小学阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，阅读教学不仅体现学生对字词句的巩固情况，而且对小学生的习作有积极的辅导作用。在平时小学生做作业或者试卷反映看，大部分学生最怕的是阅读分析题目，并且分数不高，学生畏惧。哪怎样才能提高小学生的阅读水平呢？笔者认为可以从几方面努力：
　　一、培养小学生良好的阅读习惯
　　习惯成自然，只有让学生自然地去阅读大量的文字篇章，才能使学生的阅读水平能力得到提高。因此，阅读习惯的培养很重要。小学语文教材中有大量的喜闻乐见的文章，名人优秀品质，名人故事、谚语、诗歌，精美散文等等抒发作者对大自然和人生哲理至深的文学作品，教师引导学生喜欢上这些贴近实际的文章，积累好词佳句后，学生的思想情操得到升华，观察感悟到的东西就可以有切合实际的语言来描述和表达，学生的学习兴趣就会提起来。作为小学语文教师一定要将指导学生阅读大量的字词句段篇章，并且利用好每天的早读时间，对小学生进行长久地训练成习惯。
　　二、正确引导小学生阅读
　　作为小学语文老师一定要注意的是，并不是作为一个小学生要超负荷地阅读超量的文章，而是要引导小学生阅读一些对教材有帮助有关联的文章，这样可以一方面巩固学生对所学知识内容的深刻感悟，又可以提高小学生的学习兴趣。书不是不可以读，如果时间允许的话，可以指导学生多读一些课外书籍，读的时候认真地去圈出生子新词，好词佳句。如果是教材中的内容，还可以让学生谈谈感受心得，写写读书笔记，鼓励让学生放手去做，教师善于启发，经过持之以恒地训练，会受益匪浅。
　　三、培养学生的阅读能力
　　熟能生巧，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。教师要鼓励小学生多读，读多了就能学会变通，把别人的语言拿来为之所用。再说，阅读教学是提高语文教学质量的首要环节，通过指导小学生的阅读，不仅巩固了小学生对字词句的掌握、加深联想和理解，而且对于学生的语言表达和习作有重要的促进作用。教师在指导小学生阅读教学时，应该引导学生置身于文本中去体验，产生感情共鸣。教师也要创设情境，巧设问题，从而激发学生的学习阅读兴趣。还可以进行范读、领读，让学生在读中感悟，在感悟中去说话去交流去写作。
　　四、为学生创造阅读环境
　　为了提高学生的阅读能力，教师除了要充分发挥早读课的作用外，还要多做一些服务性的工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外书籍的阅读，还可以充分利用每周的集体阅读课进行指导性阅读。学校图书室要发挥积极作用。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上有效的课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习知识的乐园。另外，办好班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。还要给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
　　总之，兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要素。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。