英语是一门十分实用且重要的国际语言。在我国现行的教育体制中，存在的一个普遍问题是，许多学生经过十几年的学习，仍然是既不能说，也不能写。这无疑与我国常用的英语教学方法不完善等密切相关。近几年新制定的英语教学大纲强调“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神”的教学策略就是针对这一现象而进行的改革。该策略充分意识到了学习动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对学习效果的影响。那么，在实际教学中如何充分利用这些非智力因素使学生的学习潜能得以最大限度地发掘呢？笔者在分析、总结多年教学经验和效果的基础上，针对英语教学，提出了利用非智力因素加强英语教学的一些方法，就兴趣这方面做一点探讨，以期起到交流借鉴的作用。
　　一、激发和保持学习英语的兴趣
　　兴趣乃学习挚友。兴趣是一个重要的个性心理特性，是意识倾向性的活动，即专注于某一事物带有情感的意向活动。我国古代教育家孔子就十分重视培养学生的兴趣。他说：“知之者不如好之者，好之一者不如乐之者”。伟大科学家爱因斯坦说过“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。因此，最大限度地培养和诱发学生学习外语的兴趣，就能使学生热爱外语学习，调动学习积极性。在教学中，教师要善于用自己特有的教学艺术去激发学生的求知欲，并使之转化为动机，选择恰当的教学方法，对不同课文采用不同的方法，循循善诱，使学生对每篇新课文产生强烈的求知欲望。
　　二、上好第一堂课，消除心理障碍
　　教师第一次到新班上课，尤其是第一学期第一堂课非常重要。学生出于好奇心和新鲜感，很想知道究竟是怎样的一位老师，英语课上得是不是很吸引他们。因此，第一次见面他们总是特别注意教师的一举一动。应该说，第一堂课给学生留下的印象是最深刻的，上好这一课对今后的英语教学也是具有深远意义的。教师不妨用英语作开场白：“Hello！Nice to meet you.This is the first class of this term.I’m your English teacher and you are my new students.From now on…”力求说得流利、优美和动听。接着老师只要表明刚才自己是用英语向同学们问好，要求大家好好学英语，然后可用汉语着重讲一讲学习英语的重要性，并对如何才能学好英语等问题作一些具体指导，例如怎样记单词、背书和做练习等等。同时也应该告诉学生怎样对付学英语时碰到的困难，用怎样的态度来克服困难。总之第一堂课必须认真上好，调动学生对英语的兴趣，千万不要怕影响进度而省掉这一堂教育课。
　　三、运用多媒体教学激发学生的学习兴趣
　　多媒体教学手段，在激发学生学习兴趣、提高学生学习的主动性上，有着无可比拟的优越性。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”浓厚的学习兴趣，能调动学生的积极性，并使之处于最活跃的状态。兴趣是创造愉快、良好的教学环境的主要途径之一。我在教学中利用这一原理，根据生求新、求奇、善于模仿、参与意识强烈和好动这些心理特征，设计动态的教学课件。通过动态画面与声音的同步，配以音乐来渲染气氛，好像一个电视卡通片。这样，顷刻间就把学生带到了一个逼真的场景中，学生有了浓厚的兴趣，自然会在轻松愉悦中带着强烈的兴趣去主动学习，这样的教学效果便不言而喻了。
　　四、通过听力，培养学生的学习兴趣
　　语言学习本身是一件枯燥的事，学生在枯燥的学习中，如果适当的增加一些听力，会得到意想不到的效果。比如欣赏一些英语歌曲，电影等。学生可以通过声音去感受说话者的心情，去分享其中的快乐。由此能够使自己在枯燥的学习中得到学习的乐趣，缓解焦急的心情。很多优秀的英语教师经常会在自己的教学过程中，运用英语歌曲、诗歌、快板等形式来吸引学生的兴趣。不但让学生学到了知识，而且获得了很好的听力锻炼，也培养了学生学习英语的乐趣，唤起了学生学习英语的热情。
　　五、在教学中引入适当的游戏活动
　　适度的游戏能减轻学生的负担和疲劳，增加学生的乐趣，活跃课堂，开发智力，同时做游戏还能活跃课堂气氛，也深受同学的欢迎。在轻松、自由的气氛中，学生消除了紧张的情绪，有利于学生由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，有利于激发学生的学习热情。语法在课堂上是很枯燥的，但如能把语法放在游戏中，就有趣多了，例如在教人称代词和物主代词时，我把学生分四组，让学生A蒙学生B的眼睛，在班上捉迷藏，A问B：“What’s his/her name？ Who is he/she？”这样，经过几次反复的练习，在快乐的游戏中，在部分学生轻松地掌握了代词的用法。
　　总之，注重开发学生的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，对提高英语教学的效果，有着很大的促进作用。我们在传授知识、开发能力的同时，还应该注重培养学生的高尚目标，唤起他们的求知欲望，培养他们浓厚的情感，锻炼他们的坚强意志。