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随着我国日新月异的发展,在国际市场中要使得“中国制造”走向“优质制造”、“精品制造”,就急需技能型人才。具有“工匠精神”的技能型人才是当前迫切需要的。职业技能大赛是检验工匠精神培育效果的有效途径,是学生展示自我、战胜自我、完善自我的阵地,也是学校向社会展示工匠精神培育硕果的大舞台。职业技能大赛以检验学生综合职业能力和工匠精神时间为核心,无论舞台大小,工匠精神始终如一。
一、尝试——初出茅庐
叉车是物流行业比较重要的搬运机械设备,关系到仓储业的物流成本和物流效率。现代物流叉车作业项目,参赛选手根据竞赛规定的线路和作业单(上架指示单、移库指示单)完成各项操作,主要操作内容包括:起步前准备、叉运货物、带货绕桩、货物上架、货物移库、托盘码垛、入库停车等。出了实际操作外,参赛选手还需参加物流理论考试。竞赛项目分为中职学生组、五年制高职学生组、教师组、职工组四个组别分组实施。根据参赛选手操作的质量和速度进行评分,质量越好,速度越快的选手,成绩越高。参赛选手叉车实操成绩=操作质量成绩 +操作速度成绩+理论成绩。所以,无论是理论知识方面,还是实际操作都需要教师和学生有着精益求精、专注坚持、追求卓越的工匠精神。
2013年9月,我只是一名普通的数学老师,凭着自己的兴趣进入了叉车实训队,成为本校首个参加叉车技能的教师。在只有两个月的训练时间里,抓紧一切可以利用的时间,向参加过比赛的学生吸取经验,努力提高自己的竞赛水平,2014年初出茅庐的我获苏州市技能大赛三等奖。
二、探索——锲而不舍
完美的产品需要一流的技工,而一流的技工必须具备高超的技能和优良的工匠精神。工匠精神需要培育,而职业类学校是培养高素质劳动者和技术技能人才的主阵地。我们在培养学生技能的同时,应强化以工匠精神为核心的职业素质培养,将工匠精神纳入德育教育、主题班团活动、社团建设、实训实习中。
2014年我没有放弃,在第一次参赛的经验基础之上,制定了针对性更强的训练计划,与学生们一起讨论各方面的操作细节,完成各阶段训练,师生共同进步。但是,在最初学生练习技能的积极性不够,日复一日练习相同的动作让学生们感到枯燥无味。
有一天学校需要用叉车运动一台2.4米宽的机床,但是整个通道只有2.5米宽,这就意味着左右余地仅仅只有5厘米,甚至更少。正当大家犯愁时,我通过仔细观察设备的大小以及形状,心中盘算方位和距离,然后回到叉车上,缓缓舒口气,小心翼翼的进行整套操作。虽然比平时的慢了很多,但整套动作连贯、一气呵成。当我稳稳的将机床运完后,同学们也纷纷感叹。这一刻,他们知道了精湛的技术能挽回不必要的损失。学生们在实际工作场景中体验职业文化,锻造工匠精神。也深刻领悟到敬业便是一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。
从那天起,学生们反复练习,升降、起步、停车。叉车场地没有空调,无论严冬还是酷暑,都只有老师和学生埋头苦干的身影。在提升操作精准度的同时,我提出了“无撞击操作”,首先由我自己率先带头做到。有一些开始认为不可能的同学,在我的带动下也逐渐达标。
职业类学校学生既要做好职业人身份转变的思想工作,又要有吃苦耐劳的精神,借此实训技能实战机会,不断提升自身素质与能力。技能训练让学生在工作中认识到坚持、细心、严谨的重要性,并身体力行实践。只有这样,学生才能更快地融入到“工匠”的角色中。
最终在这样锲而不舍之下,最终获得了2015年苏州市技能大赛一等奖,并第一次代表苏州进入江苏省技能大赛,然而因为比赛经验的缺失,数学老师对物流理论知识的欠缺,遗憾止步三等奖。
三、奋斗——精益求精
精益求精就是要超越平庸,选择完善。老子曰:“天下大事,必作于细”。作为技能实训教师,我们首先要认准目标。我们要以匠人之心,追求技艺的极致,大胆创新和突破,练就令人叹为观止的完美技艺。因此,要想做出成绩,只能专心致志地做一件事情,把其做精、做到极致,方能成就无限完美。
第一次的省赛经历,让我发现了很多的不足之处。比赛现场的很多因素影响着选手的发挥,唯有加强自身的操作水平,才能更好的应对各种情况、减少失误。寒暑假里响应学校号召,我带领队伍在严寒酷暑中苦练技能。
为了保证实践教学的质量,需以职业能力和工匠精神为核心,遵循学生学习规律,以岗位的实践能力为本位,以掌握社会能力、学习能力、方法能力为目标,按照技术技能训练与工匠精神培育的要求,系统设计实训体系,明确各实训课程项目培育工匠精神的切入点,分解工匠精神培育的要点。在校内实训实施过程中要展现出对工匠精神的践行,从注重细节到严谨再到一丝不苟。评价考核实训成绩则以“工匠精神+技能+能力”为一级考核指标。
在实训练习中,我们严格遵循训练标准,杜绝粗心大意,认真做好工作的每一个细小环节。每个步骤、每个环节都按要求做到位,因为细节决定成败,细节成就伟大。要做到专注、踏实严谨、一丝不苟。
一分耕耘一分收获,2016年首次带领学生一同进入省赛,并获得江苏省技能大赛二等奖;2017年依旧坚持参赛,却终究离金牌一步之遥,再次获得省赛二等奖。但我却很欣慰,因为带领的学生首次突破获得两个省赛三等奖。有了这样的进步,我和我的团队就更加坚信我们的技能实训只要认真踏实、专心一志,就必定能有跟大的突破。
四、告成——进无止境
2018年叉车项目加入了新的操作项,这是一个新的挑战,但我觉得这更是一个最好的机会。仔细研究新操作的书面解说,模拟出实际的操作流程,和学生一起熟练操作、发现问题、研究细节,探寻更快更准确的操作方法,并巩固加强原来的操作技能,做到精益求精。
最终我和我的学生们把握好了这次机会,和学生一起共5人参加苏州市赛,4人进入省赛,在江苏省技能大赛叉车项目中获得教师组一等奖。在这样的严格要求、精心制定训练计划下,最终我和吴宏园、王炜两位同学包揽了叉车技能大赛教师组、学生高职组、中职组三枚宝贵的金牌,還有孟友明同学获三等奖。2018年9月,吴宏园同学因省技能金牌被保送高校进行专转本学习。
五年的时间,我完成了在叉车技能上的目标,其中的各种经历只有我和我的队伍最为清楚,这“锲而不舍、苦练技能”的精神在我们叉车队会一届一届流传下去,也坚信这样的精神能带领更多的孩子在技能上收获更多。
党的十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。以技能大赛引领职业院校的实训发展,持续推动课堂教学模式的该和和学生专业核心竞争力的提升,将实践教学向实践育人转变,培养具有“工匠精神”的技能型人才,对于建设制造强国具有重要意义。
一、尝试——初出茅庐
叉车是物流行业比较重要的搬运机械设备,关系到仓储业的物流成本和物流效率。现代物流叉车作业项目,参赛选手根据竞赛规定的线路和作业单(上架指示单、移库指示单)完成各项操作,主要操作内容包括:起步前准备、叉运货物、带货绕桩、货物上架、货物移库、托盘码垛、入库停车等。出了实际操作外,参赛选手还需参加物流理论考试。竞赛项目分为中职学生组、五年制高职学生组、教师组、职工组四个组别分组实施。根据参赛选手操作的质量和速度进行评分,质量越好,速度越快的选手,成绩越高。参赛选手叉车实操成绩=操作质量成绩 +操作速度成绩+理论成绩。所以,无论是理论知识方面,还是实际操作都需要教师和学生有着精益求精、专注坚持、追求卓越的工匠精神。
2013年9月,我只是一名普通的数学老师,凭着自己的兴趣进入了叉车实训队,成为本校首个参加叉车技能的教师。在只有两个月的训练时间里,抓紧一切可以利用的时间,向参加过比赛的学生吸取经验,努力提高自己的竞赛水平,2014年初出茅庐的我获苏州市技能大赛三等奖。
二、探索——锲而不舍
完美的产品需要一流的技工,而一流的技工必须具备高超的技能和优良的工匠精神。工匠精神需要培育,而职业类学校是培养高素质劳动者和技术技能人才的主阵地。我们在培养学生技能的同时,应强化以工匠精神为核心的职业素质培养,将工匠精神纳入德育教育、主题班团活动、社团建设、实训实习中。
2014年我没有放弃,在第一次参赛的经验基础之上,制定了针对性更强的训练计划,与学生们一起讨论各方面的操作细节,完成各阶段训练,师生共同进步。但是,在最初学生练习技能的积极性不够,日复一日练习相同的动作让学生们感到枯燥无味。
有一天学校需要用叉车运动一台2.4米宽的机床,但是整个通道只有2.5米宽,这就意味着左右余地仅仅只有5厘米,甚至更少。正当大家犯愁时,我通过仔细观察设备的大小以及形状,心中盘算方位和距离,然后回到叉车上,缓缓舒口气,小心翼翼的进行整套操作。虽然比平时的慢了很多,但整套动作连贯、一气呵成。当我稳稳的将机床运完后,同学们也纷纷感叹。这一刻,他们知道了精湛的技术能挽回不必要的损失。学生们在实际工作场景中体验职业文化,锻造工匠精神。也深刻领悟到敬业便是一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。
从那天起,学生们反复练习,升降、起步、停车。叉车场地没有空调,无论严冬还是酷暑,都只有老师和学生埋头苦干的身影。在提升操作精准度的同时,我提出了“无撞击操作”,首先由我自己率先带头做到。有一些开始认为不可能的同学,在我的带动下也逐渐达标。
职业类学校学生既要做好职业人身份转变的思想工作,又要有吃苦耐劳的精神,借此实训技能实战机会,不断提升自身素质与能力。技能训练让学生在工作中认识到坚持、细心、严谨的重要性,并身体力行实践。只有这样,学生才能更快地融入到“工匠”的角色中。
最终在这样锲而不舍之下,最终获得了2015年苏州市技能大赛一等奖,并第一次代表苏州进入江苏省技能大赛,然而因为比赛经验的缺失,数学老师对物流理论知识的欠缺,遗憾止步三等奖。
三、奋斗——精益求精
精益求精就是要超越平庸,选择完善。老子曰:“天下大事,必作于细”。作为技能实训教师,我们首先要认准目标。我们要以匠人之心,追求技艺的极致,大胆创新和突破,练就令人叹为观止的完美技艺。因此,要想做出成绩,只能专心致志地做一件事情,把其做精、做到极致,方能成就无限完美。
第一次的省赛经历,让我发现了很多的不足之处。比赛现场的很多因素影响着选手的发挥,唯有加强自身的操作水平,才能更好的应对各种情况、减少失误。寒暑假里响应学校号召,我带领队伍在严寒酷暑中苦练技能。
为了保证实践教学的质量,需以职业能力和工匠精神为核心,遵循学生学习规律,以岗位的实践能力为本位,以掌握社会能力、学习能力、方法能力为目标,按照技术技能训练与工匠精神培育的要求,系统设计实训体系,明确各实训课程项目培育工匠精神的切入点,分解工匠精神培育的要点。在校内实训实施过程中要展现出对工匠精神的践行,从注重细节到严谨再到一丝不苟。评价考核实训成绩则以“工匠精神+技能+能力”为一级考核指标。
在实训练习中,我们严格遵循训练标准,杜绝粗心大意,认真做好工作的每一个细小环节。每个步骤、每个环节都按要求做到位,因为细节决定成败,细节成就伟大。要做到专注、踏实严谨、一丝不苟。
一分耕耘一分收获,2016年首次带领学生一同进入省赛,并获得江苏省技能大赛二等奖;2017年依旧坚持参赛,却终究离金牌一步之遥,再次获得省赛二等奖。但我却很欣慰,因为带领的学生首次突破获得两个省赛三等奖。有了这样的进步,我和我的团队就更加坚信我们的技能实训只要认真踏实、专心一志,就必定能有跟大的突破。
四、告成——进无止境
2018年叉车项目加入了新的操作项,这是一个新的挑战,但我觉得这更是一个最好的机会。仔细研究新操作的书面解说,模拟出实际的操作流程,和学生一起熟练操作、发现问题、研究细节,探寻更快更准确的操作方法,并巩固加强原来的操作技能,做到精益求精。
最终我和我的学生们把握好了这次机会,和学生一起共5人参加苏州市赛,4人进入省赛,在江苏省技能大赛叉车项目中获得教师组一等奖。在这样的严格要求、精心制定训练计划下,最终我和吴宏园、王炜两位同学包揽了叉车技能大赛教师组、学生高职组、中职组三枚宝贵的金牌,還有孟友明同学获三等奖。2018年9月,吴宏园同学因省技能金牌被保送高校进行专转本学习。
五年的时间,我完成了在叉车技能上的目标,其中的各种经历只有我和我的队伍最为清楚,这“锲而不舍、苦练技能”的精神在我们叉车队会一届一届流传下去,也坚信这样的精神能带领更多的孩子在技能上收获更多。
党的十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。以技能大赛引领职业院校的实训发展,持续推动课堂教学模式的该和和学生专业核心竞争力的提升,将实践教学向实践育人转变,培养具有“工匠精神”的技能型人才,对于建设制造强国具有重要意义。