随着我国日新月异的发展，在国际市场中要使得“中国制造”走向“优质制造”、“精品制造”，就急需技能型人才。具有“工匠精神”的技能型人才是当前迫切需要的。职业技能大赛是检验工匠精神培育效果的有效途径，是学生展示自我、战胜自我、完善自我的阵地，也是学校向社会展示工匠精神培育硕果的大舞台。职业技能大赛以检验学生综合职业能力和工匠精神时间为核心，无论舞台大小，工匠精神始终如一。
　　一、尝试——初出茅庐
　　叉车是物流行业比较重要的搬运机械设备，关系到仓储业的物流成本和物流效率。现代物流叉车作业项目，参赛选手根据竞赛规定的线路和作业单（上架指示单、移库指示单）完成各项操作，主要操作内容包括：起步前准备、叉运货物、带货绕桩、货物上架、货物移库、托盘码垛、入库停车等。出了实际操作外，参赛选手还需参加物流理论考试。竞赛项目分为中职学生组、五年制高职学生组、教师组、职工组四个组别分组实施。根据参赛选手操作的质量和速度进行评分，质量越好，速度越快的选手，成绩越高。参赛选手叉车实操成绩=操作质量成绩 +操作速度成绩+理论成绩。所以，无论是理论知识方面，还是实际操作都需要教师和学生有着精益求精、专注坚持、追求卓越的工匠精神。
　　2013年9月，我只是一名普通的数学老师，凭着自己的兴趣进入了叉车实训队，成为本校首个参加叉车技能的教师。在只有两个月的训练时间里，抓紧一切可以利用的时间，向参加过比赛的学生吸取经验，努力提高自己的竞赛水平，2014年初出茅庐的我获苏州市技能大赛三等奖。
　　二、探索——锲而不舍
　　完美的产品需要一流的技工，而一流的技工必须具备高超的技能和优良的工匠精神。工匠精神需要培育，而职业类学校是培养高素质劳动者和技术技能人才的主阵地。我们在培养学生技能的同时，应强化以工匠精神为核心的职业素质培养，将工匠精神纳入德育教育、主题班团活动、社团建设、实训实习中。
　　2014年我没有放弃，在第一次参赛的经验基础之上，制定了针对性更强的训练计划，与学生们一起讨论各方面的操作细节，完成各阶段训练，师生共同进步。但是，在最初学生练习技能的积极性不够，日复一日练习相同的动作让学生们感到枯燥无味。
　　有一天学校需要用叉车运动一台2.4米宽的机床，但是整个通道只有2.5米宽，这就意味着左右余地仅仅只有5厘米，甚至更少。正当大家犯愁时，我通过仔细观察设备的大小以及形状，心中盘算方位和距离，然后回到叉车上，缓缓舒口气，小心翼翼的进行整套操作。虽然比平时的慢了很多，但整套动作连贯、一气呵成。当我稳稳的将机床运完后，同学们也纷纷感叹。这一刻，他们知道了精湛的技术能挽回不必要的损失。学生们在实际工作场景中体验职业文化，锻造工匠精神。也深刻领悟到敬业便是一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。
　　从那天起，学生们反复练习，升降、起步、停车。叉车场地没有空调，无论严冬还是酷暑，都只有老师和学生埋头苦干的身影。在提升操作精准度的同时，我提出了“无撞击操作”，首先由我自己率先带头做到。有一些开始认为不可能的同学，在我的带动下也逐渐达标。
　　职业类学校学生既要做好职业人身份转变的思想工作，又要有吃苦耐劳的精神，借此实训技能实战机会，不断提升自身素质与能力。技能训练让学生在工作中认识到坚持、细心、严谨的重要性，并身体力行实践。只有这样，学生才能更快地融入到“工匠”的角色中。
　　最终在这样锲而不舍之下，最终获得了2015年苏州市技能大赛一等奖，并第一次代表苏州进入江苏省技能大赛，然而因为比赛经验的缺失，数学老师对物流理论知识的欠缺，遗憾止步三等奖。
　　三、奋斗——精益求精
　　精益求精就是要超越平庸，选择完善。老子曰：“天下大事，必作于细”。作为技能实训教师，我们首先要认准目标。我们要以匠人之心，追求技艺的极致，大胆创新和突破，练就令人叹为观止的完美技艺。因此，要想做出成绩，只能专心致志地做一件事情，把其做精、做到极致，方能成就无限完美。
　　第一次的省赛经历，让我发现了很多的不足之处。比赛现场的很多因素影响着选手的发挥，唯有加强自身的操作水平，才能更好的应对各种情况、减少失误。寒暑假里响应学校号召，我带领队伍在严寒酷暑中苦练技能。
　　为了保证实践教学的质量，需以职业能力和工匠精神为核心，遵循学生学习规律，以岗位的实践能力为本位，以掌握社会能力、学习能力、方法能力为目标，按照技术技能训练与工匠精神培育的要求，系统设计实训体系，明确各实训课程项目培育工匠精神的切入点，分解工匠精神培育的要点。在校内实训实施过程中要展现出对工匠精神的践行，从注重细节到严谨再到一丝不苟。评价考核实训成绩则以“工匠精神+技能+能力”为一级考核指标。
　　在实训练习中，我们严格遵循训练标准，杜绝粗心大意，认真做好工作的每一个细小环节。每个步骤、每个环节都按要求做到位，因为细节决定成败，细节成就伟大。要做到专注、踏实严谨、一丝不苟。
　　一分耕耘一分收获，2016年首次带领学生一同进入省赛，并获得江苏省技能大赛二等奖；2017年依旧坚持参赛，却终究离金牌一步之遥，再次获得省赛二等奖。但我却很欣慰，因为带领的学生首次突破获得两个省赛三等奖。有了这样的进步，我和我的团队就更加坚信我们的技能实训只要认真踏实、专心一志，就必定能有跟大的突破。
　　四、告成——进无止境
　　2018年叉车项目加入了新的操作项，这是一个新的挑战，但我觉得这更是一个最好的机会。仔细研究新操作的书面解说，模拟出实际的操作流程，和学生一起熟练操作、发现问题、研究细节，探寻更快更准确的操作方法，并巩固加强原来的操作技能，做到精益求精。
　　最终我和我的学生们把握好了这次机会，和学生一起共5人参加苏州市赛，4人进入省赛，在江苏省技能大赛叉车项目中获得教师组一等奖。在这样的严格要求、精心制定训练计划下，最终我和吴宏园、王炜两位同学包揽了叉车技能大赛教师组、学生高职组、中职组三枚宝贵的金牌，還有孟友明同学获三等奖。2018年9月，吴宏园同学因省技能金牌被保送高校进行专转本学习。
　　五年的时间，我完成了在叉车技能上的目标，其中的各种经历只有我和我的队伍最为清楚，这“锲而不舍、苦练技能”的精神在我们叉车队会一届一届流传下去，也坚信这样的精神能带领更多的孩子在技能上收获更多。
　　党的十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。以技能大赛引领职业院校的实训发展，持续推动课堂教学模式的该和和学生专业核心竞争力的提升，将实践教学向实践育人转变，培养具有“工匠精神”的技能型人才，对于建设制造强国具有重要意义。