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［摘要］人类社会正在进入一个“学习社会化、社会学习化”的时代，学习型社会的学习内容、学习方式、学习体系都呈现出不同的特征。本文论述了在学习型社会，高职图书馆作为“学习型组织”，其各项职能所发生的变化以及如何更好地发挥高职图书馆在建设学习型社会中的作用。
［关键词］高职图书馆 学习型社会 图书馆职能
［作者简介］付鸿枝（1964- ），女，黄河水利职业技术学院图书馆技术部主任，馆员，研究方向为教育与图书馆分类与管理。（河南开封475001）
［中图分类号］G25［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0186-02
学习型社会作为人类社会持续追求的目标，它是个人由强迫到自觉的学习社会，是一个和谐的社会，是知识经济的社会，同时还是学习社会化的社会。这种社会现实为高职教育提出了光荣的历史使命和全新的办学要求，同时也给高职图书馆提出了新要求。如何适应高职教育的发展，进而促进学习型社会的建设，成为高职图书馆工作必须思考和探讨的重要课题。
一、学习型社会图书馆的职能体现
图书馆的职能是指图书馆在人类社会中所承担的功能和所起的作用。图书馆的基本职能是保存文献信息和提供文献信息的使用。其社会职能是一定历史时期社会赋予图书馆的历史使命，随着时代的进步而发展。而在学习型社会，要求任何人可以在他需要的时候去学习他感兴趣的任何内容，面对日益丰富多变的学习内容和学习方式，图书馆的各项职能也发生了不同的变化，对于高职图书馆也是如此。
（一）图书馆的收藏职能
在学习型社会，图书馆基本职能之一的收藏职能发生了较大变化，其主要表现在以下几个方面：图书馆的收藏对象由单一的印刷型载体文献扩展为丰富多样的知识载体，收藏方式由采访变为针对知识与信息的发现与组织，由对资源的“存取”替代对资源的“拥有”。衡量一个图书馆水平的标准将由馆藏量的多少变为信息与知识服务能力的高低。
（二）图书馆的服务职能
在学习型社会，图书馆的服务正由文献服务发展到信息服务，知识服务将是图书馆服务工作的发展方向。文献服务主要是借阅服务，是向读者提供文献线索及提供文献本身。信息服务是利用以计算机技术为基础的现代信息处理技术进行文献组织、检索与传递，其服务从提供载体形式深化为提供载体中的内容。知识服务是指在图书馆员具备“知能”(即图书馆专家的知识与技能)的基础上，根据用户的需求，熟练运用不同的检索方法，以最便捷的途径找出满足用户需求的文献或相关内容，向用户提供专业化、个性化、创新化服务。知识服务提供的是原有文献中深化了的知识与馆员技术和经验知识的有机集合，其服务是针对具体用户及服务全程的服务。
（三）图书馆的社会教育职能
传统的教育职能是以文献服务为基础，对读者进行教育引导，或利用开展书评、讲座等各种活动达到图书馆职能的延伸。而在学习型社会，图书馆是利用馆内各种资源向读者提供知识服务，利用知识的检索与知识的利用使读者完善知识体系和学会学习方法，使读者具有对大量信息快速做出反应的能力，从而能够进行理解进而有效吸收。在学习型社会中，信息传递与智力开发职能也将在深度和广度上得到进一步的延伸。
二、学习型高职图书馆的内涵
我国加入WTO后，要求高职学校培养的学生具有较高技术理论水平和较强的开发能力，能够学习和运用高新技术知识，创造性地解决生产经营与交流中出现的问题，成为传播科学技术知识和指导操作的应用型专门人才，而作为高职教育不可缺少的三大支柱之一的图书馆，应当明确其自身的地位和作用，根據自己的实际情况，建设具有高职特色的馆藏资源，使广大师生尽快受益。
（一）注重实用性，建设具有高职特色的馆藏资源
高职院校的培养目标有别于普通高校，它培养的是有较强技术技能的各类应用型人才，教师以教学为主，对学生是实际职业技能的培养；学生注重的是课堂教学和实践动手能力和专业实际操作能力的训练，他们以实用性、时效性的文献为主。因此，高职图书馆在发展建设馆藏文献结构时，应把本校利用率高的资料以及与教学科研比较密切的学科文献作为本馆收藏的重点，坚持以本校专业设置为基础，每次采购新书前，应积极主动地广泛征求各系教师的意见，不断优化与完善馆藏资源。同时要紧紧抓住学院办学特色，充分配置特色专业的各类文献、书刊，保证其专业书籍的全面，从而形成具有本校特色的信息馆藏资源。
（二）高职图书馆向专业化发展
所谓专业化，主要指馆藏文献的专业化和管理系统结构人员的专业化。馆藏的专业化，指文献馆藏建设应根据学校专业设置的具体情况，多购买一些专业书刊，因为高职图书馆的读者主要是本院的老师和学生。老师进行研究、学术探讨活动，主要是围绕书刊的选择，学生为了巩固和提高自己的专业技能，也要多看一些专业书刊。我国高职教育是专业教育，学生毕业后胜任专业工作，成为专门人才，必须以从事专业学习为主，他们的需求虽有广泛性和多样性，但仍以自己所学的专业为主导，是以专业为基础的广博。教师则更是这样，以“专深求广博”，专一始终是基本的方面。因此，专业性的文献需求应占主导地位，其他综合类、娱乐类的书刊可适当购置。高职图书馆除了馆藏专业化以外，管理结构的设置也应专业化。各个文献借阅室、阅览室也应根据学校设置的专业情况相应设置专业图书资料室、专业书刊阅览室，让师生根据自己的需要更好更快地查阅有关书刊资料。图书馆还应开展流通阅览和读者辅导工作，开展参考咨询和情报服务工作，开展查阅文献方法的教育和引导工作，开展有关图书馆学、技术方法及现代化手段应用的研究工作等。因此，这些都要求图书馆专业人员要具备一定的学科基础理论和专业知识，它是专业人员素质中的重要部分。同时，从当前图书馆工作的开展情况看，图书馆的专业人员在掌握某一门学科基础理论和专业知识的基础上，应力求扩大知识面，不断获取新信息，否则将难以适应专业工作的新发展。
（三）高职图书馆的服务对象和内容
目前，高职图书馆的服务对象主要是本校的师生员工。同时，为了适应社会的需求，高职图书馆又担负起了为社会各行各业定向培养或短期培训的任务。所以，高职图书馆的服务对象也包括一部分成人学习者群体。因此，高职图书馆在服务对象上的定位应该是以本校师生为主，兼顾社会需要，为学习型社会服务。
高职图书馆是一个通过对信息资源的组织管理向读者传递文献信息的场所。高职图书馆传统的服务内容主要有检索借阅服务、解答读者咨询、文献信息收集与加工、用户培训等。但是传统图书馆受时空限制较大，这制约了它的社会化服务功能的进一步拓展，加上体制上的种种因素，尽管自动化管理在服务效能上有了很大的提高，但服务内容和范围却没有发生质的变化。随着科学技术的发展，文献信息资源的数字化，图书馆物理空间的虚拟化、网络化都为图书馆成为文献资源的“物流中心”和信息交流的“中转站”打下了良好的基础。图书馆特有的文献信息资源的保存功能，使用图书馆作为信息资源交换的“中转站”，比其他信息服务机构更具有优越性。基于这种现实，为了充分发挥在建设学习型社会中的重要作用，有必要进一步加强高职图书馆的建设。
三、加强高职图书馆建设的途径
（一）拓展图书馆的社会教育职能
随着学习型社会的发展和教育理念的更新，高职图书馆将成为多功能教育和终身教育的重要场所，其教育功能从间接转变为间接与直接相结合，从寓教育于服务到直接对读者进行教育。而目前许多高职图书馆的工作都处于封闭、被动的状态中，这与学习型社会中学校教育、家庭教育与社会教育一体化模式相背离。这就要求高职图书馆适应信息和知识经济社会的发展，进一步拓展其社会教育职能，使图书馆能够满足社会的需求。
（二）坚持以人为本，树立办馆新理念
读者来到图书馆，一方面是为了汲取所需的知识，另一方面是为了享受终身学习的快乐。因此，营造一个良好的、充满文化和学习气息的人文环境，是吸引读者的重要举措。图书馆的建筑、硬件设施、服务手段、学习环境应该充分体现出以人为本的宗旨。例如，提高馆舍环境质量，增强环境功能，在图书馆外营造一种安宁肃静、清新整洁、绿荫环抱、典雅庄重的气氛；图书馆内要注意色彩运用、家具配备、装饰布置和丰富多彩的宣传导读，同时在采光、通风、防噪声等方面也都要力求最好。高职图书馆要从人性化的服务角度出发，增设必要的附属设施，使每个读者都能感受到图书馆带来的便利。
（三）整合资源，最大限度地为学习型社会服务
高职图书馆要充分发挥其在建设学习型社会中的功能，必须实现各种资源的整合，具体包括以下几个方面：
第一，人力资源的整合。主要包含三个方面：一是图书馆内部人力资源的整合。在保证为本校服务为主的前提下，对现有人员进行合理分工，如设立专职咨询馆员、网络服务人员、软件开发人员等。二是整合学校各专业人才，搞好读者培训，发挥各学科特长，搞好特色化服务。三是整合图书馆、学校各专业和社会各类人才，为各类不同需求的社会化学习团体提供专题服务。
第二，藏书资源整合。高职图书馆为学习型社会服务，仅靠本校图书馆的藏书是不够的，为了最大限度地发挥效能，加强图书馆之间的联合，实现资源共享是必要的手段。这不仅包括本地区院校图书馆之间的联合，也包括与外地院校图书馆之间的联合。在操作方式上可以依托计算机网络，签订馆藏资源有偿共享协议。
第三，网络信息资源的整合。高职图书馆一般拥有较为丰富的电子信息资源和完善的网络系统，网络资源的数量多、更新速度快，有着传统的館藏所不能及的地方，但其内容交叉重复，缺乏应有的整合标准，给读者的使用带来一定程度的不便。因此，高职图书馆在充分利用这种网络优势的同时，还应进一步加强自身建设，依照统一的行业标准，提高资料的适用性，最大限度地为读者提供服务。
（四）紧跟时代步伐，把高职图书馆办成与时俱进的学习型组织
建立学习型图书馆将使图书馆在建设学习型社会中不仅发挥提供学习场所、提供馆藏图书信息资源服务的功能，而且可以以自身模范的学习行为带动、激励读者，也可以使图书馆在学习型社会的创建中更具有灵活应变能力和竞争优势。这就要求我们加强团队学习，培养系统思考和自我超越精神，把图书馆员的个人理想融合、升华、统一为图书馆的共同目标，并引导所有成员为实现此共同目标而全力以赴，形成图书馆的核心价值观、充满生机活力的图书馆文化以及积极进取的图书馆精神。
学习型社会要求学习者能最方便地获取教育资源，而图书馆是人类知识的宝库和文献信息资源中心。图书馆在人类社会经济文化发展中所起的作用越来越显著。在建设学习型社会过程中，图书馆起着倡导读书、组织读书、服务读书的重要作用，是传播先进文化的重要场所，也是公民终身学习的场所。
［参考文献］
［1］（法）雅克·德洛尔，等.教育——财富蕴藏其中［M］.联合国教科文组织总部中文科，译.北京：教育科学出版社，1996.
［2］王前新.论高等职业教育教学重心的转变［J］.职业技术教育，2001（4）：44-48.
［3］尹新源.终身学习与图书馆［J］.图书馆理论与实践，2003（1）：18-19.
［4］王云虹.图书馆与学习型社会［J］.现代情报，2004（7）：99-100.
［5］王宗义.图书馆“知识管理”的实践探索［J］.图书馆建设，2003（2）：1-4.
［6］胡成建.学习型社会与高职教育发展［J］.现代企业教育，2006（7）：1-2.
［关键词］高职图书馆 学习型社会 图书馆职能
［作者简介］付鸿枝（1964- ），女，黄河水利职业技术学院图书馆技术部主任，馆员，研究方向为教育与图书馆分类与管理。（河南开封475001）
［中图分类号］G25［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0186-02
学习型社会作为人类社会持续追求的目标，它是个人由强迫到自觉的学习社会，是一个和谐的社会，是知识经济的社会，同时还是学习社会化的社会。这种社会现实为高职教育提出了光荣的历史使命和全新的办学要求，同时也给高职图书馆提出了新要求。如何适应高职教育的发展，进而促进学习型社会的建设，成为高职图书馆工作必须思考和探讨的重要课题。
一、学习型社会图书馆的职能体现
图书馆的职能是指图书馆在人类社会中所承担的功能和所起的作用。图书馆的基本职能是保存文献信息和提供文献信息的使用。其社会职能是一定历史时期社会赋予图书馆的历史使命，随着时代的进步而发展。而在学习型社会，要求任何人可以在他需要的时候去学习他感兴趣的任何内容，面对日益丰富多变的学习内容和学习方式，图书馆的各项职能也发生了不同的变化，对于高职图书馆也是如此。
（一）图书馆的收藏职能
在学习型社会，图书馆基本职能之一的收藏职能发生了较大变化，其主要表现在以下几个方面：图书馆的收藏对象由单一的印刷型载体文献扩展为丰富多样的知识载体，收藏方式由采访变为针对知识与信息的发现与组织，由对资源的“存取”替代对资源的“拥有”。衡量一个图书馆水平的标准将由馆藏量的多少变为信息与知识服务能力的高低。
（二）图书馆的服务职能
在学习型社会，图书馆的服务正由文献服务发展到信息服务，知识服务将是图书馆服务工作的发展方向。文献服务主要是借阅服务，是向读者提供文献线索及提供文献本身。信息服务是利用以计算机技术为基础的现代信息处理技术进行文献组织、检索与传递，其服务从提供载体形式深化为提供载体中的内容。知识服务是指在图书馆员具备“知能”(即图书馆专家的知识与技能)的基础上，根据用户的需求，熟练运用不同的检索方法，以最便捷的途径找出满足用户需求的文献或相关内容，向用户提供专业化、个性化、创新化服务。知识服务提供的是原有文献中深化了的知识与馆员技术和经验知识的有机集合，其服务是针对具体用户及服务全程的服务。
（三）图书馆的社会教育职能
传统的教育职能是以文献服务为基础，对读者进行教育引导，或利用开展书评、讲座等各种活动达到图书馆职能的延伸。而在学习型社会，图书馆是利用馆内各种资源向读者提供知识服务，利用知识的检索与知识的利用使读者完善知识体系和学会学习方法，使读者具有对大量信息快速做出反应的能力，从而能够进行理解进而有效吸收。在学习型社会中，信息传递与智力开发职能也将在深度和广度上得到进一步的延伸。
二、学习型高职图书馆的内涵
我国加入WTO后，要求高职学校培养的学生具有较高技术理论水平和较强的开发能力，能够学习和运用高新技术知识，创造性地解决生产经营与交流中出现的问题，成为传播科学技术知识和指导操作的应用型专门人才，而作为高职教育不可缺少的三大支柱之一的图书馆，应当明确其自身的地位和作用，根據自己的实际情况，建设具有高职特色的馆藏资源，使广大师生尽快受益。
（一）注重实用性，建设具有高职特色的馆藏资源
高职院校的培养目标有别于普通高校，它培养的是有较强技术技能的各类应用型人才，教师以教学为主，对学生是实际职业技能的培养；学生注重的是课堂教学和实践动手能力和专业实际操作能力的训练，他们以实用性、时效性的文献为主。因此，高职图书馆在发展建设馆藏文献结构时，应把本校利用率高的资料以及与教学科研比较密切的学科文献作为本馆收藏的重点，坚持以本校专业设置为基础，每次采购新书前，应积极主动地广泛征求各系教师的意见，不断优化与完善馆藏资源。同时要紧紧抓住学院办学特色，充分配置特色专业的各类文献、书刊，保证其专业书籍的全面，从而形成具有本校特色的信息馆藏资源。
（二）高职图书馆向专业化发展
所谓专业化，主要指馆藏文献的专业化和管理系统结构人员的专业化。馆藏的专业化，指文献馆藏建设应根据学校专业设置的具体情况，多购买一些专业书刊，因为高职图书馆的读者主要是本院的老师和学生。老师进行研究、学术探讨活动，主要是围绕书刊的选择，学生为了巩固和提高自己的专业技能，也要多看一些专业书刊。我国高职教育是专业教育，学生毕业后胜任专业工作，成为专门人才，必须以从事专业学习为主，他们的需求虽有广泛性和多样性，但仍以自己所学的专业为主导，是以专业为基础的广博。教师则更是这样，以“专深求广博”，专一始终是基本的方面。因此，专业性的文献需求应占主导地位，其他综合类、娱乐类的书刊可适当购置。高职图书馆除了馆藏专业化以外，管理结构的设置也应专业化。各个文献借阅室、阅览室也应根据学校设置的专业情况相应设置专业图书资料室、专业书刊阅览室，让师生根据自己的需要更好更快地查阅有关书刊资料。图书馆还应开展流通阅览和读者辅导工作，开展参考咨询和情报服务工作，开展查阅文献方法的教育和引导工作，开展有关图书馆学、技术方法及现代化手段应用的研究工作等。因此，这些都要求图书馆专业人员要具备一定的学科基础理论和专业知识，它是专业人员素质中的重要部分。同时，从当前图书馆工作的开展情况看，图书馆的专业人员在掌握某一门学科基础理论和专业知识的基础上，应力求扩大知识面，不断获取新信息，否则将难以适应专业工作的新发展。
（三）高职图书馆的服务对象和内容
目前，高职图书馆的服务对象主要是本校的师生员工。同时，为了适应社会的需求，高职图书馆又担负起了为社会各行各业定向培养或短期培训的任务。所以，高职图书馆的服务对象也包括一部分成人学习者群体。因此，高职图书馆在服务对象上的定位应该是以本校师生为主，兼顾社会需要，为学习型社会服务。
高职图书馆是一个通过对信息资源的组织管理向读者传递文献信息的场所。高职图书馆传统的服务内容主要有检索借阅服务、解答读者咨询、文献信息收集与加工、用户培训等。但是传统图书馆受时空限制较大，这制约了它的社会化服务功能的进一步拓展，加上体制上的种种因素，尽管自动化管理在服务效能上有了很大的提高，但服务内容和范围却没有发生质的变化。随着科学技术的发展，文献信息资源的数字化，图书馆物理空间的虚拟化、网络化都为图书馆成为文献资源的“物流中心”和信息交流的“中转站”打下了良好的基础。图书馆特有的文献信息资源的保存功能，使用图书馆作为信息资源交换的“中转站”，比其他信息服务机构更具有优越性。基于这种现实，为了充分发挥在建设学习型社会中的重要作用，有必要进一步加强高职图书馆的建设。
三、加强高职图书馆建设的途径
（一）拓展图书馆的社会教育职能
随着学习型社会的发展和教育理念的更新，高职图书馆将成为多功能教育和终身教育的重要场所，其教育功能从间接转变为间接与直接相结合，从寓教育于服务到直接对读者进行教育。而目前许多高职图书馆的工作都处于封闭、被动的状态中，这与学习型社会中学校教育、家庭教育与社会教育一体化模式相背离。这就要求高职图书馆适应信息和知识经济社会的发展，进一步拓展其社会教育职能，使图书馆能够满足社会的需求。
（二）坚持以人为本，树立办馆新理念
读者来到图书馆，一方面是为了汲取所需的知识，另一方面是为了享受终身学习的快乐。因此，营造一个良好的、充满文化和学习气息的人文环境，是吸引读者的重要举措。图书馆的建筑、硬件设施、服务手段、学习环境应该充分体现出以人为本的宗旨。例如，提高馆舍环境质量，增强环境功能，在图书馆外营造一种安宁肃静、清新整洁、绿荫环抱、典雅庄重的气氛；图书馆内要注意色彩运用、家具配备、装饰布置和丰富多彩的宣传导读，同时在采光、通风、防噪声等方面也都要力求最好。高职图书馆要从人性化的服务角度出发，增设必要的附属设施，使每个读者都能感受到图书馆带来的便利。
（三）整合资源，最大限度地为学习型社会服务
高职图书馆要充分发挥其在建设学习型社会中的功能，必须实现各种资源的整合，具体包括以下几个方面：
第一，人力资源的整合。主要包含三个方面：一是图书馆内部人力资源的整合。在保证为本校服务为主的前提下，对现有人员进行合理分工，如设立专职咨询馆员、网络服务人员、软件开发人员等。二是整合学校各专业人才，搞好读者培训，发挥各学科特长，搞好特色化服务。三是整合图书馆、学校各专业和社会各类人才，为各类不同需求的社会化学习团体提供专题服务。
第二，藏书资源整合。高职图书馆为学习型社会服务，仅靠本校图书馆的藏书是不够的，为了最大限度地发挥效能，加强图书馆之间的联合，实现资源共享是必要的手段。这不仅包括本地区院校图书馆之间的联合，也包括与外地院校图书馆之间的联合。在操作方式上可以依托计算机网络，签订馆藏资源有偿共享协议。
第三，网络信息资源的整合。高职图书馆一般拥有较为丰富的电子信息资源和完善的网络系统，网络资源的数量多、更新速度快，有着传统的館藏所不能及的地方，但其内容交叉重复，缺乏应有的整合标准，给读者的使用带来一定程度的不便。因此，高职图书馆在充分利用这种网络优势的同时，还应进一步加强自身建设，依照统一的行业标准，提高资料的适用性，最大限度地为读者提供服务。
（四）紧跟时代步伐，把高职图书馆办成与时俱进的学习型组织
建立学习型图书馆将使图书馆在建设学习型社会中不仅发挥提供学习场所、提供馆藏图书信息资源服务的功能，而且可以以自身模范的学习行为带动、激励读者，也可以使图书馆在学习型社会的创建中更具有灵活应变能力和竞争优势。这就要求我们加强团队学习，培养系统思考和自我超越精神，把图书馆员的个人理想融合、升华、统一为图书馆的共同目标，并引导所有成员为实现此共同目标而全力以赴，形成图书馆的核心价值观、充满生机活力的图书馆文化以及积极进取的图书馆精神。
学习型社会要求学习者能最方便地获取教育资源，而图书馆是人类知识的宝库和文献信息资源中心。图书馆在人类社会经济文化发展中所起的作用越来越显著。在建设学习型社会过程中，图书馆起着倡导读书、组织读书、服务读书的重要作用，是传播先进文化的重要场所，也是公民终身学习的场所。
［参考文献］
［1］（法）雅克·德洛尔，等.教育——财富蕴藏其中［M］.联合国教科文组织总部中文科，译.北京：教育科学出版社，1996.
［2］王前新.论高等职业教育教学重心的转变［J］.职业技术教育，2001（4）：44-48.
［3］尹新源.终身学习与图书馆［J］.图书馆理论与实践，2003（1）：18-19.
［4］王云虹.图书馆与学习型社会［J］.现代情报，2004（7）：99-100.
［5］王宗义.图书馆“知识管理”的实践探索［J］.图书馆建设，2003（2）：1-4.
［6］胡成建.学习型社会与高职教育发展［J］.现代企业教育，2006（7）：1-2.