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摘 要：小学数学一直以来都是我国基础教育阶段重要的一门课程，对学生的成长也有着非常重要的作用。但是因为小学阶段学生在理解能力和逻辑思维能力上有一定的不足，也就导致了教学目标是为学生之后的学习发展奠定基础。基础决定了学生学习的高度，在小学阶段的数学教学过程中，教师应该重视基础性教学，以培养学生良好的数学学习习惯为目标，更好地促进学生数学学习的发展，也更好地促进教学效率的提高。
关键词：小学低年级;数学教学;学习习惯
数学知识在我们的生活点滴中都有体现，更是指导我们生活的重要学科之一，这也是数学作为教学中重点教学内容的原因之一。在小学阶段的教学过程中，数学教师应该重视培养学生良好的学习习惯。因为小学低年级阶段的学生可塑性非常强，也是习惯养成的重要阶段。在这一阶段培养学生良好的学习习惯，影响的是学生的一生。所以，在小学阶段的数学教学过程中，教师要重视教学方式的创新，在不同的学习阶段培养学生的学习习惯，更好地促进教学的有效开展，也更好地提高学生的学习水平。
一、培养良好预习习惯，做好教学铺垫
在教学开展的过程中，良好的预习习惯是提高教学效率，提高学生数学水平的重要方式之一。对于小学低年级阶段的学生来说，他们对学习的认知还不够充分，在学习的过程中经常会被外界的事物所吸引，导致课堂教学效率低下。同时，教师在教学的过程中，若是没有很好地做好教学铺垫，很难让学生融入到教学当中。而通过预习的方式，能够让学生更好地认知到教学的内容，还能够在预习的过程中提前认知到教学的重点和难点，让学生能够带着疑问进行学习，使得学习更加具有目的性。通过这样的教学方式能够很好地培养学生的预习习惯，还能够让学生积极地参与到教学当中来，从而为之后的教学开展做好铺垫。
例如在《10的加减法》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过小组合作的教学方式对学生进行教学，让学生能够在合作的过程中更加全面地预习教学内容，从而提高教学的效率。首先，教师要让小组内成员对教学内容进行通读和预习，并在此过程中找出教学的重点和难点。之后，让小组内的学生对预习的内容进行探讨，让学生能够在交流探讨的过程中更全面地认识教学内容，还能够通过对教学难点的探讨共同攻克难点。在此之后，教师要让学生将预习的内容总结并分享。通过这样的方式能够很好地培养学生良好的预习习惯，为教学的开展奠定基础。
二、培养良好提问习惯，掌握教学进度
在教学的过程中，教师面对的是几十名学生，教学进度也是根据整个班级的学习情况而制定的。这样的教学方法具有一定的局限性，不能够很好地针对每个学生的学习进度，而这就导致教学不具有一定的全面性。每个学生和每个学生的认知程度不同，这也就导致学生对教学内容的理解不同。这个时候，教师就可以通过鼓励性的教学语言培养学生良好的提问习惯，让学生能够积极地提出自己的疑问。通过这样的方式，教师能够很好地掌握教学的进度，同时还能够让教学方法更加具有针对性，从而更好地提高教学效率。
例如在《认识钟表》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过鼓励性的教学方式让学生积极地对教学内容进行提问，从而使得教师更好地掌握教学进度。首先，教师要对教学内容进行教学，让学生初步地认识教学内容，然后通过鼓励的方式激发学生提问的欲望，让学生讲出自己疑问的点，教师再根据此点进行针对性教学。在此过程中教师还可以通过提问的方式对学生进行教学，如：“你们知道什么是整时，什么是几时半吗？”通过提问的方式达到抛砖引玉的效果，让学生积极地回答问题，也积极地提出自己的疑问。教师要对提问的学生进行口头上的表扬或者是物质上的鼓励，增强学生的提问自信，从而培养学生良好的提问习惯。
三、培养良好作业习惯，提高数学水平
作业是每个教师经常使用的教學方式之一，正所谓：“温故而知新”。通过课后作业的练习能够让学生更充分地掌握教学内容，还能够在练习的过程中学习到更新的知识。但是在教学的过程中，不难发现许多学生存在着应付作业的情况。这严重地影响了教学效率的提高，也消弱了课后作业对学生学习成长的作用。在教学的过程中，数学教师要充分地发挥其监督作用，培养学生良好的作业习惯。让课后作业能够更好地促进学生的成长，既能够提高教学效率，还能够更好地提高学生的数学水平，从而达到一举两得的教学效果。
例如在《认识图形》这一章内容的教学过程中，教师可以通过联系生活实际的方式对学生进行课后作业练习，让学生能够在实践中更好地认知教学内容。例如让学生们观察家庭中有哪些图形，并思考这些图形都是通过什么图形所拼成的。在此过程中教师要联合学生家长对学生进行监督，让学生能够更好地完成作业，同时也要对作业内容进行充分的思考。在教师和家长的监督下培养学生良好的作业习惯，更好地提高学生的数学水平。
总而言之，在小学低年级阶段培养学生良好的学习习惯，对学生之后的成长有着非常重要的影响作用。在教学的过程中教师要重视教学方式的创新，目的是培养学生良好的学习习惯。既能够保障教学的有效开展，还能够让学生掌握更多的学习方法和技巧，在促进教学效率提高的同时，还能够为学生之后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]江晓霞.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略[J].数学教学通讯：中教版，2017，000（028）：41-42.
[2]李娟.如何培养小学一年级学生数学学习习惯[J].未来英才，2017，000（008）：81.
关键词：小学低年级;数学教学;学习习惯
数学知识在我们的生活点滴中都有体现，更是指导我们生活的重要学科之一，这也是数学作为教学中重点教学内容的原因之一。在小学阶段的教学过程中，数学教师应该重视培养学生良好的学习习惯。因为小学低年级阶段的学生可塑性非常强，也是习惯养成的重要阶段。在这一阶段培养学生良好的学习习惯，影响的是学生的一生。所以，在小学阶段的数学教学过程中，教师要重视教学方式的创新，在不同的学习阶段培养学生的学习习惯，更好地促进教学的有效开展，也更好地提高学生的学习水平。
一、培养良好预习习惯，做好教学铺垫
在教学开展的过程中，良好的预习习惯是提高教学效率，提高学生数学水平的重要方式之一。对于小学低年级阶段的学生来说，他们对学习的认知还不够充分，在学习的过程中经常会被外界的事物所吸引，导致课堂教学效率低下。同时，教师在教学的过程中，若是没有很好地做好教学铺垫，很难让学生融入到教学当中。而通过预习的方式，能够让学生更好地认知到教学的内容，还能够在预习的过程中提前认知到教学的重点和难点，让学生能够带着疑问进行学习，使得学习更加具有目的性。通过这样的教学方式能够很好地培养学生的预习习惯，还能够让学生积极地参与到教学当中来，从而为之后的教学开展做好铺垫。
例如在《10的加减法》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过小组合作的教学方式对学生进行教学，让学生能够在合作的过程中更加全面地预习教学内容，从而提高教学的效率。首先，教师要让小组内成员对教学内容进行通读和预习，并在此过程中找出教学的重点和难点。之后，让小组内的学生对预习的内容进行探讨，让学生能够在交流探讨的过程中更全面地认识教学内容，还能够通过对教学难点的探讨共同攻克难点。在此之后，教师要让学生将预习的内容总结并分享。通过这样的方式能够很好地培养学生良好的预习习惯，为教学的开展奠定基础。
二、培养良好提问习惯，掌握教学进度
在教学的过程中，教师面对的是几十名学生，教学进度也是根据整个班级的学习情况而制定的。这样的教学方法具有一定的局限性，不能够很好地针对每个学生的学习进度，而这就导致教学不具有一定的全面性。每个学生和每个学生的认知程度不同，这也就导致学生对教学内容的理解不同。这个时候，教师就可以通过鼓励性的教学语言培养学生良好的提问习惯，让学生能够积极地提出自己的疑问。通过这样的方式，教师能够很好地掌握教学的进度，同时还能够让教学方法更加具有针对性，从而更好地提高教学效率。
例如在《认识钟表》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过鼓励性的教学方式让学生积极地对教学内容进行提问，从而使得教师更好地掌握教学进度。首先，教师要对教学内容进行教学，让学生初步地认识教学内容，然后通过鼓励的方式激发学生提问的欲望，让学生讲出自己疑问的点，教师再根据此点进行针对性教学。在此过程中教师还可以通过提问的方式对学生进行教学，如：“你们知道什么是整时，什么是几时半吗？”通过提问的方式达到抛砖引玉的效果，让学生积极地回答问题，也积极地提出自己的疑问。教师要对提问的学生进行口头上的表扬或者是物质上的鼓励，增强学生的提问自信，从而培养学生良好的提问习惯。
三、培养良好作业习惯，提高数学水平
作业是每个教师经常使用的教學方式之一，正所谓：“温故而知新”。通过课后作业的练习能够让学生更充分地掌握教学内容，还能够在练习的过程中学习到更新的知识。但是在教学的过程中，不难发现许多学生存在着应付作业的情况。这严重地影响了教学效率的提高，也消弱了课后作业对学生学习成长的作用。在教学的过程中，数学教师要充分地发挥其监督作用，培养学生良好的作业习惯。让课后作业能够更好地促进学生的成长，既能够提高教学效率，还能够更好地提高学生的数学水平，从而达到一举两得的教学效果。
例如在《认识图形》这一章内容的教学过程中，教师可以通过联系生活实际的方式对学生进行课后作业练习，让学生能够在实践中更好地认知教学内容。例如让学生们观察家庭中有哪些图形，并思考这些图形都是通过什么图形所拼成的。在此过程中教师要联合学生家长对学生进行监督，让学生能够更好地完成作业，同时也要对作业内容进行充分的思考。在教师和家长的监督下培养学生良好的作业习惯，更好地提高学生的数学水平。
总而言之，在小学低年级阶段培养学生良好的学习习惯，对学生之后的成长有着非常重要的影响作用。在教学的过程中教师要重视教学方式的创新，目的是培养学生良好的学习习惯。既能够保障教学的有效开展，还能够让学生掌握更多的学习方法和技巧，在促进教学效率提高的同时，还能够为学生之后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]江晓霞.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略[J].数学教学通讯：中教版，2017，000（028）：41-42.
[2]李娟.如何培养小学一年级学生数学学习习惯[J].未来英才，2017，000（008）：81.