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摘 要：随着当前改革开放工作的全面深入和推进，使得广大高中生在心理上也发生较为明显的变化，这也使得我国高中院校采用的传统工作模式已经越来越难以和当前社会需求相适应，因此在管理中也呈现出了越来越多的问题。针对这种情况，本文就将以高中班级作为主要研究对象，进一步探究高中班级的多极化管理策略，希望对广大教学工作者能提供一定的指导作用。
关键词：高中班级；多极化管理；策略
一、 引言
多极化管理是我国实现教育改革的必然趋势和结果，随着当前教育改革的逐渐深入和完善，高中班级管理必然会发生较大的变化，特别是站在管理主体上的转变。高中生在心理上和之前呈现着显著不同的变化和特征，但是当前的班级管理仍然存在一些不完善的情况，所以更需要高中班主任准确分析出当前的问题所在，从而在实际工作中找出更有效的解决方案，全面提升班级管理工作的质量和效率。为此，本文将进一步分析高中班级的多极化管理策略，希望对广大教师的班级管理起到更有效的帮助。
二、 高中班级多极化管理现状
班级的组成就是出于相关的教育目标和要求，由一定学生群体和班主任教师、多个任课教师所组成的一个班集体。所以，在某种程度上说，班级管理工作其实也是班主任、学生和任课教师需要长期开展的一项工作。班主任要想对班级进行有效管理就需要获得班级干部和任课教师的配合，从而建立起和学生之间的有效联系，加强和学生之间的日常交流与配合，进一步提升管理效率。
首先，这项工作的开展要求教师要在班级中获取绝对管理的权威，在之前的班级管理过程中，班级中很多管理工作都是班主任一个人做主，使得很多班级工作的个人主义色彩明显，管理工作也存在一定片面性，这也导致班级管理工作不具备完善的科学性和全面性，所以在执行的过程中也存在一定难度，学生对于班主任的规定并不完全服从，为人处世上也存在不正确的现象。其次，科任教师不能正确发挥自身的管理作用，很多科任教师更关注自己所教授学科的成绩，但是不能做到从根本上对学生的关心，甚至按照学生的成绩将其划分为三六九等，只关注成绩好的学生，对于成绩较差的学生置之不理，这不仅严重打击了学生的自尊心，同时对于各项管理工作的开展也十分不利，这些问题的出现都在很大程度上影响了班级管理工作的正常开展。
三、 开展多极化班级管理的对策
（一） 转变教师的传统管理理念
在班级管理过程中，教师的角色最为重要，教师每天都需要和学生打交道，因此教师自身的素质和言谈举止对于学生的影响都比较大。所以在对高中进行班级管理工作中，以班主任为核心的教师团队更需要在实际工作中发挥自身的积极影响，在共同努力和工作下实现管理工作质量与效率的提升。班主任在这个环节中也需要及时调整自身工作方式，转变传统大包大揽的工作理念，而是要实现和科任教师、学生之间的合作管理，从而共同为班级管理建言献策，更有效地推动班级管理多极化发展。这也要求广大班主任教师要充分提升自身素质，实现爱岗敬业的要求和目标，为学生树立一个良好的榜样作用。此外还需要在管理中积极转变自身的工作心态，让学生感受到积极、健康的学习氛围，不断用自身正面的心态和行动对学生进行引导和教育。
（二） 强化学生自我管理的多极化
所谓的强化学生自我管理多极化就是在选择班级干部的过程中要保证科学性和公平性，让学生进行有效的自我管理，只有确保学生自我管理工作的多极化得以实现，才能更有效地开展其他工作，实现高中教育教学目标。高中生往往都具备较强的思想意识，也希望自己能得到班主任的关注，从而对班级进行管理，因此教师也可以适当利用学生这一心态，在日常班级学习和管理中挑选出优秀学生担任班级干部。学生干部的选举最好是在同学们的票选下产生，确保其得到了同学们的认可，只有这样同学们才能更信服其管理，从而保证决策的科学性，为学生自我管理多极化也将起到极大的促进作用。
（三） 確保班主任和科任教师的多极化管理
在上文这种提到班主任应该转变自身传统的管理理念，并进一步认识到多极化管理工作的重要性。在此环节中班主任也需要加强和科任教师之间的交流，从而对学生的实际情况进行更准确的掌握，优化教师在学生们心中的固有形象，帮助学生将自身不足的地方和问题进行改善，在此种背景下不仅能帮助学生提升对学习的热情，同时还能大大提升管理效率，对于学生的全面发展有着不可替代的重要作用。
四、 结束语
综上，高中班级管理的多极化趋势已经是当前教育工作中不容忽视的重要问题，因此无论是班主任、学生还是任课教师都应该更有效地加强对这项工作的关注和重视，积极开展班级的多极化管理，从而全面提升班级管理工作的质量。同时，要想更好地实现对班级的多极化管理，首先要从班主任着手，确保班主任自身管理的多极化，并加强对学生的多极化管理，实现对高中班级管理的科学性和有效性。
参考文献：
[1] 包遵臣.探究高中班级的多极化管理策略[J].中国校外教育（中旬刊），2013，53（12）：23-23.
[2] 许永新.普通高中班级多极化管理策略研究[D].苏州大学，2014，96（2）：189-190.
[3] 薛彩云.关于普通高中班级多极化管理的几点思考[J].教育界，2013，74（31）：164-164.
作者简介：
王巧丽，内蒙古自治区鄂尔多斯市，内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学。
关键词：高中班级；多极化管理；策略
一、 引言
多极化管理是我国实现教育改革的必然趋势和结果，随着当前教育改革的逐渐深入和完善，高中班级管理必然会发生较大的变化，特别是站在管理主体上的转变。高中生在心理上和之前呈现着显著不同的变化和特征，但是当前的班级管理仍然存在一些不完善的情况，所以更需要高中班主任准确分析出当前的问题所在，从而在实际工作中找出更有效的解决方案，全面提升班级管理工作的质量和效率。为此，本文将进一步分析高中班级的多极化管理策略，希望对广大教师的班级管理起到更有效的帮助。
二、 高中班级多极化管理现状
班级的组成就是出于相关的教育目标和要求，由一定学生群体和班主任教师、多个任课教师所组成的一个班集体。所以，在某种程度上说，班级管理工作其实也是班主任、学生和任课教师需要长期开展的一项工作。班主任要想对班级进行有效管理就需要获得班级干部和任课教师的配合，从而建立起和学生之间的有效联系，加强和学生之间的日常交流与配合，进一步提升管理效率。
首先，这项工作的开展要求教师要在班级中获取绝对管理的权威，在之前的班级管理过程中，班级中很多管理工作都是班主任一个人做主，使得很多班级工作的个人主义色彩明显，管理工作也存在一定片面性，这也导致班级管理工作不具备完善的科学性和全面性，所以在执行的过程中也存在一定难度，学生对于班主任的规定并不完全服从，为人处世上也存在不正确的现象。其次，科任教师不能正确发挥自身的管理作用，很多科任教师更关注自己所教授学科的成绩，但是不能做到从根本上对学生的关心，甚至按照学生的成绩将其划分为三六九等，只关注成绩好的学生，对于成绩较差的学生置之不理，这不仅严重打击了学生的自尊心，同时对于各项管理工作的开展也十分不利，这些问题的出现都在很大程度上影响了班级管理工作的正常开展。
三、 开展多极化班级管理的对策
（一） 转变教师的传统管理理念
在班级管理过程中，教师的角色最为重要，教师每天都需要和学生打交道，因此教师自身的素质和言谈举止对于学生的影响都比较大。所以在对高中进行班级管理工作中，以班主任为核心的教师团队更需要在实际工作中发挥自身的积极影响，在共同努力和工作下实现管理工作质量与效率的提升。班主任在这个环节中也需要及时调整自身工作方式，转变传统大包大揽的工作理念，而是要实现和科任教师、学生之间的合作管理，从而共同为班级管理建言献策，更有效地推动班级管理多极化发展。这也要求广大班主任教师要充分提升自身素质，实现爱岗敬业的要求和目标，为学生树立一个良好的榜样作用。此外还需要在管理中积极转变自身的工作心态，让学生感受到积极、健康的学习氛围，不断用自身正面的心态和行动对学生进行引导和教育。
（二） 强化学生自我管理的多极化
所谓的强化学生自我管理多极化就是在选择班级干部的过程中要保证科学性和公平性，让学生进行有效的自我管理，只有确保学生自我管理工作的多极化得以实现，才能更有效地开展其他工作，实现高中教育教学目标。高中生往往都具备较强的思想意识，也希望自己能得到班主任的关注，从而对班级进行管理，因此教师也可以适当利用学生这一心态，在日常班级学习和管理中挑选出优秀学生担任班级干部。学生干部的选举最好是在同学们的票选下产生，确保其得到了同学们的认可，只有这样同学们才能更信服其管理，从而保证决策的科学性，为学生自我管理多极化也将起到极大的促进作用。
（三） 確保班主任和科任教师的多极化管理
在上文这种提到班主任应该转变自身传统的管理理念，并进一步认识到多极化管理工作的重要性。在此环节中班主任也需要加强和科任教师之间的交流，从而对学生的实际情况进行更准确的掌握，优化教师在学生们心中的固有形象，帮助学生将自身不足的地方和问题进行改善，在此种背景下不仅能帮助学生提升对学习的热情，同时还能大大提升管理效率，对于学生的全面发展有着不可替代的重要作用。
四、 结束语
综上，高中班级管理的多极化趋势已经是当前教育工作中不容忽视的重要问题，因此无论是班主任、学生还是任课教师都应该更有效地加强对这项工作的关注和重视，积极开展班级的多极化管理，从而全面提升班级管理工作的质量。同时，要想更好地实现对班级的多极化管理，首先要从班主任着手，确保班主任自身管理的多极化，并加强对学生的多极化管理，实现对高中班级管理的科学性和有效性。
参考文献：
[1] 包遵臣.探究高中班级的多极化管理策略[J].中国校外教育（中旬刊），2013，53（12）：23-23.
[2] 许永新.普通高中班级多极化管理策略研究[D].苏州大学，2014，96（2）：189-190.
[3] 薛彩云.关于普通高中班级多极化管理的几点思考[J].教育界，2013，74（31）：164-164.
作者简介：
王巧丽，内蒙古自治区鄂尔多斯市，内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学。