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3月1日上午，记者来到南宁市江南区民族大学附属小学（以下简称江南民大附小），校园里的一个情景让记者记忆深刻：学生三五成群地捧着书本围坐在一起，或是认真阅读，或是互相讨论，时而还发出阵阵欢快的笑声。
整个校园没有常见的吵嚷与闹腾，显得安静、平和，这与江南民大附小着力培养学生阅读习惯密不可分。该校自办学伊始，就提出了“生命阶梯成长计划”，通过“五阶段十二个好习惯”等一系列活动，着力培养学生良好的行为习惯，助推学生阶梯式成长。其中的阅读习惯，是该校重点培养的一项行为习惯。
起航：播撒阅读的种子
“学校很注重培养孩子的阅读习惯，不仅有现代化的图书馆、阅览室和开放式书吧，每年、每学期还制定详细的工作计划，阅读工作开展得非常有序。”江南民大附小学生家长陈峰说。
为了推进阅读工作的开展，江南民大附小制定了一套详细的、可操作的计划。首先，该校分学段制定恰当的培养目标，低年级段以培养兴趣为主，引导学生乐于阅读;中年级段以培养阅读习惯和能力为主，让学生能阅读、会阅读;高年级段以培养独立阅读能力、丰富情感积累、提高审美情趣为主，同时引导学生学会迁移运用，增强学生的写作能力、口語交际能力。
江南民大附小将计划落实到每个学期和每个月份。如2018年10月，二年级阅读计划主要是落实经典诵读工程和每天“30分钟亲子阅读”活动，三年级的阅读计划则是在二年级的基础上增加了“培养学生每周完成一次阅读笔记或阅读记录卡的习惯”……除了学校的总体计划，该校还要求各班级据此制定班级阅读计划，明确每项工作的时间节点、每个时间节点内的工作目标，并及时向学校反馈班级工作的进度和完成情况。
“一种良好行为习惯的养成需要时间和精力的投入。”江南民大附小教师罗存瑜说，“在这个过程中，如果没有详细明晰的计划，很多工作就可能半途而废。我想正是因为我们有很好的计划，我们的阅读工作才会开展得那么好。”
计划的落实需要相应的配套设施。办学以来，江南民大附小投入了大量资金，建成了藏书丰富、设备先进的现代化图书馆，在这里学生不仅可以借阅纸质书籍，还可以通过电子阅读系统阅读大量的电子书;建成了宽敞明亮、环境优雅的阅览室，学生可以随时来这里享受美好的阅读时光;建成了开放式书吧，分布在每个楼层，学生随取随读，十分便利。
“我特别喜欢去图书馆，去看电子书，因为看电子书不仅可以看文字，还有很多有趣的视频。现在学校里到处都有书，图书馆、阅览室里有，楼道和教室里也有，我觉得学校就是一个书的海洋。”该校学生谭善尹说。
激趣：让学生爱上阅读
“这是一个发生在兔子坡的故事。兔子坡来了新‘居民’，开始时，他们和谐快乐地相处着，时间一久，兔子坡原来的‘居民’对新‘居民’产生了误会，它们开始猜忌、怀疑甚至争吵、对立。你觉得他们还能够回到从前吗？他们还能快乐地生活下去吗？同学们，你们想知道答案吗？如果想就看看《兔子坡》吧，这本书非常有趣哦。”在“课前三分钟说绘本故事”环节中，江南民大附小学生韦炫颖向同学推荐了《兔子坡》，逻辑清晰、生动有趣的推荐语让同学们很快喜欢上这本书，纷纷找她借阅。
但第一次站在讲台上向同学推荐书籍时，韦炫颖“几乎要哭出来了”，说话磕磕巴巴，与现在简直判若两人。“刚开始时，大家都不大敢说，很害羞。但现在不一样了，大家不仅很积极，还用了很多有趣的形式推荐，有的自己制作精美的PPT，有的自己编一首童谣，有的几个人一起演一个小故事，非常好玩。”韦炫颖说。
江南民大附小把“激趣”摆在学生阅读工作的重要位置，开展了一系列活动，“课前三分钟说绘本故事”活动就是其中之一。这一活动是为一年级、二年级学生设计的，目的是培养学生的复述、表达能力。而针对中高学段学生，该校则设计了“课前三分钟进行口语交际”环节，学生除了可以推荐好书，还可以分享自己的阅读感悟。
阅读竞赛，也是广受江南民大附小学生欢迎的活动。阅读竞赛通常安排在“午练课”，即下午正式上课前的1个小时，竞赛形式由各班自主决定，可以是朗诵，可以是小品剧，也可以是辩论，还可以是现场写作比赛。“小品剧特别有趣，我们就演过《淘气包马小跳》，同学们可喜欢了。”该校学生韦以彤兴奋地说。
江南民大附小还注重锻炼提高学生的阅读技巧，在低年段开设了绘本阅读指导课、写话指导课，在中高年段开设了阅读指导课、写作指导课，这些课程主要是讲授做阅读笔记、做标注、写读后感和泛读、速览、略读、精读等阅读方法。该校学生谭善尹就曾使用精读法阅读《绿野仙踪》，他将该书的人物、故事进行分类，制作了同类故事小卡片，并对该书的语言、故事模式等进行了分析。他说：“我很快就读懂了这本书。”
江南民大附小还举行“书香班级”“书香学生”评比，以及“阅读节”“阅读大赛”“亲子阅读”等活动。“这些活动极大地激发了孩子们阅读的兴趣，让孩子们都喜欢上了阅读。”该校校长杨吉娟自豪地说。
延伸：让学生能够学以致用
“你最近看了什么书？”考官问。
“《365个夜的故事》。”江南民大附小学生钟俊丞答。
“你觉得这本书好看吗？你看了之后有什么感受呀？”考官问。
“这本书特别有趣，每一个故事都很生动，我喜欢。我还常常跟弟弟一起学着编故事呢，我们最喜欢编恐龙的故事了。”钟俊丞答。
这是在江南民大附小“花儿朵朵开期末开放性测评”活动中，钟俊丞与考官的对话。测评中，钟俊丞落落大方、阳光自信，表达清晰流利。
“这就是我们追求的效果。”杨吉娟说，“培养学生良好的习惯是阅读工作的一个目的，另一个重要目的是让学生能学以致用，提高他们的综合能力，所以我们采用活泼的形式，对学生的阅读能力进行测评。”
阅读能力测评是江南民大附小“花儿朵朵开测评活动”的重要内容。该校将学生的阅读能力分为五级，每个级别都有相应的评价标准，采取书面考评、口头考评、背诵考评等方式进行，主要考查学生的阅读量和阅读收获、阅读感悟能力和临场反应能力，以及学生对课文必背古诗的背诵情况和课外背诵量。这样的多维评价能促进学生不断调节、改进阅读方式和方法，提高自身的阅读能力。
故事仿写、续写活动和写作比赛、编印校报等，则是江南民大附小锻炼学生写作水平、提高学生语言迁移运用能力的有效措施。该校提出：每节阅读课后，教师要布置故事仿写、续写小任务;各班要不定期举办写作比赛，学校也要定期开展全校性写作比赛;每学期学校至少要编印一期校报，刊登学生的优秀作品。
江南民大附小学生韦以彤尤为喜欢故事仿写、续写小任务。她曾写过一篇题为《老鼠的天敌》小文章，主人公是一只老鼠，它在外出觅食时看到了一台电脑，一时好奇便玩起了电脑，期间不小心打开《猫和老鼠》的视频，结果被吓得“屁滚尿流”。这个故事内容有趣，想象奇特而充满童趣。
“江南民大附小的学生都很喜欢阅读，我觉得非常好。我的小孩以前自觉性较差，做事情拖拉，还不太爱看书。现在，每天晚上吃晚饭后，他都会自觉地拿出书本，看上30分钟，有时还给我们讲故事呢。”江南民大附小学生家长许正哲说。
采访结束即将离开该校时，记者又被校园中一个小男生的侧影所吸引：只见在暖和的阳光下，他坐在台阶上，手捧一本书看得津津有味，脸上挂着微笑……
（责编 莫东霞）
整个校园没有常见的吵嚷与闹腾，显得安静、平和，这与江南民大附小着力培养学生阅读习惯密不可分。该校自办学伊始，就提出了“生命阶梯成长计划”，通过“五阶段十二个好习惯”等一系列活动，着力培养学生良好的行为习惯，助推学生阶梯式成长。其中的阅读习惯，是该校重点培养的一项行为习惯。
起航：播撒阅读的种子
“学校很注重培养孩子的阅读习惯，不仅有现代化的图书馆、阅览室和开放式书吧，每年、每学期还制定详细的工作计划，阅读工作开展得非常有序。”江南民大附小学生家长陈峰说。
为了推进阅读工作的开展，江南民大附小制定了一套详细的、可操作的计划。首先，该校分学段制定恰当的培养目标，低年级段以培养兴趣为主，引导学生乐于阅读;中年级段以培养阅读习惯和能力为主，让学生能阅读、会阅读;高年级段以培养独立阅读能力、丰富情感积累、提高审美情趣为主，同时引导学生学会迁移运用，增强学生的写作能力、口語交际能力。
江南民大附小将计划落实到每个学期和每个月份。如2018年10月，二年级阅读计划主要是落实经典诵读工程和每天“30分钟亲子阅读”活动，三年级的阅读计划则是在二年级的基础上增加了“培养学生每周完成一次阅读笔记或阅读记录卡的习惯”……除了学校的总体计划，该校还要求各班级据此制定班级阅读计划，明确每项工作的时间节点、每个时间节点内的工作目标，并及时向学校反馈班级工作的进度和完成情况。
“一种良好行为习惯的养成需要时间和精力的投入。”江南民大附小教师罗存瑜说，“在这个过程中，如果没有详细明晰的计划，很多工作就可能半途而废。我想正是因为我们有很好的计划，我们的阅读工作才会开展得那么好。”
计划的落实需要相应的配套设施。办学以来，江南民大附小投入了大量资金，建成了藏书丰富、设备先进的现代化图书馆，在这里学生不仅可以借阅纸质书籍，还可以通过电子阅读系统阅读大量的电子书;建成了宽敞明亮、环境优雅的阅览室，学生可以随时来这里享受美好的阅读时光;建成了开放式书吧，分布在每个楼层，学生随取随读，十分便利。
“我特别喜欢去图书馆，去看电子书，因为看电子书不仅可以看文字，还有很多有趣的视频。现在学校里到处都有书，图书馆、阅览室里有，楼道和教室里也有，我觉得学校就是一个书的海洋。”该校学生谭善尹说。
激趣：让学生爱上阅读
“这是一个发生在兔子坡的故事。兔子坡来了新‘居民’，开始时，他们和谐快乐地相处着，时间一久，兔子坡原来的‘居民’对新‘居民’产生了误会，它们开始猜忌、怀疑甚至争吵、对立。你觉得他们还能够回到从前吗？他们还能快乐地生活下去吗？同学们，你们想知道答案吗？如果想就看看《兔子坡》吧，这本书非常有趣哦。”在“课前三分钟说绘本故事”环节中，江南民大附小学生韦炫颖向同学推荐了《兔子坡》，逻辑清晰、生动有趣的推荐语让同学们很快喜欢上这本书，纷纷找她借阅。
但第一次站在讲台上向同学推荐书籍时，韦炫颖“几乎要哭出来了”，说话磕磕巴巴，与现在简直判若两人。“刚开始时，大家都不大敢说，很害羞。但现在不一样了，大家不仅很积极，还用了很多有趣的形式推荐，有的自己制作精美的PPT，有的自己编一首童谣，有的几个人一起演一个小故事，非常好玩。”韦炫颖说。
江南民大附小把“激趣”摆在学生阅读工作的重要位置，开展了一系列活动，“课前三分钟说绘本故事”活动就是其中之一。这一活动是为一年级、二年级学生设计的，目的是培养学生的复述、表达能力。而针对中高学段学生，该校则设计了“课前三分钟进行口语交际”环节，学生除了可以推荐好书，还可以分享自己的阅读感悟。
阅读竞赛，也是广受江南民大附小学生欢迎的活动。阅读竞赛通常安排在“午练课”，即下午正式上课前的1个小时，竞赛形式由各班自主决定，可以是朗诵，可以是小品剧，也可以是辩论，还可以是现场写作比赛。“小品剧特别有趣，我们就演过《淘气包马小跳》，同学们可喜欢了。”该校学生韦以彤兴奋地说。
江南民大附小还注重锻炼提高学生的阅读技巧，在低年段开设了绘本阅读指导课、写话指导课，在中高年段开设了阅读指导课、写作指导课，这些课程主要是讲授做阅读笔记、做标注、写读后感和泛读、速览、略读、精读等阅读方法。该校学生谭善尹就曾使用精读法阅读《绿野仙踪》，他将该书的人物、故事进行分类，制作了同类故事小卡片，并对该书的语言、故事模式等进行了分析。他说：“我很快就读懂了这本书。”
江南民大附小还举行“书香班级”“书香学生”评比，以及“阅读节”“阅读大赛”“亲子阅读”等活动。“这些活动极大地激发了孩子们阅读的兴趣，让孩子们都喜欢上了阅读。”该校校长杨吉娟自豪地说。
延伸：让学生能够学以致用
“你最近看了什么书？”考官问。
“《365个夜的故事》。”江南民大附小学生钟俊丞答。
“你觉得这本书好看吗？你看了之后有什么感受呀？”考官问。
“这本书特别有趣，每一个故事都很生动，我喜欢。我还常常跟弟弟一起学着编故事呢，我们最喜欢编恐龙的故事了。”钟俊丞答。
这是在江南民大附小“花儿朵朵开期末开放性测评”活动中，钟俊丞与考官的对话。测评中，钟俊丞落落大方、阳光自信，表达清晰流利。
“这就是我们追求的效果。”杨吉娟说，“培养学生良好的习惯是阅读工作的一个目的，另一个重要目的是让学生能学以致用，提高他们的综合能力，所以我们采用活泼的形式，对学生的阅读能力进行测评。”
阅读能力测评是江南民大附小“花儿朵朵开测评活动”的重要内容。该校将学生的阅读能力分为五级，每个级别都有相应的评价标准，采取书面考评、口头考评、背诵考评等方式进行，主要考查学生的阅读量和阅读收获、阅读感悟能力和临场反应能力，以及学生对课文必背古诗的背诵情况和课外背诵量。这样的多维评价能促进学生不断调节、改进阅读方式和方法，提高自身的阅读能力。
故事仿写、续写活动和写作比赛、编印校报等，则是江南民大附小锻炼学生写作水平、提高学生语言迁移运用能力的有效措施。该校提出：每节阅读课后，教师要布置故事仿写、续写小任务;各班要不定期举办写作比赛，学校也要定期开展全校性写作比赛;每学期学校至少要编印一期校报，刊登学生的优秀作品。
江南民大附小学生韦以彤尤为喜欢故事仿写、续写小任务。她曾写过一篇题为《老鼠的天敌》小文章，主人公是一只老鼠，它在外出觅食时看到了一台电脑，一时好奇便玩起了电脑，期间不小心打开《猫和老鼠》的视频，结果被吓得“屁滚尿流”。这个故事内容有趣，想象奇特而充满童趣。
“江南民大附小的学生都很喜欢阅读，我觉得非常好。我的小孩以前自觉性较差，做事情拖拉，还不太爱看书。现在，每天晚上吃晚饭后，他都会自觉地拿出书本，看上30分钟，有时还给我们讲故事呢。”江南民大附小学生家长许正哲说。
采访结束即将离开该校时，记者又被校园中一个小男生的侧影所吸引：只见在暖和的阳光下，他坐在台阶上，手捧一本书看得津津有味，脸上挂着微笑……
（责编 莫东霞）