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摘要：为解决目前公外英语教师教学中所遇到的困惑，从大学英语教学改革中选修课建设的角度出发，分析选修课对公外英语教师产生的影响，从而指引教师未来职业发展方向。
关键词：选修课；大学英语；教学改革
一、引言
在经济全球化的背景之下，中国与世界的各方面交流也不断发展，对于人才的需求也是逐渐趋于专业化。综合素质高，具有国际视野和国际交流能力的人才越来越受到推崇。作为培育高素质人才的高校也把握着时代进步的脉搏，在课程体系建设方面不断进行着新的尝试。其中，大学英语选修课的教学改革牵动着全国公外英语教师的命运，有人欢喜有人忧。
二、大学英语教学及选修课发展现状及存在问题
在日常的教学工作中，许多大学英语教师都有过这样的困惑：感觉自己授课形式常年变化不大，日积月累塑造自身独特的教学风格需要时间，但被迫改变教学风格，教师也有心理抵触。与此同时，大学生在英语课堂的表现也较为散漫，但测试出的成绩并非不理想。教与学脱节的现象尤为突出。究其原因就在于两大方面：从教师角度讲，平时庞大的课时量已经成为严重的工作负担。一项调查显示，高校英语教师的周课时数12节以上的占61.6%，其中10%的教师超过16节。（戴曼纯，2004）疲惫的身体根本无法完成科研任务，从而影响到了教学水平的提升和科研成果的产出，最终将阻碍教师的职称晋升。这对教师的未来发展极为不利。从学生角度讲，学生主观厌学的比例不在少数，学生英语学习中普遍存在着一种“懈怠”。（戴炜栋，2001）英语教育的全面发展已经将高中的英语基础教育推到了一定的高度，很大一部分学生在高中已经具备了大学英语基础教育应该达到的水平。英语水平整体已经提高的学生厌倦老化的教学方式与授课内容实属正常。从课程设置角度看，许多院校设置的选修课也只是流于表面形式，开设的课程也只是效仿别人，数量稀少，学生选择面窄。高校对于选修课程的思考不够成熟全面，未作评估和科学规划，局面混乱不堪。
三、大学英语选修课改革势在必行
一方面，大学英语选修课改革是社会发展需求。中国已然成为世界第二大经济体，贸易总量增长势头迅猛，与世界各国的接触也日渐频繁。在此形势下，经济活动的参与者和补充进来的新鲜血液应该具备更高的综合素质。部分高校教育已经意识到了这一发展趋势，在最为关键的英语教育方面进行了大刀阔斧的改革。以英语为工具，与世界交流，学习先进的科学技术成为当务之急。因此，大学英语选修课的改革将成为高校针对社会发展需求而调整人才培养模式和方向的重要体现。另一方面，大学英语选修课改革更是该学科发展的需求。枯燥无味的学习方法，千篇一律的课堂模式和过级考试的步步紧逼，已经让大学英语教学的参与者们头疼不已。长此以往，公共英语教学的发展前途令人堪忧。英语教学的活力应该体现在学生们可以自由地选择感兴趣的英语课程，提高各项英语技能，以胜任未来的工作岗位，更应该体现在教师积极主动地进行教学科研，课程不断推陈出新、科研成果层出不穷等方面。而英语教师的未来职业走向更是决定了高校这台人才培养机器能否正常运转的重要环节。
四、大学英语选修课改革对大学英语教师的影响
在改革的大形势之下，机遇和挑战并存。大学英语选修课的定位直接影响到开课教师课堂教学和科研方向。
1. 通过改革，大学英语教师可以改变以往授课强调精读，满堂灌的局面。用丰富的课型和不同的课堂组织方式充分调动学生的自主学习兴趣，使学生不再仅仅被动地以听老师讲述的方式学习知识，而是在学习过程中发挥主观能动性、积极思考。教师在整个学习过程中所起的是引导作用。授人以鱼不如授人以渔，实现“教师--讲师--导师”的升华。
2. 通过改革，大学英语教师可以摆脱在传统教学中闭门造车的尴尬局面。常年进行大学英语基础教育的老师在科研成果的形成与创新方面已经遭遇了瓶颈。在原有固定教学模式下探索新的教学方法已经失去了新意，更无法与世界先进的教学理念接轨。只有整体课程建设并入到世界发展的体系中，培养国际人才，大学英语教师的科研能力方能实现突破。
3. 通过改革，大学英语教师可以在更开放的环境中逐步完善教学科研能力。传统教育的模式之下，英语教师仅凭本科所学专业知识和多年的工作积累完全可以胜任普通的大学英语基础教育。而这恰恰是许多教师不思进取的根源。选修课的改革会促使这部分教师产生职业危机感，从而遏制了教育人才的流失。新型的、有特色的选修课能够督促教师不断提高自我素质，积极争取交流或出国进修的机会，到英语教育更发达的国家或地区去增长见识，与业内同行分享成功经验。在接受培训和进修后能够对自己所讲授的课程有新的认识和感悟，激发灵感，改善教学方法和教学内容，从而提高教学质量。
4. 通过改革，可以实现大学英语教师的多样化、专业化发展。2007年教育部颁布的最新《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）中课程设置的要求，各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。（《课程要求》，2007）选修课的多样性是社会全面发展的縮影。社会对大学毕业生素质的要求也向专业化方向转变。那种持有各种英语等级考试证书找到满意工作的时代已经一去不复返。社会用人单位更加倾向于英语的实用能力和用英语进行交流的专业能力。将英语作为工具进行专业知识学习成为现实社会需求。因此，多样化、专业化的选修课不仅可以提高学生综合素质，更能缩短其职业适应时间，迅速实现其服务社会的功能。最为根源的影响是教师必须走在前列，潜心研究课程的多样化和专业化，研究社会发展动向和学生需求心理。在研究的过程中，教师也会逐渐明确各自的教学科研方向，呈现出百家争鸣，百花齐放的盛景。
5. 通过改革，实现优胜劣汰。科学健全的体制能够去伪存真，去粗取精。诚然，在传统体制下有很多教师选择改行，其中有人才流失，也有自主选择。改革是残酷的，但现实更为严峻。学校的发展如果跟不上时代的步伐就会被淘汰。教师的意愿和素质如果不能与学校的长远目标结合，也要面临极大的挑战。教育中的懈怠不可容忍，三心二意的行为更将遭受惩罚。教师队伍需要活力，更需要有奉献精神、甘愿为教育事业发展服务的菁英。在大环境的影响下，自然法则的威力彰显无疑。那些能将个人未来发展与学校建设方向并轨，而且兢兢业业投身教育科研的教师才是大浪淘沙后的优质教育工作者。
五、结语
综上所述，高校只有直面英语教学存在的问题，深入剖析体制上存在的不合理之处，将大学英语选修课建设推向新的高度。这样才能解决好英语基础教育对大学英语教师产生的不良影响，让疲于奔命的大学英语教师停下简单重复的脚步，抵制来自社会的种种诱惑，集中精力做好未来职业规划。正确引导师资队伍朝着健康的方向进行可持续发展，为中国尽快与国际接轨做出不懈的努力。
基金项目：吉林大学外语教学研究会大学英语教学改革研究课题 “大学英语选修课程的设置及建设研究”阶段成果。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.
[2]戴炜栋. 构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J].外语教学与研究，2001（5）.
[3]戴曼纯，张希春.高校英语教师素质抽样调查[J].解放军外国语学院学报，2004（2）.
（作者单位：吉林大学）
关键词：选修课；大学英语；教学改革
一、引言
在经济全球化的背景之下，中国与世界的各方面交流也不断发展，对于人才的需求也是逐渐趋于专业化。综合素质高，具有国际视野和国际交流能力的人才越来越受到推崇。作为培育高素质人才的高校也把握着时代进步的脉搏，在课程体系建设方面不断进行着新的尝试。其中，大学英语选修课的教学改革牵动着全国公外英语教师的命运，有人欢喜有人忧。
二、大学英语教学及选修课发展现状及存在问题
在日常的教学工作中，许多大学英语教师都有过这样的困惑：感觉自己授课形式常年变化不大，日积月累塑造自身独特的教学风格需要时间，但被迫改变教学风格，教师也有心理抵触。与此同时，大学生在英语课堂的表现也较为散漫，但测试出的成绩并非不理想。教与学脱节的现象尤为突出。究其原因就在于两大方面：从教师角度讲，平时庞大的课时量已经成为严重的工作负担。一项调查显示，高校英语教师的周课时数12节以上的占61.6%，其中10%的教师超过16节。（戴曼纯，2004）疲惫的身体根本无法完成科研任务，从而影响到了教学水平的提升和科研成果的产出，最终将阻碍教师的职称晋升。这对教师的未来发展极为不利。从学生角度讲，学生主观厌学的比例不在少数，学生英语学习中普遍存在着一种“懈怠”。（戴炜栋，2001）英语教育的全面发展已经将高中的英语基础教育推到了一定的高度，很大一部分学生在高中已经具备了大学英语基础教育应该达到的水平。英语水平整体已经提高的学生厌倦老化的教学方式与授课内容实属正常。从课程设置角度看，许多院校设置的选修课也只是流于表面形式，开设的课程也只是效仿别人，数量稀少，学生选择面窄。高校对于选修课程的思考不够成熟全面，未作评估和科学规划，局面混乱不堪。
三、大学英语选修课改革势在必行
一方面，大学英语选修课改革是社会发展需求。中国已然成为世界第二大经济体，贸易总量增长势头迅猛，与世界各国的接触也日渐频繁。在此形势下，经济活动的参与者和补充进来的新鲜血液应该具备更高的综合素质。部分高校教育已经意识到了这一发展趋势，在最为关键的英语教育方面进行了大刀阔斧的改革。以英语为工具，与世界交流，学习先进的科学技术成为当务之急。因此，大学英语选修课的改革将成为高校针对社会发展需求而调整人才培养模式和方向的重要体现。另一方面，大学英语选修课改革更是该学科发展的需求。枯燥无味的学习方法，千篇一律的课堂模式和过级考试的步步紧逼，已经让大学英语教学的参与者们头疼不已。长此以往，公共英语教学的发展前途令人堪忧。英语教学的活力应该体现在学生们可以自由地选择感兴趣的英语课程，提高各项英语技能，以胜任未来的工作岗位，更应该体现在教师积极主动地进行教学科研，课程不断推陈出新、科研成果层出不穷等方面。而英语教师的未来职业走向更是决定了高校这台人才培养机器能否正常运转的重要环节。
四、大学英语选修课改革对大学英语教师的影响
在改革的大形势之下，机遇和挑战并存。大学英语选修课的定位直接影响到开课教师课堂教学和科研方向。
1. 通过改革，大学英语教师可以改变以往授课强调精读，满堂灌的局面。用丰富的课型和不同的课堂组织方式充分调动学生的自主学习兴趣，使学生不再仅仅被动地以听老师讲述的方式学习知识，而是在学习过程中发挥主观能动性、积极思考。教师在整个学习过程中所起的是引导作用。授人以鱼不如授人以渔，实现“教师--讲师--导师”的升华。
2. 通过改革，大学英语教师可以摆脱在传统教学中闭门造车的尴尬局面。常年进行大学英语基础教育的老师在科研成果的形成与创新方面已经遭遇了瓶颈。在原有固定教学模式下探索新的教学方法已经失去了新意，更无法与世界先进的教学理念接轨。只有整体课程建设并入到世界发展的体系中，培养国际人才，大学英语教师的科研能力方能实现突破。
3. 通过改革，大学英语教师可以在更开放的环境中逐步完善教学科研能力。传统教育的模式之下，英语教师仅凭本科所学专业知识和多年的工作积累完全可以胜任普通的大学英语基础教育。而这恰恰是许多教师不思进取的根源。选修课的改革会促使这部分教师产生职业危机感，从而遏制了教育人才的流失。新型的、有特色的选修课能够督促教师不断提高自我素质，积极争取交流或出国进修的机会，到英语教育更发达的国家或地区去增长见识，与业内同行分享成功经验。在接受培训和进修后能够对自己所讲授的课程有新的认识和感悟，激发灵感，改善教学方法和教学内容，从而提高教学质量。
4. 通过改革，可以实现大学英语教师的多样化、专业化发展。2007年教育部颁布的最新《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）中课程设置的要求，各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。（《课程要求》，2007）选修课的多样性是社会全面发展的縮影。社会对大学毕业生素质的要求也向专业化方向转变。那种持有各种英语等级考试证书找到满意工作的时代已经一去不复返。社会用人单位更加倾向于英语的实用能力和用英语进行交流的专业能力。将英语作为工具进行专业知识学习成为现实社会需求。因此，多样化、专业化的选修课不仅可以提高学生综合素质，更能缩短其职业适应时间，迅速实现其服务社会的功能。最为根源的影响是教师必须走在前列，潜心研究课程的多样化和专业化，研究社会发展动向和学生需求心理。在研究的过程中，教师也会逐渐明确各自的教学科研方向，呈现出百家争鸣，百花齐放的盛景。
5. 通过改革，实现优胜劣汰。科学健全的体制能够去伪存真，去粗取精。诚然，在传统体制下有很多教师选择改行，其中有人才流失，也有自主选择。改革是残酷的，但现实更为严峻。学校的发展如果跟不上时代的步伐就会被淘汰。教师的意愿和素质如果不能与学校的长远目标结合，也要面临极大的挑战。教育中的懈怠不可容忍，三心二意的行为更将遭受惩罚。教师队伍需要活力，更需要有奉献精神、甘愿为教育事业发展服务的菁英。在大环境的影响下，自然法则的威力彰显无疑。那些能将个人未来发展与学校建设方向并轨，而且兢兢业业投身教育科研的教师才是大浪淘沙后的优质教育工作者。
五、结语
综上所述，高校只有直面英语教学存在的问题，深入剖析体制上存在的不合理之处，将大学英语选修课建设推向新的高度。这样才能解决好英语基础教育对大学英语教师产生的不良影响，让疲于奔命的大学英语教师停下简单重复的脚步，抵制来自社会的种种诱惑，集中精力做好未来职业规划。正确引导师资队伍朝着健康的方向进行可持续发展，为中国尽快与国际接轨做出不懈的努力。
基金项目：吉林大学外语教学研究会大学英语教学改革研究课题 “大学英语选修课程的设置及建设研究”阶段成果。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.
[2]戴炜栋. 构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J].外语教学与研究，2001（5）.
[3]戴曼纯，张希春.高校英语教师素质抽样调查[J].解放军外国语学院学报，2004（2）.
（作者单位：吉林大学）