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一、初中物理教师的教学能力
初中生学习物理的兴趣直接由教师个人的教学风格决定，其中包括语言表达能力、教学技术手段、以及专业知识水准等等。这些正是吸引初中生兴趣的魅力所在。正是这种教学魅力的存在，学生的学习兴趣得到启发。学生的感官时不时受到教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性的刺激，使其在有着连续的兴趣的同时，并保持比较长久的注意力，最终给顺利完成初中物理教学任务创造了有利的条件。
1、趣味性在教学方式手段中的体现
例如，某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，积极吸取经验和教训，改变其教学风格，并增加一系列物理实验，与其他物理教师互动，共同为学生表演物理魔术，趣味性在实验观察与操作中得到加强，根据青少年好动心理特征而设计实验，通过实验趣味启发学习兴趣，进而成为学生积极求知动力的源泉，最终取得了明显的教学效果。该老师所任教的其中一个事例给我印象很深刻：有一学生因充满趣味的物理实验而对其产生了浓厚的兴趣，积极参与物理实验过程，不仅增长了基本技能，而且提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，远远高于其他学科成绩。
2、趣味性在教师教学语言表达中的体现
物理教学过程中，表达形式的艺术也是一项基本教学能力，教师讲课时语言的生动性作用也非常重要。特别是对活泼好动、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。讲解生动、语言风趣的教学课堂，既引起学生高度注意，又能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、学习技能。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言诙谐幽默，学生上课感到很“有劲”，教学效果不言而喻。这位老教师语言的丰富性，体现在上课讲解中时不时”客串”的苏州地方话。尽管这不很规范，可趣味性特强，能迅速引起学生的注意。根据这位老教师的特点，再结合自己语言表达能力，我逐渐地将这种趣味性很强的教学方式融入到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
3、趣味性在现代教学设施应用中的体现
科学技术的飞跃，带动着计算机及互联网的发展，为推动教育技术的发展营造了良好的环境。
记得八十年代末期，为了使学生学习物理的兴趣，得到充分激发，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施落后的原因，结果每位老师都感到很累。但现在有了计算机及互联网，那类似的智力竞赛教师就轻松了不少，而且效果更好。
随着计算机及互联网的普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学不可缺少的得力助手。这种现代化教学技术手段以其可延滞再现性极大地丰富了教学内函，同时也扩展了教学外延。由此可见，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的必备条件。
许多青少年沉迷于电子游戏，他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认的是，其中一原因就是游戏本身的软件设计制作以青少年年龄特点为依据，青少年所喜爱的趣味性充分得到体现。我们要以激发教学对象产生学习兴趣是教育辅助软件的出发点。在这方面我们的软件设计师们仍需努力，各位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，我们需要认真研究初中物理教材内容并能有效地将其组织表达出来。经过几次改编后，现行初中物理教材（华东版）应该说较有特色，从青少年认知特点着手，取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地修改和完善，现行初中物理教材也不例外。应再进一步编排初中物理教材使其更符合青少年的心理与生理特点，同时也要显示出科学可行、生动有趣的特点来，让初中生对现行初中物理教材爱不释手，也让每一位初中物理教师能够在教学过程中取得事半功倍的效果。为此，我认为现行初中物理教材（华东版）可以以趣味性为出发点，使内容变得更加丰富。
1、插图卡通化：青少年比较喜爱Cartoon表达形式，基于这点，Disney那些著名卡通人物才会使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的生动形象仿佛跃然于青少年儿童们心头，这种表达形式极好地吻合了初中生心理特点表达。我们应考虑在初中物理教材中创作和引用卡通形式的插图（当然引用时要解决版权问题），刺激学生第一感官，使其对物理产生高度兴趣，更好地为青少年学习服务。
2、实验游戏化：青少年教育的一条基本原则之一就是“寓教于乐”，从游戏中我们得到了启蒙教育。现行初中物理教材（华东版）较以往物理教材而言，其增加了许多实验，其中更添了不少学生实验与小实验，效果无疑是显著的。既使学生在实验操作中培养了观察能力、学习到科学知识、同时也提高了基本技能。我个人认为，可将部分实验游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等，使同学在课堂上互动起来。我校相当一部分物理教师亲身尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影仪等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
3、物理历史趣闻：科学知识以其严肃性闻名，表达方式具有多样性。初中物理的教学对象特别是初二学生，活泼好动十分，他们学习入门的首要动力往往是兴趣。因此，在教材允许的情况下，再附上一些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样的初中物理教材不是更丰富生动吗吗？
总而言之，多元化是初中物理教学的方式方法的基本特点之一。教学特色依教师的能力特点而定。八十年代后期的良好环境为物理教改提供了有利基础。近年来，义务制教育的教学发展目标被应试教育制约着，初中物理教学也不能幸免。但愿素质教育的号角能唤醒初中物理教学，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能让学生获利。不仅让他们科学知识得到增长，能力得到培养，观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力也随之提高，而且能使青少年成为新世纪的建设人才。
参考文献
[1]袁振国：《教育研究方法》ISBN 7040085283高等教育出版社2003年版
[2]张军朋、李德安：《高中物理趣味实验》I S B N 7540680482 / 9787540680480广东教育出版社2011年版
初中生学习物理的兴趣直接由教师个人的教学风格决定，其中包括语言表达能力、教学技术手段、以及专业知识水准等等。这些正是吸引初中生兴趣的魅力所在。正是这种教学魅力的存在，学生的学习兴趣得到启发。学生的感官时不时受到教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性的刺激，使其在有着连续的兴趣的同时，并保持比较长久的注意力，最终给顺利完成初中物理教学任务创造了有利的条件。
1、趣味性在教学方式手段中的体现
例如，某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，积极吸取经验和教训，改变其教学风格，并增加一系列物理实验，与其他物理教师互动，共同为学生表演物理魔术，趣味性在实验观察与操作中得到加强，根据青少年好动心理特征而设计实验，通过实验趣味启发学习兴趣，进而成为学生积极求知动力的源泉，最终取得了明显的教学效果。该老师所任教的其中一个事例给我印象很深刻：有一学生因充满趣味的物理实验而对其产生了浓厚的兴趣，积极参与物理实验过程，不仅增长了基本技能，而且提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，远远高于其他学科成绩。
2、趣味性在教师教学语言表达中的体现
物理教学过程中，表达形式的艺术也是一项基本教学能力，教师讲课时语言的生动性作用也非常重要。特别是对活泼好动、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。讲解生动、语言风趣的教学课堂，既引起学生高度注意，又能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、学习技能。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言诙谐幽默，学生上课感到很“有劲”，教学效果不言而喻。这位老教师语言的丰富性，体现在上课讲解中时不时”客串”的苏州地方话。尽管这不很规范，可趣味性特强，能迅速引起学生的注意。根据这位老教师的特点，再结合自己语言表达能力，我逐渐地将这种趣味性很强的教学方式融入到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
3、趣味性在现代教学设施应用中的体现
科学技术的飞跃，带动着计算机及互联网的发展，为推动教育技术的发展营造了良好的环境。
记得八十年代末期，为了使学生学习物理的兴趣，得到充分激发，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施落后的原因，结果每位老师都感到很累。但现在有了计算机及互联网，那类似的智力竞赛教师就轻松了不少，而且效果更好。
随着计算机及互联网的普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学不可缺少的得力助手。这种现代化教学技术手段以其可延滞再现性极大地丰富了教学内函，同时也扩展了教学外延。由此可见，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的必备条件。
许多青少年沉迷于电子游戏，他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认的是，其中一原因就是游戏本身的软件设计制作以青少年年龄特点为依据，青少年所喜爱的趣味性充分得到体现。我们要以激发教学对象产生学习兴趣是教育辅助软件的出发点。在这方面我们的软件设计师们仍需努力，各位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，我们需要认真研究初中物理教材内容并能有效地将其组织表达出来。经过几次改编后，现行初中物理教材（华东版）应该说较有特色，从青少年认知特点着手，取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地修改和完善，现行初中物理教材也不例外。应再进一步编排初中物理教材使其更符合青少年的心理与生理特点，同时也要显示出科学可行、生动有趣的特点来，让初中生对现行初中物理教材爱不释手，也让每一位初中物理教师能够在教学过程中取得事半功倍的效果。为此，我认为现行初中物理教材（华东版）可以以趣味性为出发点，使内容变得更加丰富。
1、插图卡通化：青少年比较喜爱Cartoon表达形式，基于这点，Disney那些著名卡通人物才会使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的生动形象仿佛跃然于青少年儿童们心头，这种表达形式极好地吻合了初中生心理特点表达。我们应考虑在初中物理教材中创作和引用卡通形式的插图（当然引用时要解决版权问题），刺激学生第一感官，使其对物理产生高度兴趣，更好地为青少年学习服务。
2、实验游戏化：青少年教育的一条基本原则之一就是“寓教于乐”，从游戏中我们得到了启蒙教育。现行初中物理教材（华东版）较以往物理教材而言，其增加了许多实验，其中更添了不少学生实验与小实验，效果无疑是显著的。既使学生在实验操作中培养了观察能力、学习到科学知识、同时也提高了基本技能。我个人认为，可将部分实验游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等，使同学在课堂上互动起来。我校相当一部分物理教师亲身尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影仪等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
3、物理历史趣闻：科学知识以其严肃性闻名，表达方式具有多样性。初中物理的教学对象特别是初二学生，活泼好动十分，他们学习入门的首要动力往往是兴趣。因此，在教材允许的情况下，再附上一些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样的初中物理教材不是更丰富生动吗吗？
总而言之，多元化是初中物理教学的方式方法的基本特点之一。教学特色依教师的能力特点而定。八十年代后期的良好环境为物理教改提供了有利基础。近年来，义务制教育的教学发展目标被应试教育制约着，初中物理教学也不能幸免。但愿素质教育的号角能唤醒初中物理教学，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能让学生获利。不仅让他们科学知识得到增长，能力得到培养，观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力也随之提高，而且能使青少年成为新世纪的建设人才。
参考文献
[1]袁振国：《教育研究方法》ISBN 7040085283高等教育出版社2003年版
[2]张军朋、李德安：《高中物理趣味实验》I S B N 7540680482 / 9787540680480广东教育出版社2011年版