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基础教育课程改革，既要加强学生的双基，又要提高学生的发展性和创造性；以学生发展为本，改变接受式学习、死记硬背、题海战术的现状，引导学生主动参与，推进信息技术的应用，增大课程容量。同时，在教学过程中实现学生的学习方式以及教学过程中传统授课方式的变革，使学生在获得基本知识、技能的同时，学会用相关知识去解决实际问题，使学生认识到，数学与现实生活都是密切联系的，是认识世界和解决现实生活中的问题的有力工具。因此，学生学习方式的转变关系到学生素质的全面提高，关系到学校的教学质量。作为实施新课程最为核心和最为关键的环节，我们必须倡导自主、合作、探究式的学习方式。
目前，学生自主学习存在的主要问题有：(1)没有认识到自主学习的重要性，没有认清学习是自己的责任，认为是在为家长为老师学习，主动性差，一味地依赖老师或家长的督促。(2)不会自主学习，没有掌握必要的自主学习的方法、技巧，同时也没有养成自主学习的良好习惯。(3)由于我们的教师思想观念滞后，不相信学生能自己学好，总是想把自己知道的东西全告知学生，一遍不行，两遍，还总是抱怨讲过的题考出来学生还是不会，因此造成课内满堂灌，占用大量自习课时间讲课，总觉得课时不够，同时不布置大量作业，使学生没时间自主学习，加重了学生的课业负担。殊不知，别人告诉的远没有自己弄懂的记得牢，理解得深刻。因此，需要教师转变观念，把时间还给学生。
一、变被动式学习为主动式学习。充分调动学生的积极性
在平时的教学中，应结合本班学生的实际情况，以学定教。设立可操作性的三维教学目标，努力创设学生较为熟悉的问题情境，以激发学生学习的兴趣。设置具体的问题串，在课堂上引导学生自主探索，给予充分的合作时间，进行交流、动手操作，同时让学生充分发表自己或小组的意见，展示交流的成果与大家分享。这样，学生的主动性被调动起来，参与度不断提高，就会逐渐体会到成就感，激发他们对数学的好奇心、求知欲，增强他们学好数学的侮心，从而觉得数学不再枯燥、乏味，从思想上变“要我学”为“我要学”了。
在学习北师大版本教材七年级下册《世界新生儿图》一节时，我先从网上查询全球华语歌曲排行榜最近一个星期的揭榜情况。上课时，问学生最喜欢的歌曲以及是否想知道打榜情况，由此引入(课件展示)：你(学生)能从这个统计图中获得哪些信息?如果要用统计图表示，你会选择哪一种?能不能用其他的统计图来表示呢?今天我们就来研究“世界新生儿图”(导入课题：“世界新生儿图”)。这样一来，极大地激发了学生学习的积极性，这节课也达到了预设的目标。
二、独立性学习的养成
在新课程的理念中，学生学习方式的转变应从依靠教师的讲授，被动接受知识转向在教师引导下的独立思考和在此基础上的与同学的合作交流。学生自主学习的实质是独立性，而独立性是学生自主学习的关键。自主学习要求我们教师正确引导学生发挥、发展自己的独立性，从而培养学生独立学习和独立解决问题的能力。新课程标准中的课时目标从三个维度“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”出发，确定在新课程理念下基础知识和基本技能的概念，确定具体能力是学生终身发展必备的，同时强调学生学习与方法和对学生情感上的教育。因此，培养学生主动、积极、独立的学习、思考是非常重要的。自主、独立的学习明确了先学后教的教学理念：在教师的指导下，可以通过问题串、学案等教学手段的设置，放手让学生独立学习，独立思考，解决现有的问题，然后根据自学中存在的问题开展小组问的合作交流，在此基础上有针对性地提高教学，解决最近新发现的问题。需要注意的是，在教师讲授的过程中，也依然要培养学生的独立性，不要轻易打断学生，也不要因为害怕浪费时间，教师急于给出答案，要给出充足的时间让学生思考，同时及时给予鼓励性的评价，对学生的进步做出肯定，在激发学习兴趣的同时，让学生真正热爱学数学。
三、变学数学为用数学
在以往的教学中，教师和学生更多的是关注会解答各种类型的数学题等，却不知道我们为什么学数学，学数学具体在生活中有什么用，忽视了和人们生活密切相关的生活中的数学问题。例如，涉及储蓄、利息、个人所得税等经济方面的问题，以及由镜子中物体涉及的轴对称现象和人们生活密切相关的数学问题，这已逐渐成为人们的必备常识，如果教学中对这些知识视而不见，忽视这些知识的实际应用，必将和社会的发展脱节。
例如，在北师大版本教材七年级上册《字母能表示什么》一节中，我们要学生自己动手摆放火柴棍组成各种图案，自主去探索其中的规律，下册《镶边与剪纸》一节中，我事先让学生收集有关镶边、剪纸的图案和操作方法，上课时进行展示，然后以小组活动的形式设计、制作自己所喜爱的图案，并把一些有创意的镶边和剪纸贴在教室后面，学生们情绪高涨，都积极地参加到活动中来，在实际操作中体验轴对称和轴对称图形的性质以及体现的对称美。通过上述活动，学生会体会到数学原来就存在于我们的日常生活中，深刻地认识到学好数学对于我们生活的价值有多么大，体会变“学数学”为“用数学”的过程。
四、变满堂灌为讨论探究。培养学生的合作性
在教学中，要大胆放手，给学生充足的时间，先学后教，在探索过程中不断发现问题，在解决问题时遇到困难教师适时点拨。这样，一节课下来学生的自主性就会得到提高和充分发挥。
例如，讲授在探索多边形的内角和一课的时候，先出示问题，然后给学生以充足的时间，让学生在独立思考的基础上，小组内交流，然后每组选一名代表，展示他们的成果。在探索过程中，好多组都采用了从—个顶点出发，用对角线把多边形分割成几个三角形的方法去求出四边形、五边形，直至n边形的内角和。此时，教师适时给予提示，选取的分点还可以取在其他位置吗?比如说在边上，在多边形的内部，在多边形的外部。学生们又来了兴趣，纷纷在练习本上画图，进行新的探讨。此时，学数学已不再枯燥无味，或许，他们觉得数学充满了挑战，那么有趣，那么奇妙。
五、变一种模式为多种媒体
随着计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，我们的教育也由传统的-支粉笔、一块黑板的课堂教学走向多媒体教学。课堂上可以有动手实践的机会，课堂匕还可有比赛、竞争的舞台，课堂上还可有许许多多孩子们感兴趣的事物和话题。数学教学，要紧密联系学生的日常生活，因材施教，充分考虑孩子的年龄特点、心理特征，创造性地使用教材，创设和日常生活密切联系、生动有趣、形式多样的问题情境，让孩子在数擎活动中初步学会以数学的眼光去观察事物，从而抽象出数学问题，建构数学模型，从而思考解决问题的方法。
因此，努力改变学生的学习方式是当前数学课堂教学值得深入研究的一个课题。改变学生的学习方式不能流于形式，要从实质上痛下决心努力改正。只要我们不断学习，及时更新观念“以一切为了每一位学生的发展”为宗旨的指导教学，力求达到情意沟通融洽，思维交流活跃的意境，信息反馈及时，努力使教师成为课堂的指导者、促进者、组织者，学生必定会成为探索者、发现者、研究者、创造者，从而真正改变学生的学习方式，促进学生的全面发展。
(作者单位 太原师范学院附属中学)
目前，学生自主学习存在的主要问题有：(1)没有认识到自主学习的重要性，没有认清学习是自己的责任，认为是在为家长为老师学习，主动性差，一味地依赖老师或家长的督促。(2)不会自主学习，没有掌握必要的自主学习的方法、技巧，同时也没有养成自主学习的良好习惯。(3)由于我们的教师思想观念滞后，不相信学生能自己学好，总是想把自己知道的东西全告知学生，一遍不行，两遍，还总是抱怨讲过的题考出来学生还是不会，因此造成课内满堂灌，占用大量自习课时间讲课，总觉得课时不够，同时不布置大量作业，使学生没时间自主学习，加重了学生的课业负担。殊不知，别人告诉的远没有自己弄懂的记得牢，理解得深刻。因此，需要教师转变观念，把时间还给学生。
一、变被动式学习为主动式学习。充分调动学生的积极性
在平时的教学中，应结合本班学生的实际情况，以学定教。设立可操作性的三维教学目标，努力创设学生较为熟悉的问题情境，以激发学生学习的兴趣。设置具体的问题串，在课堂上引导学生自主探索，给予充分的合作时间，进行交流、动手操作，同时让学生充分发表自己或小组的意见，展示交流的成果与大家分享。这样，学生的主动性被调动起来，参与度不断提高，就会逐渐体会到成就感，激发他们对数学的好奇心、求知欲，增强他们学好数学的侮心，从而觉得数学不再枯燥、乏味，从思想上变“要我学”为“我要学”了。
在学习北师大版本教材七年级下册《世界新生儿图》一节时，我先从网上查询全球华语歌曲排行榜最近一个星期的揭榜情况。上课时，问学生最喜欢的歌曲以及是否想知道打榜情况，由此引入(课件展示)：你(学生)能从这个统计图中获得哪些信息?如果要用统计图表示，你会选择哪一种?能不能用其他的统计图来表示呢?今天我们就来研究“世界新生儿图”(导入课题：“世界新生儿图”)。这样一来，极大地激发了学生学习的积极性，这节课也达到了预设的目标。
二、独立性学习的养成
在新课程的理念中，学生学习方式的转变应从依靠教师的讲授，被动接受知识转向在教师引导下的独立思考和在此基础上的与同学的合作交流。学生自主学习的实质是独立性，而独立性是学生自主学习的关键。自主学习要求我们教师正确引导学生发挥、发展自己的独立性，从而培养学生独立学习和独立解决问题的能力。新课程标准中的课时目标从三个维度“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”出发，确定在新课程理念下基础知识和基本技能的概念，确定具体能力是学生终身发展必备的，同时强调学生学习与方法和对学生情感上的教育。因此，培养学生主动、积极、独立的学习、思考是非常重要的。自主、独立的学习明确了先学后教的教学理念：在教师的指导下，可以通过问题串、学案等教学手段的设置，放手让学生独立学习，独立思考，解决现有的问题，然后根据自学中存在的问题开展小组问的合作交流，在此基础上有针对性地提高教学，解决最近新发现的问题。需要注意的是，在教师讲授的过程中，也依然要培养学生的独立性，不要轻易打断学生，也不要因为害怕浪费时间，教师急于给出答案，要给出充足的时间让学生思考，同时及时给予鼓励性的评价，对学生的进步做出肯定，在激发学习兴趣的同时，让学生真正热爱学数学。
三、变学数学为用数学
在以往的教学中，教师和学生更多的是关注会解答各种类型的数学题等，却不知道我们为什么学数学，学数学具体在生活中有什么用，忽视了和人们生活密切相关的生活中的数学问题。例如，涉及储蓄、利息、个人所得税等经济方面的问题，以及由镜子中物体涉及的轴对称现象和人们生活密切相关的数学问题，这已逐渐成为人们的必备常识，如果教学中对这些知识视而不见，忽视这些知识的实际应用，必将和社会的发展脱节。
例如，在北师大版本教材七年级上册《字母能表示什么》一节中，我们要学生自己动手摆放火柴棍组成各种图案，自主去探索其中的规律，下册《镶边与剪纸》一节中，我事先让学生收集有关镶边、剪纸的图案和操作方法，上课时进行展示，然后以小组活动的形式设计、制作自己所喜爱的图案，并把一些有创意的镶边和剪纸贴在教室后面，学生们情绪高涨，都积极地参加到活动中来，在实际操作中体验轴对称和轴对称图形的性质以及体现的对称美。通过上述活动，学生会体会到数学原来就存在于我们的日常生活中，深刻地认识到学好数学对于我们生活的价值有多么大，体会变“学数学”为“用数学”的过程。
四、变满堂灌为讨论探究。培养学生的合作性
在教学中，要大胆放手，给学生充足的时间，先学后教，在探索过程中不断发现问题，在解决问题时遇到困难教师适时点拨。这样，一节课下来学生的自主性就会得到提高和充分发挥。
例如，讲授在探索多边形的内角和一课的时候，先出示问题，然后给学生以充足的时间，让学生在独立思考的基础上，小组内交流，然后每组选一名代表，展示他们的成果。在探索过程中，好多组都采用了从—个顶点出发，用对角线把多边形分割成几个三角形的方法去求出四边形、五边形，直至n边形的内角和。此时，教师适时给予提示，选取的分点还可以取在其他位置吗?比如说在边上，在多边形的内部，在多边形的外部。学生们又来了兴趣，纷纷在练习本上画图，进行新的探讨。此时，学数学已不再枯燥无味，或许，他们觉得数学充满了挑战，那么有趣，那么奇妙。
五、变一种模式为多种媒体
随着计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，我们的教育也由传统的-支粉笔、一块黑板的课堂教学走向多媒体教学。课堂上可以有动手实践的机会，课堂匕还可有比赛、竞争的舞台，课堂上还可有许许多多孩子们感兴趣的事物和话题。数学教学，要紧密联系学生的日常生活，因材施教，充分考虑孩子的年龄特点、心理特征，创造性地使用教材，创设和日常生活密切联系、生动有趣、形式多样的问题情境，让孩子在数擎活动中初步学会以数学的眼光去观察事物，从而抽象出数学问题，建构数学模型，从而思考解决问题的方法。
因此，努力改变学生的学习方式是当前数学课堂教学值得深入研究的一个课题。改变学生的学习方式不能流于形式，要从实质上痛下决心努力改正。只要我们不断学习，及时更新观念“以一切为了每一位学生的发展”为宗旨的指导教学，力求达到情意沟通融洽，思维交流活跃的意境，信息反馈及时，努力使教师成为课堂的指导者、促进者、组织者，学生必定会成为探索者、发现者、研究者、创造者，从而真正改变学生的学习方式，促进学生的全面发展。
(作者单位 太原师范学院附属中学)