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摘要：本文主要分析核心素养视角下构建初中数学高效课堂的意义，结合实际情况提出核心素养视角下构建初中数学高效课堂的基本策略，旨在为初中数学教学工作，提供部分参考价值。
关键词：初中数学;核心素养;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
初中阶段是树立学生世界观、价值观、人生观的黄金时期，因此有效培养学生各学科的核心素养具有重要现实意义。
1.核心素养视角下构建初中数学高效课堂的意义
新时代教学工作，不仅需要使学生学会教材现有内容，同时需要结合新时代发展特点，以素质教育为导向，通过多元化教学方法，综合提升各科核心素养。初中数学教学工作中，构建高效课堂，可使学生在快乐的课堂氛围、良好的师生关系中稳步提高数学学习效率与质量，进而不仅掌握基础数学知识，同时在学习过程中，可以独立探索、团结协作、交流分享，对数学知识做到融会贯通，学以致用，将生活与课堂有效结合，互相推进，互相促成，最终在此项科学教学模式之下，塑造优良人格，实现自身价值[1]。
2.核心素养视角下构建初中数学高效课堂的策略
2.1借助现代信息技术
新时代教育领域更加注重学生学科素养的综合发展。因此，要想使初中数学在教学工作中，呈现出更加高效、高质的向好局面，需要借助现代信息技术，基于传统教学模式，积极转变思路，融入多元教学办法，将传统经验和先进教辅软件有机结合，以图文并茂、生动形象的教学方式，增强学生学习数学知识的兴趣和积极性。同时，借助现代信息技术的数学教学方式，亦可使数学课堂，结构紧凑，主次有序，有效集中学生注意力，一举理清学习脉络，攻破数学学习难关，达到事半功倍的学习效果。例如，讲解二次函数这部分内容时，为使学生对函数图像充分理解，全面掌握，融会贯通，数学教师只是一味做板书、做口述，对于此类较为抽象的知识内容来说，学生会在学习过程中存在部分瓶颈。二次函数，需要学生理解函数图像基于变动的不同变量影响，继而出现不同终极结果。点、抛物线是函数的主要特征之一，为使学生高效掌握二次函数关键要素，基于二次函数图像绘制不易的特点，教师便可借助现代信息技术中的几何画板，为学生直观、简洁、清晰、明了的呈现变量改变之下的不同函数图像[2]。
2.2团结互助增进友谊
新课改推行以来，更加要求教师在课堂教学中尊重学生主体学习地位，数学课堂亦是如此。为使严肃的数学知识充满乐趣，课堂教学中，数学教师应该具备较好的控场能力，因材施教，通过小组合作，增进师生、生生友谊，给予学生各抒己见、畅所欲言的交流互动机会，从而营造充满活力的课堂学习氛围，促使学生自主探索、自主学习、自主思考，互帮互助、互追互赶、互利互惠的小组合作中，稳步提高数学学科综合素养。同时，为进一步激发学生学习兴趣，教师还可在课堂补充奖励机制，对于踊跃发言、大胆参与的学生给予适当物质（数学文具等）与荣誉双重嘉奖。
例如，几何证明这部分内容，教师便可退居引导地位，鼓励学生先自主思考，再根据数学教师制定的学习计划，分享心得，展开探讨，互相之间探析思路与方法，最终得出简单、优质的解题方法。此种合作式教学方法不仅可使数学课堂更加高效，同时也可发散学生思维，提高学生触类旁通、举一反三的应变能力[3]。
2.3紧密联系生活实际
数学使人明智，使人谨慎。学习数学对于生活中的大事小情，皆可做到冷静、审慎对待、处理，可以说数学学科具有极强应用性，与生活中诸多事宜息息相关。因此，数学教师在展开初中数学教学工作时，务必根据现有情况，紧密联系生活实际，使学生更加具备学习数学的内在动机，于课堂学习之后，可以学以致用，深刻体会学习数学的重要性和应用数学解决难题的成就感。例如，教学统计这部分内容，数学教师在设计教学方案时，便可以彩票中奖率的生活例子为悬念，为学生普及福彩相关知识，循循善诱，层层递进，使学生更加凝神专注，求知若渴，以高涨的学习热情，投入到本章节数学知识学习过程中，体会数学奥妙。另外，通过数学教师的讲解，亦可使学生在中奖金额与销售金额的差异计算之后，了解福利彩票这种投机性质的盈利原理，使学生提高警惕，避免误入歧途。统计概率在学习过程中，需要厚积薄发，深入浅出，循序渐进，因此需要加强概率知识的学习，有效夯实数学基础，为更加繁杂深奥的数学难题做好保障[4]。
2.4采用科学评价机制
教师要想掌握学生的学习状况，明晰学生数学学科综合水平，依靠考试成绩并非唯一方法，因此需要对数学学科的综合素养给予客观评价。例如，数学教师可根据学生数学学习进度及掌握程度，遵循新课改要求，考评学生有关素质、修养方面的问题，使学生更加明白教育并非单纯的升学率或高成绩，而是以学习教材内容为基础切入点，有效提高学生学习能力，进而充分挖掘学生潜在天赋，使学生在数学学习过程中更加智慧、更加冷静、更加严谨[5]。
结束语：
综上所述，自新课改推行以来，教育工作需要向素质教育全面靠拢，以满足时代教育新需求，有效促进学生综合发展，使学生不仅可以学会教材课本基础知识，同时也可在高效课堂中的稳步提升合作能力、交际能力、表达能力、应变能力、思考能力、生活问题解决能力，进而真正体会到数学学科的乐趣与魅力所在，有效激发学生学习数学的浓厚兴趣和内在动机，使其更加积极参与到数学课堂学习中，自主探索、自主学习，掌握更多数学知识，并将其融会贯通，学以致用，真正体会到学习数学可以使人明智的内涵所在，为今后的学习奠定坚实基础。本文上述内容因时间和范围等不可控因素，仍然存在诸多问题，以期在后续深入探讨中逐步完善。
参考文献
[1]雷伟波. 探究初中数学核心素养视角下高效课堂的构建[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020（3）：0069-0069.
[2]杨睿. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（001）：P.34-34.
[3]吴发清. 浅谈初中數学在核心素养视角下的高效课堂构建策略[J]. 考试周刊， 2020， 000（040）：90-91.
[4]彭力武. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019， 000（019）：P.44-44.
[5]洪朝阳. 核心素养下初中数学高效课堂的构建研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（011）：123.
姓名：高长香（1974-），性别：女，民族：汉族，籍贯：福建省光泽县，职务/职称：中学一级教师，学历：本科，单位：光泽第二中学，研究方向：初中数学核心素养
关键词：初中数学;核心素养;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
初中阶段是树立学生世界观、价值观、人生观的黄金时期，因此有效培养学生各学科的核心素养具有重要现实意义。
1.核心素养视角下构建初中数学高效课堂的意义
新时代教学工作，不仅需要使学生学会教材现有内容，同时需要结合新时代发展特点，以素质教育为导向，通过多元化教学方法，综合提升各科核心素养。初中数学教学工作中，构建高效课堂，可使学生在快乐的课堂氛围、良好的师生关系中稳步提高数学学习效率与质量，进而不仅掌握基础数学知识，同时在学习过程中，可以独立探索、团结协作、交流分享，对数学知识做到融会贯通，学以致用，将生活与课堂有效结合，互相推进，互相促成，最终在此项科学教学模式之下，塑造优良人格，实现自身价值[1]。
2.核心素养视角下构建初中数学高效课堂的策略
2.1借助现代信息技术
新时代教育领域更加注重学生学科素养的综合发展。因此，要想使初中数学在教学工作中，呈现出更加高效、高质的向好局面，需要借助现代信息技术，基于传统教学模式，积极转变思路，融入多元教学办法，将传统经验和先进教辅软件有机结合，以图文并茂、生动形象的教学方式，增强学生学习数学知识的兴趣和积极性。同时，借助现代信息技术的数学教学方式，亦可使数学课堂，结构紧凑，主次有序，有效集中学生注意力，一举理清学习脉络，攻破数学学习难关，达到事半功倍的学习效果。例如，讲解二次函数这部分内容时，为使学生对函数图像充分理解，全面掌握，融会贯通，数学教师只是一味做板书、做口述，对于此类较为抽象的知识内容来说，学生会在学习过程中存在部分瓶颈。二次函数，需要学生理解函数图像基于变动的不同变量影响，继而出现不同终极结果。点、抛物线是函数的主要特征之一，为使学生高效掌握二次函数关键要素，基于二次函数图像绘制不易的特点，教师便可借助现代信息技术中的几何画板，为学生直观、简洁、清晰、明了的呈现变量改变之下的不同函数图像[2]。
2.2团结互助增进友谊
新课改推行以来，更加要求教师在课堂教学中尊重学生主体学习地位，数学课堂亦是如此。为使严肃的数学知识充满乐趣，课堂教学中，数学教师应该具备较好的控场能力，因材施教，通过小组合作，增进师生、生生友谊，给予学生各抒己见、畅所欲言的交流互动机会，从而营造充满活力的课堂学习氛围，促使学生自主探索、自主学习、自主思考，互帮互助、互追互赶、互利互惠的小组合作中，稳步提高数学学科综合素养。同时，为进一步激发学生学习兴趣，教师还可在课堂补充奖励机制，对于踊跃发言、大胆参与的学生给予适当物质（数学文具等）与荣誉双重嘉奖。
例如，几何证明这部分内容，教师便可退居引导地位，鼓励学生先自主思考，再根据数学教师制定的学习计划，分享心得，展开探讨，互相之间探析思路与方法，最终得出简单、优质的解题方法。此种合作式教学方法不仅可使数学课堂更加高效，同时也可发散学生思维，提高学生触类旁通、举一反三的应变能力[3]。
2.3紧密联系生活实际
数学使人明智，使人谨慎。学习数学对于生活中的大事小情，皆可做到冷静、审慎对待、处理，可以说数学学科具有极强应用性，与生活中诸多事宜息息相关。因此，数学教师在展开初中数学教学工作时，务必根据现有情况，紧密联系生活实际，使学生更加具备学习数学的内在动机，于课堂学习之后，可以学以致用，深刻体会学习数学的重要性和应用数学解决难题的成就感。例如，教学统计这部分内容，数学教师在设计教学方案时，便可以彩票中奖率的生活例子为悬念，为学生普及福彩相关知识，循循善诱，层层递进，使学生更加凝神专注，求知若渴，以高涨的学习热情，投入到本章节数学知识学习过程中，体会数学奥妙。另外，通过数学教师的讲解，亦可使学生在中奖金额与销售金额的差异计算之后，了解福利彩票这种投机性质的盈利原理，使学生提高警惕，避免误入歧途。统计概率在学习过程中，需要厚积薄发，深入浅出，循序渐进，因此需要加强概率知识的学习，有效夯实数学基础，为更加繁杂深奥的数学难题做好保障[4]。
2.4采用科学评价机制
教师要想掌握学生的学习状况，明晰学生数学学科综合水平，依靠考试成绩并非唯一方法，因此需要对数学学科的综合素养给予客观评价。例如，数学教师可根据学生数学学习进度及掌握程度，遵循新课改要求，考评学生有关素质、修养方面的问题，使学生更加明白教育并非单纯的升学率或高成绩，而是以学习教材内容为基础切入点，有效提高学生学习能力，进而充分挖掘学生潜在天赋，使学生在数学学习过程中更加智慧、更加冷静、更加严谨[5]。
结束语：
综上所述，自新课改推行以来，教育工作需要向素质教育全面靠拢，以满足时代教育新需求，有效促进学生综合发展，使学生不仅可以学会教材课本基础知识，同时也可在高效课堂中的稳步提升合作能力、交际能力、表达能力、应变能力、思考能力、生活问题解决能力，进而真正体会到数学学科的乐趣与魅力所在，有效激发学生学习数学的浓厚兴趣和内在动机，使其更加积极参与到数学课堂学习中，自主探索、自主学习，掌握更多数学知识，并将其融会贯通，学以致用，真正体会到学习数学可以使人明智的内涵所在，为今后的学习奠定坚实基础。本文上述内容因时间和范围等不可控因素，仍然存在诸多问题，以期在后续深入探讨中逐步完善。
参考文献
[1]雷伟波. 探究初中数学核心素养视角下高效课堂的构建[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020（3）：0069-0069.
[2]杨睿. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（001）：P.34-34.
[3]吴发清. 浅谈初中數学在核心素养视角下的高效课堂构建策略[J]. 考试周刊， 2020， 000（040）：90-91.
[4]彭力武. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019， 000（019）：P.44-44.
[5]洪朝阳. 核心素养下初中数学高效课堂的构建研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（011）：123.
姓名：高长香（1974-），性别：女，民族：汉族，籍贯：福建省光泽县，职务/职称：中学一级教师，学历：本科，单位：光泽第二中学，研究方向：初中数学核心素养