名班主任的成长，一般要经历成“活”、成型、成熟和成名四个阶段。他们用学习赢得认可、用实践积累经验、用反思超越倦怠、用科研成就卓越。在成长的过程中，他们虽经历了苦闷与困惑，但是能够更快地找到克服阵痛的方法，不懈努力，顺利实现职业发展的一次又一次超越，给青年班主任的成长提供了诸多启示。
　　一、成“活”阶段：用学习赢得认可
　　这是新班主任站稳脚跟、得到认可的阶段。大多数新班主任同时也是新教师，面临着教学与管理的双重挑战，能否快速应对压力获得承认，关系着新班主任岗位生涯的继续。这一阶段的班主任可能都会感到脆弱、惶惑、无奈，甚至自卑，一些青年教师还会主动请辞，他们的班主任岗位生涯可能从此结束。其实，所有名班主任都经历过“适应期”，而且历经的时间与一般教师基本一致。唯一不同的是，名班主任在这一时期能够很快找准自己的位置，努力进取，敢于担当，通过不断的学习弥补自身不足，为后续发展奠定了坚实的基础，顺利地进入班主任生涯的“快速发展期”。
　　刚成为初中生物教师的我，既没有教学经验，更谈不上知名度，甚至有老师当面就对我说：“全斌啊，你还是一个毛孩子样，就能当好班主任？”说实话，当时我心里真的非常难受，怎么办？只有学习。于是我如饥似渴、如醉如痴地阅读有关教育、教学理论和实践的书籍