三年前，我第一次担任了班主任，半年后回顾，尽管我投入了极大的精力和心血，但效果并不令人满意。我遇到了很多老师都会遇到的问题——如何管理班级里的后进生和调皮的学生。看到其他班主任应对得从容不迫，再看自己的无所适从，我很着急。我把他们视为班里的顽疾，制定班规整治他们，向他们大发脾气，我甚至觉着遇到他们是很倒霉的事情。最后，我感到心力交瘁，但依然没有多大起色。
　　两年前，我成了一个五年级的班主任。有一天班长怒气冲冲地来找我：“老师，我不想干了，那几个同学太气人，我看见他们就头疼。”她还补充道，“老师，换成其他班，我还给你当班长，但是这个班，我一点儿也不愿干了。”她一下子把我难住了，不知道怎么办才好。换人肯定是不行的，这个班长一直很敬业，而且我也没有找到更合适的人选。我搜肠刮肚想出了很多话，试图说服她：“其实啊，哪个班级都一样，如果我真把你放在其他班，你会发现，让你头疼的同学还是不少。我带过好几个班，比你更了解其他班级的情况。”班长带着疑问的眼光看着我，我接着说：“你不妨这样想，你把9班想象成一份试卷，每位同学都是一道题，而你就是考生。听话的同学比较省心，算是一道简单的题；调皮的同学比较费劲，是一道有挑战性的难题。你想想看，你会因为试卷中有难题的存在而放弃考试，或者要求调换试卷吗？”“不能。”班长摇摇头。“你再想想看，试卷里是简单的题分值大，还是难题分值大？”“当然是难题分值大，有的还会大好几倍。”“对啊，你要想锻炼自己，让自己成为优秀的班干部，必须要经历这样的考试，也必须要把其中的难题想办法做好，如果不直面困难，攻克难题，你是不会获得高分的。”班长若有所悟，满意地去了。
　　我为我能说服班长而沾沾自喜，之后，又很自恋地把说过的话回味了很长时间，越琢磨越有味道。班长遇到的问题，不也是我遇到的吗？能让班长信服的话，对我是不是也适用呢？我对我的工作做了长时间的反思，发现班主任工作与考试有很多相似之处，我把它总结了一下，戏称为班级管理“试卷论”。
　　1.考试时如果发给我们一套一年级的试卷，我们肯定不屑去做，因为它太简单了，了无趣味。在班级管理中，如果指望班里全是优等生，那么工作就太没意思了，索然无味。
　　2.要想考出好成绩，必须要攻克难题，因为简单题谁都会做，难题是拉开差距的主要因素。在班级管理中，管理好后进生和调皮的学生非常重要，好学生谁都会管理，差生是区分班主任水平高低的重要筹码。
　　3.试卷中简单的题目分值小，难题分值大，这是再简单不过的道理。在班级管理中这个道理同样适用。管理优等生是本分，管好了是应该的，但让一个后进生发生转变，不管对班主任，还是对学生、家长，都有非凡的意义。
　　4.在考试中，简单题一笔而过，难题会消耗我们很多的精力和时间，这很正常。班级管理中，如果后进生让我们竭尽全力，绞尽脑汁，费尽心思，这也很正常，我们大可不必为此而懊恼。
　　当然，考试与班主任的工作还有很多联系，我只是择其一二罢了。但“试卷论”确确实实修正了我的工作态度和理念。让我在再次担任班主任时，变得信心满满。遇到班级难题，我不再愁容满面，怒发冲冠，而是开始心平气和地想办法、找策略，就像对待试卷中的难题一样。在后进生面前，我不再抗拒挑战，我善待他们，理解他们，对他们不轻言放弃，因为我知道，他们的一丝一毫的转变，都会给我带来不一样的喜悦和成就感。
　　我很憧憬这样的场景：多年以后，当我再次遇到他们，我会说：嗨，就是你们几个家伙，让咱的班级丰富多彩，也让我的工作更有意义！
　　（作者单位：河南濮阳第二实验小学）