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摘要：新课改理念已经深入人心，在初中政治教学过程中，教师不仅应该重视学生知识的教学，还应该重视学生思想品德的教育、认识的提高以及能力的培养。新课程要求把对学生的德育教育放在重要的地位。在初中政治教学过程中，应该充分认识到德育教育的重要意义，并采取各种有效的措施进行德育教育的渗透，以此不断提高学生的综合发展。
关键词：言传身教;时事热点;社会实践
在初中政治教学中，教学内容的规划是时刻与学生的德育相关的。我们要利用好这一有利契机，将优质的德育渗透策略运用到初中政治教学中，使学生能够通过学习，切实获得高尚的品质，为将来建设社会主义现代化强国，打下坚实的道德基础。在初中政治教学实践过程中，有些政治教师却存在教师沿用传统教育方法，不注重教育创新等问题，阻滞德育教育有效渗透，无法培育学生德育素养。基于此，为使初中政治教学质量得以提高，思考初中政治课与德育教育渗透良策显得尤为重要。
一、 育德于教充分利用教材内容挖掘德育素材
教材是教师进行教学工作的基本工具，深度地分析理解教材中的德育素材，对有效进行思想品德教学渗透德育教育是非常有必要的。初中政治课是一门人文学科，其主要内容是在社会生活中产生的理论、原理，理解起来比较费劲。作为政治课教师，针对不同的教学内容我们应该选择更适合的方法来展开教学，把枯燥的理论讲得生动起来，以提高学生的兴趣，激发学生的主动性、参与性。教师应利用政治学科得天独厚的条件，抓住教材的中心、重点、难点及学生的实际情况等，在教学中对学生渗透德育教育。这需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
二、 言传身教，发挥教师表率作用进行德育渗透
实践证明，身教是无声的教育，是最民主的思想品德教育，它不带任何强制性，完全是用教师的示范影响学生、带动学生，具有极大的感染力。因此，教师要用自己的人格魅力来影响初中生的行为，并做到为人师表，发挥榜样的作用。可以说，身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。教师应和初中生建立一种平等、友好的师生关系。老师应主动地走进他们的生活，关注他们的心理发展，对他们给予爱与帮助，不仅做学生的老师，还要成为他们的好朋友，从而构建一种新型的师生关系，进而使他们树立正确的道德观与价值观。
三、 利用思想政治教材进行德育教学，实现教材的价值。
随着新课程不断改革和发展，教材内容越来越具有代表性和时效性。合理运用政治教材中的道德因素能够有利于开展德育教育。例如，在初一的思想政治教材中有很多关于品德、情操、信仰方面的教学内容，教师可以将其与现实生活合理联系起来，然后引导学生进行深度思考，激发学生的道德意识和法律意识，让学生通过这些内容形成坚定的意识和高尚的情操，不断完善自我的人格。又比如，初二的教材涉及的内容大多数治理国家的法律条文，教师通过教会学生了解和掌握这些法律知识能够进一步帮助他们形成遵纪守法的良好青少年形象。初三的教材则更多的是关于我国基本国情和社会发展常识，这些内容的有效教学能够激发学生的社会责任意识和爱国意识，能够帮助学生树立远大的理想，提高青少年的国家信念。
四、 借助时事热点，呼唤学生的德育教育
在现在信息传播迅猛的时代，初中生都比较关注社会热门话题，他们通过手机、电脑等能够充分的了解到目前的社会形态，但是他们在关注过程中更多的是观看故事、评论，很好去探究其中的内容，背后彰显的教育等等，不能够将时事热点与政治内容联系在一起，从而发挥不了时事热点的教育功能和政治功能。初中生的思维发展正处于感性向理性的过渡，是对知识和教育内化的最佳阶段，鉴于学生对时事热点的关注性，笔者认为教师在教学中可以借助时事热点，呼唤学生潜在的情感，实现德育教育。即：结合教学内容，以时事热点为例逐步的诱导学生深入探究，在探究中实现自我德育教育。
五、 社会实践，提升德育感受力
在教学中教师在充分调动了学生的学习积极性与兴趣之后，还要注重学生实践能力的培养。让学生在实践的基础上加强对德育的理解，也通过实践等活动完成德育学习工作。例如，思想政治教师可以带领学生走访社区孤寡老人、走访困难家庭，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，等等，让他们在体验中产生乐于助人的思想，明白社会是一个大家庭，帮助别人的同时，他们自己也得到了快乐。通过参加的实践活动，让学生对教学内容产生一定的情感共鸣。有了生活的体验和生活体验带来的快乐，学生们会更积极、热情地参与到更多的社会实践中，进而加深对德育的理解和感悟。
六、 提升政治教师的职业素养与专业素养
优秀的教师，应该是内涵丰富的。丰富的教材知识，渊博的课外知识，是优秀教师必备的条件，教师的学识影响教师表达知识的水平，最终影响着学生的前途，教师是政治教学的重要教育者，是一定政治思想的体现者，因此老师首先要具备良好的政治素质，从而对学生产生潜移默化的影响。此外，教师的专业素养是影响德育的重要因素之一，教育者是否具备丰富的教育知识与教育经验将直接影响着教育的效果。所以，教师应该从自身做起，不断提高教育能力，不断改善教育方式，从而通过提升自我的职业素养对学生树立正确的榜样。
在初中政治教学中德育教育始终贯穿其中，这不单单符合新课程改革要求，更符合政治学科立德树人教育目标。德育教育在初中政治教學中的渗透，可以帮助学生树立正确的价值观，还有助于培养学生良好的道德品质，进而培养出对社会有用的优秀人才，为社会经济发展做出贡献。
参考文献：
[1]郑志阳.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透[J].快乐阅读，2012（9）.
[2]李成.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透[J].新课程学习，2014（3）.
[3]赵刚.思想品德课堂教学中的情感教育新探析[J].中学教学参考，2011（8）.
[4]张桓滔.发挥初中体育的德育优势强化初中德育工作[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（17）.
[5]张虹.新课改下初中思想政治教学中实施德育教育的尝试[J].中国校外教育，2016（10）.
作者简介：
刘祖军，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。
关键词：言传身教;时事热点;社会实践
在初中政治教学中，教学内容的规划是时刻与学生的德育相关的。我们要利用好这一有利契机，将优质的德育渗透策略运用到初中政治教学中，使学生能够通过学习，切实获得高尚的品质，为将来建设社会主义现代化强国，打下坚实的道德基础。在初中政治教学实践过程中，有些政治教师却存在教师沿用传统教育方法，不注重教育创新等问题，阻滞德育教育有效渗透，无法培育学生德育素养。基于此，为使初中政治教学质量得以提高，思考初中政治课与德育教育渗透良策显得尤为重要。
一、 育德于教充分利用教材内容挖掘德育素材
教材是教师进行教学工作的基本工具，深度地分析理解教材中的德育素材，对有效进行思想品德教学渗透德育教育是非常有必要的。初中政治课是一门人文学科，其主要内容是在社会生活中产生的理论、原理，理解起来比较费劲。作为政治课教师，针对不同的教学内容我们应该选择更适合的方法来展开教学，把枯燥的理论讲得生动起来，以提高学生的兴趣，激发学生的主动性、参与性。教师应利用政治学科得天独厚的条件，抓住教材的中心、重点、难点及学生的实际情况等，在教学中对学生渗透德育教育。这需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
二、 言传身教，发挥教师表率作用进行德育渗透
实践证明，身教是无声的教育，是最民主的思想品德教育，它不带任何强制性，完全是用教师的示范影响学生、带动学生，具有极大的感染力。因此，教师要用自己的人格魅力来影响初中生的行为，并做到为人师表，发挥榜样的作用。可以说，身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。教师应和初中生建立一种平等、友好的师生关系。老师应主动地走进他们的生活，关注他们的心理发展，对他们给予爱与帮助，不仅做学生的老师，还要成为他们的好朋友，从而构建一种新型的师生关系，进而使他们树立正确的道德观与价值观。
三、 利用思想政治教材进行德育教学，实现教材的价值。
随着新课程不断改革和发展，教材内容越来越具有代表性和时效性。合理运用政治教材中的道德因素能够有利于开展德育教育。例如，在初一的思想政治教材中有很多关于品德、情操、信仰方面的教学内容，教师可以将其与现实生活合理联系起来，然后引导学生进行深度思考，激发学生的道德意识和法律意识，让学生通过这些内容形成坚定的意识和高尚的情操，不断完善自我的人格。又比如，初二的教材涉及的内容大多数治理国家的法律条文，教师通过教会学生了解和掌握这些法律知识能够进一步帮助他们形成遵纪守法的良好青少年形象。初三的教材则更多的是关于我国基本国情和社会发展常识，这些内容的有效教学能够激发学生的社会责任意识和爱国意识，能够帮助学生树立远大的理想，提高青少年的国家信念。
四、 借助时事热点，呼唤学生的德育教育
在现在信息传播迅猛的时代，初中生都比较关注社会热门话题，他们通过手机、电脑等能够充分的了解到目前的社会形态，但是他们在关注过程中更多的是观看故事、评论，很好去探究其中的内容，背后彰显的教育等等，不能够将时事热点与政治内容联系在一起，从而发挥不了时事热点的教育功能和政治功能。初中生的思维发展正处于感性向理性的过渡，是对知识和教育内化的最佳阶段，鉴于学生对时事热点的关注性，笔者认为教师在教学中可以借助时事热点，呼唤学生潜在的情感，实现德育教育。即：结合教学内容，以时事热点为例逐步的诱导学生深入探究，在探究中实现自我德育教育。
五、 社会实践，提升德育感受力
在教学中教师在充分调动了学生的学习积极性与兴趣之后，还要注重学生实践能力的培养。让学生在实践的基础上加强对德育的理解，也通过实践等活动完成德育学习工作。例如，思想政治教师可以带领学生走访社区孤寡老人、走访困难家庭，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，等等，让他们在体验中产生乐于助人的思想，明白社会是一个大家庭，帮助别人的同时，他们自己也得到了快乐。通过参加的实践活动，让学生对教学内容产生一定的情感共鸣。有了生活的体验和生活体验带来的快乐，学生们会更积极、热情地参与到更多的社会实践中，进而加深对德育的理解和感悟。
六、 提升政治教师的职业素养与专业素养
优秀的教师，应该是内涵丰富的。丰富的教材知识，渊博的课外知识，是优秀教师必备的条件，教师的学识影响教师表达知识的水平，最终影响着学生的前途，教师是政治教学的重要教育者，是一定政治思想的体现者，因此老师首先要具备良好的政治素质，从而对学生产生潜移默化的影响。此外，教师的专业素养是影响德育的重要因素之一，教育者是否具备丰富的教育知识与教育经验将直接影响着教育的效果。所以，教师应该从自身做起，不断提高教育能力，不断改善教育方式，从而通过提升自我的职业素养对学生树立正确的榜样。
在初中政治教学中德育教育始终贯穿其中，这不单单符合新课程改革要求，更符合政治学科立德树人教育目标。德育教育在初中政治教學中的渗透，可以帮助学生树立正确的价值观，还有助于培养学生良好的道德品质，进而培养出对社会有用的优秀人才，为社会经济发展做出贡献。
参考文献：
[1]郑志阳.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透[J].快乐阅读，2012（9）.
[2]李成.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透[J].新课程学习，2014（3）.
[3]赵刚.思想品德课堂教学中的情感教育新探析[J].中学教学参考，2011（8）.
[4]张桓滔.发挥初中体育的德育优势强化初中德育工作[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（17）.
[5]张虹.新课改下初中思想政治教学中实施德育教育的尝试[J].中国校外教育，2016（10）.
作者简介：
刘祖军，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。