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摘要：高中地理“双动两案”是一种全新的教学模式。体现了教学方案与学习方案之间的有效互动。其设计必须同地理学案之间结合使用，相互同步协调，以提高教学的效果，满足学生对地理知识的获得。
关键词： 高中地理；教案；设计；实施
一、高中地理教案的设计
1. 地理教案构成
高中地理的教学方案主要有以下几个方面构成：标题、教学目标、教学重点难点、教学方式、授课过程、板书的设计、内容反思这几项内容。
（1）标题。题目就是每节课所讲的标题，包含有各章节单元以及单一课时的题目，还有复习、专题标题等。
（2）教学目标。教学目标主要由传授知识以及技能，授课过程和方式、教学态度和价值导向这三组角度组成。教师必须根据学生实际情况，结合教学大纲以及教材相应的制定科学合理的教学目标。这样可以使得学生和教师都有了明确的目标。
（3）教学重点、难点。教学过程所出现的重点难点教案一定要指出来。这样才能在进行教学活动中做到有的放矢，为教学目标的完成奠定基础。
（4）教学方式。当教学目标制定以后，就要选取合适的教学方式。设计合理的教学方式必须兼顾到教学目标、学生领悟能力以及地理教案。要做到教学方式和教学过程的相辅相成，老师教法和学生学法的的有机组合。
（5）教学过程。教学过程的实施是“双动两案”的具体体现形式，当然也是地理教案的本质内容。教学过程的实施必须结合学生的学习方案，两者互动结合。根据学生的反馈信息，教师进行针对性的辅导。这样使得学生的学习思维得到锻炼，教学效果也会更加有效。
（6）板书。高中地理教案所指定的板书必须简明扼要，但又能突出教學重点，将教材的知识体系进行联系起来，可以适当引用图标。
（7）内容反思。教学过程完成后教师必须对其进行总结，发现其中的可取之处，还有其中所出现的问题和不足，不断总结经验和教训，提高自身教学能力。
2.高中地理教案的设计原则
（1）以学定教。地理教案着力点就在于“教”，对这个中心点进行详尽的探讨，另外地理教案“教”的制定必须受制于“学”。不管什么方式的“教”都是为了 “学”，因“学”而“教”。这样就实现了学生的主体地位和教师的主导作用，双方有效互动。
（2）设计同步。“双动两案”中的地理教案和地理学案，两者相辅相成，缺一不可。教案着力点在于“教”，学案则在于学法指导，两者的制定都是由教师制定的。两者的联系紧密，不可割裂，亦不可重复。
（3）遵循地理学科原则。每个学科的教案制定必须贯彻相应的指导思想。地理学科的教案的制定也必须遵循地理学科的指导思想。例如，地理中经常出现的问题就是“在哪里” “为什么” “什么样”等相关问题。地球仪和地图的出现解决了“在哪里”这一问题；“什么样”的问题将由区域地理进行解释，系统地理的着重点就是“为什么”。教案的制定必须遵循地理的这些学科指导思想。
（4）“两案”协调。“两案”必须有效的互动协调、配合。教案对学案所存在的疑问加以解决，而学习方案必须根据学生整体的情况以及教学方案进行制定。学习方案的制定让教师了解学生的学习过程和效果，反过来也会增强教学的针对性。最终提升教学能力和效果。
（5）简便实用。教案可以详写，亦可略写。但高中地理教案的编写必须依据简便实用的原则，这样节省时间，教学思路明确。但涉及到一些细节问题的时候，必须进行详尽的指导。
（6）动态发展原则。地理教案的设计是一个不间断的过程，在教学过程中及时发现问题加以修改完善。边使用，边修改，不断地提高教案的科学合理性。
二、高中地理教案的实施
具体实施步骤如下：
1.引导学习，注重反馈
在上课之前，教师把学案发给学生让学生预习。课前要进行抽查，及时了解学生预习的情况，突出学生在预习过程中所存在的疑问。例如在学习“不同等级城市的服务功能”一节内容时借助案例“崖县为什么会升级为三亚市”进行探究活动，学生人手一份学案，学案材料包含了四段资料：资料一“三亚地理位置区位优势材料”配以海陆图；资料二“涉及相关的国家优惠政策、发展战略材料”；资料三“三亚航空港口铁路公路等交通条件资料”配以交通图；资料四“三亚各类资源状况材料”配以旅游景点分布图。 教师通过案例教学实施，让学生掌握案例学习的基本方法：研读—归纳—解释现象—揭示规律—收获体验提升认识—升华情感，结合主题开展讨论，集思广益，突出案例学习解决问题的过程而不是结果。这样，老师在实施教案的时候能够有针对性的进行指导和点拨，提高教学效率。
2.引导启迪，进行解疑
在对学生学案进行抽查后，老师会发现其中所出现的问题。再根据地理学案提出响应的问题，引导学生进行思考和讨论，并对问题进行回答。例如农业的区位选择一节中可选取具海南地方特色的农业生产案例教学，同时设计诸如“以你的家乡为例说明农业区位因素的变化会引起其他哪些因素的变化进而影响农业选择？”学生的思路会很活跃，有的考虑社会经济、有的考虑本地文化民俗风情、有的考虑科技发展、交通条件改善等等带来的影响，教学收到意想不到的效果，加深了学生对农业区位选择的理解和实际应用，提高了分析问题解决问题的能力，也渐渐学会用批判的眼光来看待一些地理现象。而恰恰这些正是地理教学所要达成的最终目标。这样，不断的培养学生的独立思考和解决问题的能力，大大提高了学生的学习技巧和能力。
3.认真讲解、解决疑惑
学生在进行讨论过程中，肯定会出现自身解决不了的问题。老师对此要进行详尽的讲解，使得学生加深对知识的理解和记忆。必修二“以畜牧业为主的农业地域类型”一节中的西欧乳畜业的案例活动材料，既有地形图、气候类型分布图，又有城市化水平统计数据表和乳畜业发展的区位优势条件文字材料，这些都需要教师引导学生学会阅读、分析、运用地图、地理数据说明地理现象产生的原因，进而理解地理行为，培养地理技能，发展地理思维能力，并能在类似问题上举一反三。这样，会做到有的放矢，强化知识的训练，最终完成教学任务。
4.归纳总结，进行练习
之后，老师应该对学生进行指导，使其总结课上所学的主要内容，制作本节课的知识体系图标，完成相应的练习题。最后老师根据学生的总结情况和习题完成情况，进行认真地指导和修改。这项任务的实施有助于培养学生的总结能力。
5.认真总结、自我反思
教学过程结束后，教师应该进行认真地反思，反思教学过程中所出现的问题，总结出表现好的地方。这样不断提高教师教案的设计水平和教学能力。
高中的地理教案的设计和实施是一项艰巨的任务，这将对高中地理的课堂教学效果产生重要影响。我们要不断地进行实践，总结经验和教训，科学的设计和实施高中地理教案，提高高中地理的教学质量。
参考文献：
[1]蒋敦杰、杨四耕主编：《高中地理新课程理念与实施》，海南出版社2004年4月
[2]张国华：“学案导学”型化学课堂教学模式研究[D]，辽宁师范大学，2006年
[3]易瑜：中学地理学案导学教学模式研究[D]，湖南师范大学，2006年
（作者单位：江西省赣州市第三中学341000）
关键词： 高中地理；教案；设计；实施
一、高中地理教案的设计
1. 地理教案构成
高中地理的教学方案主要有以下几个方面构成：标题、教学目标、教学重点难点、教学方式、授课过程、板书的设计、内容反思这几项内容。
（1）标题。题目就是每节课所讲的标题，包含有各章节单元以及单一课时的题目，还有复习、专题标题等。
（2）教学目标。教学目标主要由传授知识以及技能，授课过程和方式、教学态度和价值导向这三组角度组成。教师必须根据学生实际情况，结合教学大纲以及教材相应的制定科学合理的教学目标。这样可以使得学生和教师都有了明确的目标。
（3）教学重点、难点。教学过程所出现的重点难点教案一定要指出来。这样才能在进行教学活动中做到有的放矢，为教学目标的完成奠定基础。
（4）教学方式。当教学目标制定以后，就要选取合适的教学方式。设计合理的教学方式必须兼顾到教学目标、学生领悟能力以及地理教案。要做到教学方式和教学过程的相辅相成，老师教法和学生学法的的有机组合。
（5）教学过程。教学过程的实施是“双动两案”的具体体现形式，当然也是地理教案的本质内容。教学过程的实施必须结合学生的学习方案，两者互动结合。根据学生的反馈信息，教师进行针对性的辅导。这样使得学生的学习思维得到锻炼，教学效果也会更加有效。
（6）板书。高中地理教案所指定的板书必须简明扼要，但又能突出教學重点，将教材的知识体系进行联系起来，可以适当引用图标。
（7）内容反思。教学过程完成后教师必须对其进行总结，发现其中的可取之处，还有其中所出现的问题和不足，不断总结经验和教训，提高自身教学能力。
2.高中地理教案的设计原则
（1）以学定教。地理教案着力点就在于“教”，对这个中心点进行详尽的探讨，另外地理教案“教”的制定必须受制于“学”。不管什么方式的“教”都是为了 “学”，因“学”而“教”。这样就实现了学生的主体地位和教师的主导作用，双方有效互动。
（2）设计同步。“双动两案”中的地理教案和地理学案，两者相辅相成，缺一不可。教案着力点在于“教”，学案则在于学法指导，两者的制定都是由教师制定的。两者的联系紧密，不可割裂，亦不可重复。
（3）遵循地理学科原则。每个学科的教案制定必须贯彻相应的指导思想。地理学科的教案的制定也必须遵循地理学科的指导思想。例如，地理中经常出现的问题就是“在哪里” “为什么” “什么样”等相关问题。地球仪和地图的出现解决了“在哪里”这一问题；“什么样”的问题将由区域地理进行解释，系统地理的着重点就是“为什么”。教案的制定必须遵循地理的这些学科指导思想。
（4）“两案”协调。“两案”必须有效的互动协调、配合。教案对学案所存在的疑问加以解决，而学习方案必须根据学生整体的情况以及教学方案进行制定。学习方案的制定让教师了解学生的学习过程和效果，反过来也会增强教学的针对性。最终提升教学能力和效果。
（5）简便实用。教案可以详写，亦可略写。但高中地理教案的编写必须依据简便实用的原则，这样节省时间，教学思路明确。但涉及到一些细节问题的时候，必须进行详尽的指导。
（6）动态发展原则。地理教案的设计是一个不间断的过程，在教学过程中及时发现问题加以修改完善。边使用，边修改，不断地提高教案的科学合理性。
二、高中地理教案的实施
具体实施步骤如下：
1.引导学习，注重反馈
在上课之前，教师把学案发给学生让学生预习。课前要进行抽查，及时了解学生预习的情况，突出学生在预习过程中所存在的疑问。例如在学习“不同等级城市的服务功能”一节内容时借助案例“崖县为什么会升级为三亚市”进行探究活动，学生人手一份学案，学案材料包含了四段资料：资料一“三亚地理位置区位优势材料”配以海陆图；资料二“涉及相关的国家优惠政策、发展战略材料”；资料三“三亚航空港口铁路公路等交通条件资料”配以交通图；资料四“三亚各类资源状况材料”配以旅游景点分布图。 教师通过案例教学实施，让学生掌握案例学习的基本方法：研读—归纳—解释现象—揭示规律—收获体验提升认识—升华情感，结合主题开展讨论，集思广益，突出案例学习解决问题的过程而不是结果。这样，老师在实施教案的时候能够有针对性的进行指导和点拨，提高教学效率。
2.引导启迪，进行解疑
在对学生学案进行抽查后，老师会发现其中所出现的问题。再根据地理学案提出响应的问题，引导学生进行思考和讨论，并对问题进行回答。例如农业的区位选择一节中可选取具海南地方特色的农业生产案例教学，同时设计诸如“以你的家乡为例说明农业区位因素的变化会引起其他哪些因素的变化进而影响农业选择？”学生的思路会很活跃，有的考虑社会经济、有的考虑本地文化民俗风情、有的考虑科技发展、交通条件改善等等带来的影响，教学收到意想不到的效果，加深了学生对农业区位选择的理解和实际应用，提高了分析问题解决问题的能力，也渐渐学会用批判的眼光来看待一些地理现象。而恰恰这些正是地理教学所要达成的最终目标。这样，不断的培养学生的独立思考和解决问题的能力，大大提高了学生的学习技巧和能力。
3.认真讲解、解决疑惑
学生在进行讨论过程中，肯定会出现自身解决不了的问题。老师对此要进行详尽的讲解，使得学生加深对知识的理解和记忆。必修二“以畜牧业为主的农业地域类型”一节中的西欧乳畜业的案例活动材料，既有地形图、气候类型分布图，又有城市化水平统计数据表和乳畜业发展的区位优势条件文字材料，这些都需要教师引导学生学会阅读、分析、运用地图、地理数据说明地理现象产生的原因，进而理解地理行为，培养地理技能，发展地理思维能力，并能在类似问题上举一反三。这样，会做到有的放矢，强化知识的训练，最终完成教学任务。
4.归纳总结，进行练习
之后，老师应该对学生进行指导，使其总结课上所学的主要内容，制作本节课的知识体系图标，完成相应的练习题。最后老师根据学生的总结情况和习题完成情况，进行认真地指导和修改。这项任务的实施有助于培养学生的总结能力。
5.认真总结、自我反思
教学过程结束后，教师应该进行认真地反思，反思教学过程中所出现的问题，总结出表现好的地方。这样不断提高教师教案的设计水平和教学能力。
高中的地理教案的设计和实施是一项艰巨的任务，这将对高中地理的课堂教学效果产生重要影响。我们要不断地进行实践，总结经验和教训，科学的设计和实施高中地理教案，提高高中地理的教学质量。
参考文献：
[1]蒋敦杰、杨四耕主编：《高中地理新课程理念与实施》，海南出版社2004年4月
[2]张国华：“学案导学”型化学课堂教学模式研究[D]，辽宁师范大学，2006年
[3]易瑜：中学地理学案导学教学模式研究[D]，湖南师范大学，2006年
（作者单位：江西省赣州市第三中学341000）