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【摘要】新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有较大变化，要实现数学课程改革的目标，教师在其中起着关键性的作用.新课程标准下提倡的是学生积极主动的学习，成为课堂的主人，作为学生学习过程中引导者和参与者的教师，需要转变教学思想，改变教学策略，让学生“乐学”“爱学”.作为基础学科的数学教师，应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和科学教育素质.为了更好地实施新课程，教师究竟需要怎样的素质呢？
【关键词】课程改革；数学教师；素质
作为基础学科的数学教师，应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和科学教育素质.为了更好地实施新课程，教师究竟需要怎样的素质呢？
一、高尚的师德
师德是教育者价值体系的灵魂和具体化.作为一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则.可以说，师德是教师的灵魂.师德不是动听的言词，而是切实的行动.中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一.一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标.高尚的师德能引导教师树立良好的教育理念，进而热爱学生，热爱自己的教育事业，最大限度地实践“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教学目标.高尚的师德，更能引导教师自觉修身养性，以身立教，以德服人，做好学生的楷模.教师应该把自己的教学经验参与到课程的发展之中，通过教师的教学实践，促进课程的个性化实施，使课程不断适应和促进学生的自主发展.其次是在课程目标的确定、课题内容的选择和课程计划的实施方面，不能简单复制教材、再现教材，必须对其进行个性化处理，充实其内涵，促使课程的不断完善和发展.
二、先进的教学理念
传统教学模式下，学生是知识的被动接受者，这种知识灌输型的教学已完全不能适应新课程改革下的教育教学要求.新教学模式下，强调学生的主体地位，教师是学生的合作者、引导者，老师要积极探索先进的教育教学方法，调动学生学习的主动性，由“让我学”变成“我要学”，让学生成为课堂的主人，成为信息加工的主体.
随着课程改革的不断深入和发展，创新教育越来越凸现出其在教育教学中的重要性.教师要充分利用现有的教学资源，创设教学情境，搞好协作、会话、交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创造性思维.此过程中，教师一定注意搞好师生间的配合，新教学模式下，师生之间不再是上下级关系，而是平等互助的合作促进关系，真正做到“以人为本”“以学生发展为本”.因此，要根据学生的个体情况，实施分层施教，做到因材施教.
三、丰富的数学知识
新课程改革下要求教师要有丰富的专业知识.如果没有丰富的知识就无法引导学生主动学习，也就无法成为一名合格的教师.作为数学教师必须具备以下几个方面的知识：
1数学基础知识
教师只有自己具有了丰富的数学基础知识，才能帮助学生系统灵活地学习数学知识，才能使数学知识结构化、系统化，做好点与点之间的联结，更好地为学生的学习创设教学情境.
2数学边缘学科的知识
作为一名优秀的数学教师，熟悉掌握数学边缘学科知识（主要包括物理知识、化学知识、语文知识、外语知识、计算机知识、教育学知识、心理学知识等），可以作为解决数学问题的工具性知识，可以更好地帮助理解数学概念，解释数学规律，处理数学运用问题，探讨数学发展方法，查阅数学资料……
3实际运用数学知识的能力
数学教师只有掌握了这种技能，才能较好地指导学生实际运用，才能调动学生的兴趣和创造性思维的积极性，从而破除科学研究的神秘性.
4数学的最新科学动态
现在信息技术高速发展，日新月异，要想及时掌握新鲜先进的知识，就必须要有把握最新数学科学动态的洞察力和敏感性，这样，才能为学生提供新鲜的观点，激发学生学习数学的兴趣，培养学生们的创造性.
四、较强的组织管理能力
随着知识的不断丰富，教育技术的多媒体、网络化，数学教师的组织管理能力也必须进一步加强，才能在学生对知识进行的意义构建的过程中发挥好帮助者、组织者、指导者和促进者的功能.数学教师的组织管理能力包括以下几个方面：一是数学基本知识之间的组织管理.数学教师要能够将零碎的知识点形成一定的结构、网络和体系，使学生对知识之间的联系一目了然，前呼后应.二是数学知识与现代化技术的组合.要能够将多媒体、网络技术与数学学科知识整合起来，使多媒体网络技术真正为数学学科中学生的认知服务，对数学知识进行汇集、分类、整理，以各种方式体现数学的知识体系.三是课堂学习和兴趣活动的组织管理.四是信息的接受和传送的组织管理.教师要将不同的问题传输给不同任务的学生，要将学生的不同观点、意见、疑问等收集整理，要对不同的学生的问题作出答案，等等.五是在课堂教学中渗透数学思想方法，将发展能力置于掌握知识之上.在帮助学生把握知识网络的同时，讲究策略，真正做到让学生由被动变为主动地吸收和猎取.六是培养学生应用数学思想方法解决问题的意识.培养学生的数学能力，尤其是自学能力、创新能力，必须以“问题解决”为突破口.问题的解决，是指解决那些对人类具有挑战特征的、不可用现成方法过程直接解决的问题，它要求学生从给出的题设条件出发，经过分析，建立数学模型，并运用相关知识灵活解决.平时教学中重视问题解决，对培养学生的应用意识，提高数学素养，培养探索能力有着举足轻重的作用.
当然，课程改革中的数学教师，还应该具备更多的素质和能力.我们要深入研究科学的教育教学理论，努力掌握现代化的教育技术，不断充实自身各方面的知识，加强高尚的师德修养，为创新教育的实施作出应有的贡献，对学生的发展作出最有益的帮助.
【关键词】课程改革；数学教师；素质
作为基础学科的数学教师，应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和科学教育素质.为了更好地实施新课程，教师究竟需要怎样的素质呢？
一、高尚的师德
师德是教育者价值体系的灵魂和具体化.作为一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则.可以说，师德是教师的灵魂.师德不是动听的言词，而是切实的行动.中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一.一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标.高尚的师德能引导教师树立良好的教育理念，进而热爱学生，热爱自己的教育事业，最大限度地实践“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教学目标.高尚的师德，更能引导教师自觉修身养性，以身立教，以德服人，做好学生的楷模.教师应该把自己的教学经验参与到课程的发展之中，通过教师的教学实践，促进课程的个性化实施，使课程不断适应和促进学生的自主发展.其次是在课程目标的确定、课题内容的选择和课程计划的实施方面，不能简单复制教材、再现教材，必须对其进行个性化处理，充实其内涵，促使课程的不断完善和发展.
二、先进的教学理念
传统教学模式下，学生是知识的被动接受者，这种知识灌输型的教学已完全不能适应新课程改革下的教育教学要求.新教学模式下，强调学生的主体地位，教师是学生的合作者、引导者，老师要积极探索先进的教育教学方法，调动学生学习的主动性，由“让我学”变成“我要学”，让学生成为课堂的主人，成为信息加工的主体.
随着课程改革的不断深入和发展，创新教育越来越凸现出其在教育教学中的重要性.教师要充分利用现有的教学资源，创设教学情境，搞好协作、会话、交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创造性思维.此过程中，教师一定注意搞好师生间的配合，新教学模式下，师生之间不再是上下级关系，而是平等互助的合作促进关系，真正做到“以人为本”“以学生发展为本”.因此，要根据学生的个体情况，实施分层施教，做到因材施教.
三、丰富的数学知识
新课程改革下要求教师要有丰富的专业知识.如果没有丰富的知识就无法引导学生主动学习，也就无法成为一名合格的教师.作为数学教师必须具备以下几个方面的知识：
1数学基础知识
教师只有自己具有了丰富的数学基础知识，才能帮助学生系统灵活地学习数学知识，才能使数学知识结构化、系统化，做好点与点之间的联结，更好地为学生的学习创设教学情境.
2数学边缘学科的知识
作为一名优秀的数学教师，熟悉掌握数学边缘学科知识（主要包括物理知识、化学知识、语文知识、外语知识、计算机知识、教育学知识、心理学知识等），可以作为解决数学问题的工具性知识，可以更好地帮助理解数学概念，解释数学规律，处理数学运用问题，探讨数学发展方法，查阅数学资料……
3实际运用数学知识的能力
数学教师只有掌握了这种技能，才能较好地指导学生实际运用，才能调动学生的兴趣和创造性思维的积极性，从而破除科学研究的神秘性.
4数学的最新科学动态
现在信息技术高速发展，日新月异，要想及时掌握新鲜先进的知识，就必须要有把握最新数学科学动态的洞察力和敏感性，这样，才能为学生提供新鲜的观点，激发学生学习数学的兴趣，培养学生们的创造性.
四、较强的组织管理能力
随着知识的不断丰富，教育技术的多媒体、网络化，数学教师的组织管理能力也必须进一步加强，才能在学生对知识进行的意义构建的过程中发挥好帮助者、组织者、指导者和促进者的功能.数学教师的组织管理能力包括以下几个方面：一是数学基本知识之间的组织管理.数学教师要能够将零碎的知识点形成一定的结构、网络和体系，使学生对知识之间的联系一目了然，前呼后应.二是数学知识与现代化技术的组合.要能够将多媒体、网络技术与数学学科知识整合起来，使多媒体网络技术真正为数学学科中学生的认知服务，对数学知识进行汇集、分类、整理，以各种方式体现数学的知识体系.三是课堂学习和兴趣活动的组织管理.四是信息的接受和传送的组织管理.教师要将不同的问题传输给不同任务的学生，要将学生的不同观点、意见、疑问等收集整理，要对不同的学生的问题作出答案，等等.五是在课堂教学中渗透数学思想方法，将发展能力置于掌握知识之上.在帮助学生把握知识网络的同时，讲究策略，真正做到让学生由被动变为主动地吸收和猎取.六是培养学生应用数学思想方法解决问题的意识.培养学生的数学能力，尤其是自学能力、创新能力，必须以“问题解决”为突破口.问题的解决，是指解决那些对人类具有挑战特征的、不可用现成方法过程直接解决的问题，它要求学生从给出的题设条件出发，经过分析，建立数学模型，并运用相关知识灵活解决.平时教学中重视问题解决，对培养学生的应用意识，提高数学素养，培养探索能力有着举足轻重的作用.
当然，课程改革中的数学教师，还应该具备更多的素质和能力.我们要深入研究科学的教育教学理论，努力掌握现代化的教育技术，不断充实自身各方面的知识，加强高尚的师德修养，为创新教育的实施作出应有的贡献，对学生的发展作出最有益的帮助.