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所有教学活动,都是由教师的“教”和学生的“学”构成的,二者必须和谐统一,方能提高教学效率。为了达到二者的和谐统一,教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,必须充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果,这就是教育界探索实践情感教学的原因。教学活动离不开师生的互动,在教师与学生的交互活动中,教学目标得以达成,学生素质得以提升。在这个过程中,如果教师能够积极运用人的情感因素,实施情感教学,就会收到事半功倍的效果。下面我就结合自己的经验谈谈对于情感教学的一点看法。
一、情感教学的作用
1.有利于形成良好的师生关系。在教学过程中,教师渗透积极的情感因素,始终以一颗爱生之心对待学生,学生自然会感受到温暖和关怀,自然就会形成对教师的积极情感,从而促使其热爱自己的教师,这样,我们的教学就会在爱的氛围中,在良好的师生关系中进行。面对学生犯了错误,我们坚持以爱为本对学生进行批评,学生接受起来就容易得多,从心理上能够明白教师的批评是对自己的鞭策和鼓励,而不是伤害。缺乏爱的情感的投入,当学生犯了错误时,教师的批评可能就会显得生硬和严厉,学生接受起来就会困难得多,从心理上可能就会认为教师是在成心和自己作对。这样的结果会直接影响学生的后续学习,使得学生对教师所教学科的学习失去兴趣,从而影响学生的全面发展,甚至会在学生心里留下阴影,使得学生一直不理解教师。因此我们在批评学生时,语言可以严厉,但是眼神里一定要透出爱的光芒,让学生感受到我们真实的情感因素,愉快地接受我们的批评,从而改正自己的错误,促进自己的健康成长和不断进步。
2.有利于促进学生良好品德的形成。课堂教学中实施情感教学,师生在平等、民主、和谐的气氛中教与学,学生学会了如何与他人进行积极的合作,如何在学习过程中尊重教师、尊重同伴,如何与其他学习成员进行正当的竞争,如何在别人取得成绩时去真诚地赞美和欣赏别人,如何在一个大的集体中去团结别人、关心别人等等。这些优秀的品质都是合格的社会人必须要具备的品质,对学生走入社会以后的发展非常重要。情感教学摒弃了传统的教学模式,在课堂上给学生创造了可以尽情表达的,与人合作交往,积极动手探究,自觉参与活动的平台,同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等社会能力的发展提供了有利条件,有利于学生形成终身发展所需要的各种优秀品质和能力。
二、情感教学的运用
1.以情激学。与其他学科相比,数学学科属于基础学科,但高中数学的难度对于一些学生来讲,还是有些过大。像立体几何的学习,就需要极强的空间构建能力。尤其是一些文科的学生,由于学习数学的难度更大一些,因此学习的积极性就不是很高。在这样的情况下,教师该怎么办?总不能抱有“你不愿学,我也懒得教”的错误思想,应该树立对学生负责的态度,坚信:事在人为,唯其难教,方能见真功夫。除了想方设法将知识尽量变得通俗易懂,还要在教学中倾注丰富的情感,对学生多加鼓励,少一些责备,使学生能够在一步一步的成功中激发热情,树立自信。
2.以情明理。在讲授新课的过程中,为了能够使学生接受新知更加顺畅,教师一定要以饱满的热情、旺盛的精力、丰富的情感投入教学,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈、或深沉凝重、或娓娓道来,使学生的情绪随教师的语调而变化,使得学生与教师的情感能够产生共鸣,从而使学生沉浸在一种专注的氛围中,提高学习的效率。
三、情感教学的评价
教学评价是实施情感教学的重要环节,教师对教学评价的态度、形式和方法,在实施的过程中能够客观反映教师对教育的热情、学生的热爱,同时折射教师的职业素养和人格魅力,增进师生之间情感的内聚力和感召力。因此,教师必须在教学实践的过程中,不断思考与研究教学评价策略和方法,不断优化教学课堂环境,增进师生情感,实现高效的教与学。
总之,实施情感教学能有效提高教学实效,符合素质教育的要求,受到各地教育工作者的追捧。同时,情感教学仍处于摸索阶段,还有一些问题和困难存在,需要各位同行继续实践探索、不断反思、不断总结经验。但我始终坚信,只要我们把情感教学渗透在教育教学的各个环节,只要我们用真情去呵护,情感教育一定会绽放出更加美丽的花朵!
(责编 赵建荣)
一、情感教学的作用
1.有利于形成良好的师生关系。在教学过程中,教师渗透积极的情感因素,始终以一颗爱生之心对待学生,学生自然会感受到温暖和关怀,自然就会形成对教师的积极情感,从而促使其热爱自己的教师,这样,我们的教学就会在爱的氛围中,在良好的师生关系中进行。面对学生犯了错误,我们坚持以爱为本对学生进行批评,学生接受起来就容易得多,从心理上能够明白教师的批评是对自己的鞭策和鼓励,而不是伤害。缺乏爱的情感的投入,当学生犯了错误时,教师的批评可能就会显得生硬和严厉,学生接受起来就会困难得多,从心理上可能就会认为教师是在成心和自己作对。这样的结果会直接影响学生的后续学习,使得学生对教师所教学科的学习失去兴趣,从而影响学生的全面发展,甚至会在学生心里留下阴影,使得学生一直不理解教师。因此我们在批评学生时,语言可以严厉,但是眼神里一定要透出爱的光芒,让学生感受到我们真实的情感因素,愉快地接受我们的批评,从而改正自己的错误,促进自己的健康成长和不断进步。
2.有利于促进学生良好品德的形成。课堂教学中实施情感教学,师生在平等、民主、和谐的气氛中教与学,学生学会了如何与他人进行积极的合作,如何在学习过程中尊重教师、尊重同伴,如何与其他学习成员进行正当的竞争,如何在别人取得成绩时去真诚地赞美和欣赏别人,如何在一个大的集体中去团结别人、关心别人等等。这些优秀的品质都是合格的社会人必须要具备的品质,对学生走入社会以后的发展非常重要。情感教学摒弃了传统的教学模式,在课堂上给学生创造了可以尽情表达的,与人合作交往,积极动手探究,自觉参与活动的平台,同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等社会能力的发展提供了有利条件,有利于学生形成终身发展所需要的各种优秀品质和能力。
二、情感教学的运用
1.以情激学。与其他学科相比,数学学科属于基础学科,但高中数学的难度对于一些学生来讲,还是有些过大。像立体几何的学习,就需要极强的空间构建能力。尤其是一些文科的学生,由于学习数学的难度更大一些,因此学习的积极性就不是很高。在这样的情况下,教师该怎么办?总不能抱有“你不愿学,我也懒得教”的错误思想,应该树立对学生负责的态度,坚信:事在人为,唯其难教,方能见真功夫。除了想方设法将知识尽量变得通俗易懂,还要在教学中倾注丰富的情感,对学生多加鼓励,少一些责备,使学生能够在一步一步的成功中激发热情,树立自信。
2.以情明理。在讲授新课的过程中,为了能够使学生接受新知更加顺畅,教师一定要以饱满的热情、旺盛的精力、丰富的情感投入教学,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈、或深沉凝重、或娓娓道来,使学生的情绪随教师的语调而变化,使得学生与教师的情感能够产生共鸣,从而使学生沉浸在一种专注的氛围中,提高学习的效率。
三、情感教学的评价
教学评价是实施情感教学的重要环节,教师对教学评价的态度、形式和方法,在实施的过程中能够客观反映教师对教育的热情、学生的热爱,同时折射教师的职业素养和人格魅力,增进师生之间情感的内聚力和感召力。因此,教师必须在教学实践的过程中,不断思考与研究教学评价策略和方法,不断优化教学课堂环境,增进师生情感,实现高效的教与学。
总之,实施情感教学能有效提高教学实效,符合素质教育的要求,受到各地教育工作者的追捧。同时,情感教学仍处于摸索阶段,还有一些问题和困难存在,需要各位同行继续实践探索、不断反思、不断总结经验。但我始终坚信,只要我们把情感教学渗透在教育教学的各个环节,只要我们用真情去呵护,情感教育一定会绽放出更加美丽的花朵!
(责编 赵建荣)