疾人，家长们要督促学生主动让座，并且对孩子进行相应的教导，让孩子们学会去关爱他人，养成尊老爱幼的好品德。家长们和班主任的监督和引导，能够让学生们在生活中提高德育精神。
三、在生活中运用德育
学生们经过在生活中德育精神的培养和提高，已经拥有了良好的生活习惯，并且了解和领会了一些德育精神。班主任教师展开德育工作的主要目的，是让学生们在生活中运用德育精神，为社会增添一些鲜明的色彩和亮丽的风景。对于一些长期生活在良好德育氛围的学生来说，他们能够耳濡目染，并不由自主地将德育精神运用在自己的生活中。但是对于一部分学生来说，他们不能很快地在自己的生活中运用德育精神。所以，班主任还需要对这些学生进行相应的引导，来帮助学生们在生活中合理地运用德育精神。班主任教师可以采取以下的方法来完成德育工作的最后目标。比如，可以组织学生们到养老院探望老人，让学生们在养老院中陪老人们聊聊天，也可以为老人们表演节目，给老人们的生活中增添一些欢乐的气息。另外，学生们还可以帮助老人们做一些家务，比如擦玻璃、抹桌子、扫地等力所能及的事情，给老人们送去关爱，减轻老人们在生活中的孤独感。
四、结束语
总之，班主任教师要结合生活开展德育工作，在生活中培养德育、在生活中提高德育并让学生在自己的生活中运用德育精神。班主任教师要将德育工作的展开和实施与生活实际相结合，从而快速实现对学生们良好道德品质的培养和提高，提升德育工作成效。
参考文献：
[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）. [2]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）.
[3]韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究， 2016（06）.
[4]王春琴.言传身教 身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].山西师范大学学报：自然科学版，2011（S1）.