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摘要：笔者创作了诸多蕴含积极心理品质的歌曲，在实践中，通过探索和体验，得到以下宝贵教育经验。第一，音乐教学中融入教师自创生命教育歌曲，引发学生对生命的积极探索；第二，音乐教学中融入生命教育，帮助学生认识生命的价值；第三，音乐教学中融入生命教育，提升学生抗挫能力；第四，教师自创生命教育歌曲，促使学生体验生命的和谐之美。
音乐是陶冶儿童积极生命的可贵教学资源，教师自创的生命教育歌曲，在实践运用中获得了很好的效果。
关键词：自创音乐；生命教育；积极心理品质
著名学者周国平曾在《生命教育》中说道：“从孩子开始就要培育生命尊严的意识，使他们懂得善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。”随着社会的日新月异，每个人都应善待生命，尊重生命，但也有轻视生命的现象存在，因此，在教育中渗透生命教育是时代的呼唤、社会的要求。
笔者创作了诸多蕴含积极心理品质的歌曲，合作者王春霞老师运用在实践中，通过探索和体验，我们收获到了学生的生命感悟和成长。
一、音乐教学中融入教师自创生命教育歌曲，引发学生对生命的积极探索
音乐课上学习歌曲的演唱能够陶冶学生情操，培养艺术素养。生命教育歌曲的学习，在于使学生形成一种对于音乐美的体验，并在这个过程中培养学生的欣赏水平，提升生活品质，有效地引发学生对生命教育音乐学习的兴趣，产生浓厚的求知欲，进而引发对生命的热爱和珍惜。
比如歌曲笔者创作的歌曲《我有一座房子》和《光芒中的光芒》，积极心理学把知识和智慧作为第一积极心理美德，如何引导孩子们在歌曲里去追求它们？歌词运用的意象开阔，温暖，浪漫，亲近和遥远。相信在孩子们唱出这些意象的时候，就会增添一种探求的欲望。在教学过程中，教师就可以通过歌词，适当地根据内容对一些与生命有关的起源学说进行讲解，促使学生丰富自己认知水平的同时，让学生更好地去探求和体验生命之美，加强对生命意义的理解，促使学生认识生命，敬畏生命。
歌譜示例：
我有一座房子
—— 致“知与智慧”积极心理美德
词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
·
我有一座房子
——致“知识与智慧”积极心理美德词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
3 2 1 6 | 5 -- | 3 -- | 3 -- | 3 5 3 5 | 5 6 5 | 5 -- | 5 0 |
我有一座房子， 在原野和森林，
3 5. | 6 i. | 3 . 2 | 2 -- | 2 3 2 1 | 5 3 2 | 3 -- | 3 -- |
我要打开窗户， 仰望日月星辰，
3 5. | 6 i. | 7 6 5 | 6 | 5 6 5 3 | 2 2 1 | 1 -- | 1 -- |
我要打开窗户， 仰望日月星辰。
学生演唱歌曲后的绘画作品和感受：
健康是指一个人在肉体、精神和社会等方面都处于良好的状态，包含了身体健康和心理的健康。其中，心理健康是身体健康精神支柱，身体健康则是心理健康的基础，可见，二者缺一不可！当听到《我有一座房子》的时候，我忽然感觉到，如果我们有一个健康的心理，那么每天清晨打开窗户，我们看到的都 是一片郁郁葱葱的森林，嬉戏的鸟儿，夜幕降临，我看到的是美丽的星辰，繁星点点。打开窗户，我们每天看到的都是美好的景象，到处都 充满阳光，充满希望，生机勃勃！每天都是幸福、快乐的一天！
可见，健康并不难做到，只要打开心窝，拥抱阳光！
从这首歌中，我能感受到开阔，温暖，亲近和遥远，美丽的一个小木屋，开阔 森林……山清水秀，鸟语花香，青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有义。这首歌将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音。
我认为这首歌词能让我觉得很阳光，也亲近了大自然，还让我觉得歌词很开阔，温暖，浪漫，亲近和遥远，让我很想去探求的感觉，日月原野，森林让我心情非常舒畅。
通过演唱歌曲，我脑中浮现出一幅场景，大森林中有一座房子，有一个孩子在窗边仰望天空。我感觉歌词体现出了大自然的美，所以我们在演唱时应体现出空阔的感觉，我们离星辰日月很遥远，又很亲密，唱时也应体现出渴望。
本歌欢快的曲调感到有个小孩子在自由自在地歌唱。她唱出了童年的快感，唱出了人们亲近大自然时的悠闲，在美好世界中的心情开朗和探求知识与智慧的欲望。体会“房子”是温暖的家；原野和森林的宁静，窗户是发现新鲜文化和探求视野的标志；日月星辰，则充满了希望！
二、音乐教学中融入生命教育，帮助学生认识生命的价值
在音乐教学中，运用多种方式调动学生的积极性，特别是通过歌曲的意境感知帮助学生体会和演唱歌曲，从而让学生有效地体验音乐之美。学生通过教师在音乐教学中所营造的音乐意境的学习，能够有效地形成正确的人生观与价值观。比如歌曲《牵牛花的家》，就是让美丽居住在自己的内心里。而这个花朵，它不耀眼，它不具有王者的美丽，它是普通的牵牛花。就像那些特殊教育学校的孩子，美丽的花儿经过漫长的“走天涯”，最后安居在孩童的内心。相信孩童唱出这句的时候，也就促使让美丽安居在内心了。通过歌曲的学习，学生感受到了生命是无价的，同样是美好的，更要发自内心地去珍爱生命。
歌谱示例：
牵牛花的家
词：张群智
1=C 2/4 曲：张雪阳
·
牵牛花的家词：张群智
1=C 2/4 曲：张雪阳
3 2 1 6 | 5 -- | 3 -- | 3 -- | 3 5 3 5 | 5 6 5 | 5 -- | 5 0 | 有一朵牵牛花， 窗前静静开放，
3 5. | 6 i. | 3 . 2 | 2 -- | 2 3 2 1 | 5 3 2 | 3 -- | 3 -- |
它走遍了天涯， 回到了我的家，
3 5. | 6 i. | 7 6 5 | 6 -- | 5 6 5 3 | 2 2 1 | 1 -- | 1 -- |
牵牛花牵牛花， 我的心是你家。
学生演唱歌曲后的绘画作品和感受：
牵牛花的家是“我”的心，也就是说我们要像牵牛花一样，以一颗平凡的心去对待每一件事。
我们合唱团就像是这个房子，而我们就是每一粒种子。阳光不断地照耀着我们，水不断地滋养着我们。当我们的同学获得荣誉的时候，就会绽放出一朵朵牵牛花。我希望大家的心中是健康的（无公害、无添加），都播下一颗花的种子，并且只要心有阳光，就会有大爱。我更希望我们的每一位同学都可以绽放出属于自己的花朵！
三、音乐教学中融入生命教育，提升学生抗挫能力
时光荏苒，随着社会的不断发展，新旧事物也随之更替，这些过程需要克服各种困难。对于心智不成熟的小学生来说，特别喜欢得到别人的表扬和奖励，根据别人的评价来看待自己。有时会发生得不到成功的体验而轻视自己生命的情况。因此，在音乐教学中融入生命教育，能够有效地帮助学生在音乐的感染下受到激励，磨炼意志，帮助学生以坚强的意志面对生活和学习，促使学生增强自己解决困难的勇气和信心。
比如《小王子要远行》的歌曲，歌词运用童话的意象，小王子的远行不仅是童话里的小王子，而且是吟唱者自己的勇气在形成，歌者一边唱着，一边拥有勇气并赞美勇气。学生通过学习演唱歌曲，充分感受到了生命的力量，从而形成坚强的意志，再通过教师的侧面指导，有意识地帮助学生学会如何面对挫折与战胜困难，从而提升学生的抗挫能力。音乐教学中融入生命教育，提升学生抗挫能力时光荏苒，随着社会的不断发展，新旧事物也随之更替，这些过程需要克服各种困难。对于心智不成熟的小学生来说，特别喜欢得到别人的表扬和奖励，根据别人的评价来看待自己。
有时会发生得不到成功的体验而轻视自己生命的情况。因此，在音乐教学中融入生命教育，能够有效地帮助学生在音乐的感染下受到激励，磨炼意志，帮助学生以坚强的意志面对生活和学习，促使学生增强自己解决困难的勇气和信心。
比如《小王子要远行》的歌曲，歌词运用童话的意象，小王子的远行不仅是童话里的小王子，而且是吟唱者自己的勇气在形成，歌者一边唱着，一边拥有勇气并赞美勇气。学生通过学习演唱歌曲，充分感受到了生命的力量，从而形成坚强的意志，再通过教师的侧面指导，有意识地帮助学生学会如何面对挫折与战胜困难，从而提升学生的抗挫能力。
歌谱示例：
小王子要远行
——致“勇气”积极心理美德
词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
学生演唱歌曲后的绘画作品和感受：
图1：小王子要远行
这首《小王子要远行》歌颂的是勇气这种美好的品质。它使我感受到勇气的力量，“跨越万水千山，
信心永不熄灭”，这是多么勇敢的小王子啊！这首歌让我找到了勇气和信念。
·
小王子要远行
——致“勇气”积极心理美德词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
3 2 1 6 | 5 -- | 3 -- | 3 -- | 3 5 3 5 | 5 6 5 | 5 -- | 5 0 |
小王子要远行， 携带红色火焰，
3 5. | 6 i. | 3 . 2 | 2 -- | 2 3 2 1 | 5 3 2 | 3 -- | 3 -- |
跨越万水千山， 信心永不熄灭，
3 5. | 6 i. | 7 6 5 | 6 | 5 6 5 3 | 2 2 1 | 1 -- | 1 -- |
我来为你送行， 天边春暖花开
图 小王子要远行
这首《小王子要远行》歌颂的是勇气这种美好的品质。它使我感受到勇气的力量，“跨越万水千山，信心永不熄灭”，这是多么勇敢的小王子啊！这首歌让我找到了勇气和信念。
这首歌曲运用童话的方式，去表示小王子去远行，赞美了小王子拥有勇气，充满信心，无论多么困难都不会放弃，天边春暖花开表示着—战胜了困难就会看到胜利的曙光，我们应该学习小王子的精神。
从这首歌中，我看到了小王子很有勇气，勇气不可缺。勇气是人生中必不可少的因素，没有勇气，有很多能力也只是徒劳，勇气是在绝望中的再次挑战，是对自己的肯定。
唱完这首歌后，我感受到了源源不断的勇气，从心底涌上来，小王子将要去远行，可他不知道前方将会有什么危险，会发生什么样的事情。可是他如果遇到了危险，我相信他也不会退缩，信心满满，相信自己一定能化解。这点我们应该向他学习，在学习上，有的同学一遇到问题就打退堂鼓，不去认真思考，
应该抱着积极的态度去面对，即使最后没有达到预定的目标，但是我们努力了，就没有遗憾。我们应该像小王子一样，做个积极向上、勇敢、乐观阳光的好学生。
四、教师自创生命教育歌曲，促使学生体验生命的和谐之美
在小学音乐课堂教学中，通过一些具有生命意义的歌曲教学，帮助学生在学习的过程中充分体会音乐的和谐之美，感受生命的和谐之美，对于小学生培养待人处事和与大自然友好相处来说尤为重要。
比如歌曲《在丛林间闪烁》和《柔软的光芒》，将歌曲与现实生活相联系，让学生充分感受到音乐中生命的和谐——正义、仁慈与爱。这两首歌曲与生活实际相联系，立足于生活实际，运用生命化的音乐来帮助学生感受生命的和谐之美。人与环境是相互作用与相互影响的，因此，将生命教育融入小学音乐课堂中，教师应该让学生有意识地认识到社会的发展应该是可持续的，人与环境更需要和谐相处，这样才能够让人类更好地在地球上生存下去，人类才能有一个幸福的家园。又如《如野花一片》这首歌曲就是与大自然有关的歌曲，通过对歌曲的聆听和演唱，让小学生在感知空旷的田野的同时，充分体会到了大自然之美，也能够充分感受珍惜当下的感情。又如歌曲《深海绿鱼》，告诉我们这个匆忙的时代，我们很想使儿童安静下来，沉浸在安靜里，在安静的时空去遐想。外面的世界眼花缭乱，闭上眼睛在心里创作一幅意象，居住进去，能增强内在的定力，能使儿童和喧嚣保持一定的距离感。这样的内在旅途迷幻而美丽，沉浸其中，可以用海水静静抚摸自己燥热的心，让其吹着海风一般，凉爽起来；这样的内在旅途自由和自在，当任性地把自己变作一条美丽的鱼儿或花朵与化石，每一个意象都让人美丽、安静下来；这样的内在旅途会带来一种宁静的力量，以这样的歌词描绘出的意象是一种积极心理的引导，是一种心灵的疗愈。歌曲的演唱帮助学生充分认识到生命的价值，静下心来去聆听和感受
大自然带来的生命之美。
歌谱示例：
在丛林间闪烁
——致“正义”美德
词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
学生演唱歌曲后的绘画作品和感受：
图1 ：在丛林间闪烁
在这首歌里，我感受着和谐、正义、仁慈和爱，我觉得我们要珍惜。
·
在丛林间闪烁
——致“正义”美德词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
3 2 1 6 | 5 -- | 3 -- | 3 -- | 3 5 3 5 | 5 6 5 | 5 -- | 5 0 |
在丛林间闪烁， 指引回归家园，
3 5. | 6 i. | 3 . 2 | 2 -- | 2 3 2 1 | 5 3 2 | 3 -- | 3 -- |
比远方更遥远， 迷津远古荒原，
3 5. | 6 i. | 7 6 5 | 6 -- | 5 6 5 3 | 2 2 1 | 1 -- | 1 -- |
如果没有宝剑， 世界迷津荒原。
歌曲《在丛林间闪烁》，它与现实生活相联系，让我感受到音乐中的生命与和谐——正义、仁慈与爱。
“在丛林间闪烁，指引回归家园”这句话，让我就像走在森林里，半空中飞着一只只萤火虫，静静地飞，把我从喧闹、快节奏的生活中，带到安静的世界。
整首歌为我们讲述的是静下心，让我们懂得生命的和谐、正义、仁慈和爱！
《在丛林间闪烁》这首歌让我感受到了：
①人物怀着一颗积极向上的心；
②快乐而柔和的节奏非常和谐；
③歌曲完美地讲述了这个故事，正义、仁慈与爱……
④这首歌使我有了对那种美好生活的想象。
音乐是陶冶儿童积极生命的可贵教学资源，教师自创的生命教育歌曲，在实践运用中获得了很好的效果。大量的例证和学生的感悟在激励我们不断探索下去，使得积极心理品质在儿童歌唱中得到濡染和发展。
音乐是陶冶儿童积极生命的可贵教学资源，教师自创的生命教育歌曲，在实践运用中获得了很好的效果。
关键词：自创音乐；生命教育；积极心理品质
著名学者周国平曾在《生命教育》中说道：“从孩子开始就要培育生命尊严的意识，使他们懂得善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。”随着社会的日新月异，每个人都应善待生命，尊重生命，但也有轻视生命的现象存在，因此，在教育中渗透生命教育是时代的呼唤、社会的要求。
笔者创作了诸多蕴含积极心理品质的歌曲，合作者王春霞老师运用在实践中，通过探索和体验，我们收获到了学生的生命感悟和成长。
一、音乐教学中融入教师自创生命教育歌曲，引发学生对生命的积极探索
音乐课上学习歌曲的演唱能够陶冶学生情操，培养艺术素养。生命教育歌曲的学习，在于使学生形成一种对于音乐美的体验，并在这个过程中培养学生的欣赏水平，提升生活品质，有效地引发学生对生命教育音乐学习的兴趣，产生浓厚的求知欲，进而引发对生命的热爱和珍惜。
比如歌曲笔者创作的歌曲《我有一座房子》和《光芒中的光芒》，积极心理学把知识和智慧作为第一积极心理美德，如何引导孩子们在歌曲里去追求它们？歌词运用的意象开阔，温暖，浪漫，亲近和遥远。相信在孩子们唱出这些意象的时候，就会增添一种探求的欲望。在教学过程中，教师就可以通过歌词，适当地根据内容对一些与生命有关的起源学说进行讲解，促使学生丰富自己认知水平的同时，让学生更好地去探求和体验生命之美，加强对生命意义的理解，促使学生认识生命，敬畏生命。
歌譜示例：
我有一座房子
—— 致“知与智慧”积极心理美德
词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
·
我有一座房子
——致“知识与智慧”积极心理美德词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
3 2 1 6 | 5 -- | 3 -- | 3 -- | 3 5 3 5 | 5 6 5 | 5 -- | 5 0 |
我有一座房子， 在原野和森林，
3 5. | 6 i. | 3 . 2 | 2 -- | 2 3 2 1 | 5 3 2 | 3 -- | 3 -- |
我要打开窗户， 仰望日月星辰，
3 5. | 6 i. | 7 6 5 | 6 | 5 6 5 3 | 2 2 1 | 1 -- | 1 -- |
我要打开窗户， 仰望日月星辰。
学生演唱歌曲后的绘画作品和感受：
健康是指一个人在肉体、精神和社会等方面都处于良好的状态，包含了身体健康和心理的健康。其中，心理健康是身体健康精神支柱，身体健康则是心理健康的基础，可见，二者缺一不可！当听到《我有一座房子》的时候，我忽然感觉到，如果我们有一个健康的心理，那么每天清晨打开窗户，我们看到的都 是一片郁郁葱葱的森林，嬉戏的鸟儿，夜幕降临，我看到的是美丽的星辰，繁星点点。打开窗户，我们每天看到的都是美好的景象，到处都 充满阳光，充满希望，生机勃勃！每天都是幸福、快乐的一天！
可见，健康并不难做到，只要打开心窝，拥抱阳光！
从这首歌中，我能感受到开阔，温暖，亲近和遥远，美丽的一个小木屋，开阔 森林……山清水秀，鸟语花香，青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有义。这首歌将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音。
我认为这首歌词能让我觉得很阳光，也亲近了大自然，还让我觉得歌词很开阔，温暖，浪漫，亲近和遥远，让我很想去探求的感觉，日月原野，森林让我心情非常舒畅。
通过演唱歌曲，我脑中浮现出一幅场景，大森林中有一座房子，有一个孩子在窗边仰望天空。我感觉歌词体现出了大自然的美，所以我们在演唱时应体现出空阔的感觉，我们离星辰日月很遥远，又很亲密，唱时也应体现出渴望。
本歌欢快的曲调感到有个小孩子在自由自在地歌唱。她唱出了童年的快感，唱出了人们亲近大自然时的悠闲，在美好世界中的心情开朗和探求知识与智慧的欲望。体会“房子”是温暖的家；原野和森林的宁静，窗户是发现新鲜文化和探求视野的标志；日月星辰，则充满了希望！
二、音乐教学中融入生命教育，帮助学生认识生命的价值
在音乐教学中，运用多种方式调动学生的积极性，特别是通过歌曲的意境感知帮助学生体会和演唱歌曲，从而让学生有效地体验音乐之美。学生通过教师在音乐教学中所营造的音乐意境的学习，能够有效地形成正确的人生观与价值观。比如歌曲《牵牛花的家》，就是让美丽居住在自己的内心里。而这个花朵，它不耀眼，它不具有王者的美丽，它是普通的牵牛花。就像那些特殊教育学校的孩子，美丽的花儿经过漫长的“走天涯”，最后安居在孩童的内心。相信孩童唱出这句的时候，也就促使让美丽安居在内心了。通过歌曲的学习，学生感受到了生命是无价的，同样是美好的，更要发自内心地去珍爱生命。
歌谱示例：
牵牛花的家
词：张群智
1=C 2/4 曲：张雪阳
·
牵牛花的家词：张群智
1=C 2/4 曲：张雪阳
3 2 1 6 | 5 -- | 3 -- | 3 -- | 3 5 3 5 | 5 6 5 | 5 -- | 5 0 | 有一朵牵牛花， 窗前静静开放，
3 5. | 6 i. | 3 . 2 | 2 -- | 2 3 2 1 | 5 3 2 | 3 -- | 3 -- |
它走遍了天涯， 回到了我的家，
3 5. | 6 i. | 7 6 5 | 6 -- | 5 6 5 3 | 2 2 1 | 1 -- | 1 -- |
牵牛花牵牛花， 我的心是你家。
学生演唱歌曲后的绘画作品和感受：
牵牛花的家是“我”的心，也就是说我们要像牵牛花一样，以一颗平凡的心去对待每一件事。
我们合唱团就像是这个房子，而我们就是每一粒种子。阳光不断地照耀着我们，水不断地滋养着我们。当我们的同学获得荣誉的时候，就会绽放出一朵朵牵牛花。我希望大家的心中是健康的（无公害、无添加），都播下一颗花的种子，并且只要心有阳光，就会有大爱。我更希望我们的每一位同学都可以绽放出属于自己的花朵！
三、音乐教学中融入生命教育，提升学生抗挫能力
时光荏苒，随着社会的不断发展，新旧事物也随之更替，这些过程需要克服各种困难。对于心智不成熟的小学生来说，特别喜欢得到别人的表扬和奖励，根据别人的评价来看待自己。有时会发生得不到成功的体验而轻视自己生命的情况。因此，在音乐教学中融入生命教育，能够有效地帮助学生在音乐的感染下受到激励，磨炼意志，帮助学生以坚强的意志面对生活和学习，促使学生增强自己解决困难的勇气和信心。
比如《小王子要远行》的歌曲，歌词运用童话的意象，小王子的远行不仅是童话里的小王子，而且是吟唱者自己的勇气在形成，歌者一边唱着，一边拥有勇气并赞美勇气。学生通过学习演唱歌曲，充分感受到了生命的力量，从而形成坚强的意志，再通过教师的侧面指导，有意识地帮助学生学会如何面对挫折与战胜困难，从而提升学生的抗挫能力。音乐教学中融入生命教育，提升学生抗挫能力时光荏苒，随着社会的不断发展，新旧事物也随之更替，这些过程需要克服各种困难。对于心智不成熟的小学生来说，特别喜欢得到别人的表扬和奖励，根据别人的评价来看待自己。
有时会发生得不到成功的体验而轻视自己生命的情况。因此，在音乐教学中融入生命教育，能够有效地帮助学生在音乐的感染下受到激励，磨炼意志，帮助学生以坚强的意志面对生活和学习，促使学生增强自己解决困难的勇气和信心。
比如《小王子要远行》的歌曲，歌词运用童话的意象，小王子的远行不仅是童话里的小王子，而且是吟唱者自己的勇气在形成，歌者一边唱着，一边拥有勇气并赞美勇气。学生通过学习演唱歌曲，充分感受到了生命的力量，从而形成坚强的意志，再通过教师的侧面指导，有意识地帮助学生学会如何面对挫折与战胜困难，从而提升学生的抗挫能力。
歌谱示例：
小王子要远行
——致“勇气”积极心理美德
词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
学生演唱歌曲后的绘画作品和感受：
图1：小王子要远行
这首《小王子要远行》歌颂的是勇气这种美好的品质。它使我感受到勇气的力量，“跨越万水千山，
信心永不熄灭”，这是多么勇敢的小王子啊！这首歌让我找到了勇气和信念。
·
小王子要远行
——致“勇气”积极心理美德词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
3 2 1 6 | 5 -- | 3 -- | 3 -- | 3 5 3 5 | 5 6 5 | 5 -- | 5 0 |
小王子要远行， 携带红色火焰，
3 5. | 6 i. | 3 . 2 | 2 -- | 2 3 2 1 | 5 3 2 | 3 -- | 3 -- |
跨越万水千山， 信心永不熄灭，
3 5. | 6 i. | 7 6 5 | 6 | 5 6 5 3 | 2 2 1 | 1 -- | 1 -- |
我来为你送行， 天边春暖花开
图 小王子要远行
这首《小王子要远行》歌颂的是勇气这种美好的品质。它使我感受到勇气的力量，“跨越万水千山，信心永不熄灭”，这是多么勇敢的小王子啊！这首歌让我找到了勇气和信念。
这首歌曲运用童话的方式，去表示小王子去远行，赞美了小王子拥有勇气，充满信心，无论多么困难都不会放弃，天边春暖花开表示着—战胜了困难就会看到胜利的曙光，我们应该学习小王子的精神。
从这首歌中，我看到了小王子很有勇气，勇气不可缺。勇气是人生中必不可少的因素，没有勇气，有很多能力也只是徒劳，勇气是在绝望中的再次挑战，是对自己的肯定。
唱完这首歌后，我感受到了源源不断的勇气，从心底涌上来，小王子将要去远行，可他不知道前方将会有什么危险，会发生什么样的事情。可是他如果遇到了危险，我相信他也不会退缩，信心满满，相信自己一定能化解。这点我们应该向他学习，在学习上，有的同学一遇到问题就打退堂鼓，不去认真思考，
应该抱着积极的态度去面对，即使最后没有达到预定的目标，但是我们努力了，就没有遗憾。我们应该像小王子一样，做个积极向上、勇敢、乐观阳光的好学生。
四、教师自创生命教育歌曲，促使学生体验生命的和谐之美
在小学音乐课堂教学中，通过一些具有生命意义的歌曲教学，帮助学生在学习的过程中充分体会音乐的和谐之美，感受生命的和谐之美，对于小学生培养待人处事和与大自然友好相处来说尤为重要。
比如歌曲《在丛林间闪烁》和《柔软的光芒》，将歌曲与现实生活相联系，让学生充分感受到音乐中生命的和谐——正义、仁慈与爱。这两首歌曲与生活实际相联系，立足于生活实际，运用生命化的音乐来帮助学生感受生命的和谐之美。人与环境是相互作用与相互影响的，因此，将生命教育融入小学音乐课堂中，教师应该让学生有意识地认识到社会的发展应该是可持续的，人与环境更需要和谐相处，这样才能够让人类更好地在地球上生存下去，人类才能有一个幸福的家园。又如《如野花一片》这首歌曲就是与大自然有关的歌曲，通过对歌曲的聆听和演唱，让小学生在感知空旷的田野的同时，充分体会到了大自然之美，也能够充分感受珍惜当下的感情。又如歌曲《深海绿鱼》，告诉我们这个匆忙的时代，我们很想使儿童安静下来，沉浸在安靜里，在安静的时空去遐想。外面的世界眼花缭乱，闭上眼睛在心里创作一幅意象，居住进去，能增强内在的定力，能使儿童和喧嚣保持一定的距离感。这样的内在旅途迷幻而美丽，沉浸其中，可以用海水静静抚摸自己燥热的心，让其吹着海风一般，凉爽起来；这样的内在旅途自由和自在，当任性地把自己变作一条美丽的鱼儿或花朵与化石，每一个意象都让人美丽、安静下来；这样的内在旅途会带来一种宁静的力量，以这样的歌词描绘出的意象是一种积极心理的引导，是一种心灵的疗愈。歌曲的演唱帮助学生充分认识到生命的价值，静下心来去聆听和感受
大自然带来的生命之美。
歌谱示例：
在丛林间闪烁
——致“正义”美德
词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
学生演唱歌曲后的绘画作品和感受：
图1 ：在丛林间闪烁
在这首歌里，我感受着和谐、正义、仁慈和爱，我觉得我们要珍惜。
·
在丛林间闪烁
——致“正义”美德词：张群智
1=C 2/4 曲：张远福
3 2 1 6 | 5 -- | 3 -- | 3 -- | 3 5 3 5 | 5 6 5 | 5 -- | 5 0 |
在丛林间闪烁， 指引回归家园，
3 5. | 6 i. | 3 . 2 | 2 -- | 2 3 2 1 | 5 3 2 | 3 -- | 3 -- |
比远方更遥远， 迷津远古荒原，
3 5. | 6 i. | 7 6 5 | 6 -- | 5 6 5 3 | 2 2 1 | 1 -- | 1 -- |
如果没有宝剑， 世界迷津荒原。
歌曲《在丛林间闪烁》，它与现实生活相联系，让我感受到音乐中的生命与和谐——正义、仁慈与爱。
“在丛林间闪烁，指引回归家园”这句话，让我就像走在森林里，半空中飞着一只只萤火虫，静静地飞，把我从喧闹、快节奏的生活中，带到安静的世界。
整首歌为我们讲述的是静下心，让我们懂得生命的和谐、正义、仁慈和爱！
《在丛林间闪烁》这首歌让我感受到了：
①人物怀着一颗积极向上的心；
②快乐而柔和的节奏非常和谐；
③歌曲完美地讲述了这个故事，正义、仁慈与爱……
④这首歌使我有了对那种美好生活的想象。
音乐是陶冶儿童积极生命的可贵教学资源，教师自创的生命教育歌曲，在实践运用中获得了很好的效果。大量的例证和学生的感悟在激励我们不断探索下去，使得积极心理品质在儿童歌唱中得到濡染和发展。