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【摘 要】 作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大的影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在高中政治课教学中，要改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生填鸭式的灌输知识，应充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位高中教师要面对的问题。
【关键词】 有效；PPT；课堂教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
在政治课教学中利用现代化手段PPT信息技术辅助教学，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。
一、多媒体在高中政治课堂教学中的作用
多媒体的制作包含文字、图像、声音、视频、动画等多媒体信息，具有集成性、交互性，能动态、全屏播放的教学软件系统，具有显著性的作用。
1、 能创造良好教学环境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。例如我在讲“集体主义价值观”时，运用PPT辅助教学，观看了“汶川抗震救灾”的实例，这样，使教学内容具体化、通俗化了，从而增强了学生的形象思维，使学生学而有趣，活跃了课堂气氛，增强了学生的积极性主动性和参与性。
2、 能发挥学生主体作用，引导学生主动学习
政治课教学的关键，是要在教师引导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识点获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。
3、 能拓宽师生互动空间，培养学生创新能力
学生的学习过程，实际上就是在教师的引导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生掌握学习方法、用教材理论知识解决实际问题。对多媒体展示的材料提出问题，师生共同讨论，对学生的回答，做简要点评，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。
二、合理运用多媒体进行辅助教学的几点建议
多媒体教学的优势在于：1、呈现教学内容清晰、动态、直观2、扩大教学容量；3、推进教学更流畅和快捷；4、易于制作，操作方便。因此多媒体在课堂上的运用只有遵循政治教学本身规律，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的教材，充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用，达到提高政治课堂教学质量的目标，但在教学中我们利用PPT进行辅助教学过程中，存在着多媒体制作目的不明确，把它当成教学设计的全部；内容呈现形式单一，缺乏符号整合；标准缺乏有效与美感。我认为：
1、重视课堂教学内容的选择
在信息技术与政治教学整合过程中，师生要明白信息爆炸时代的特点，进行信息节食，避免信息污染，即运用选择性学习策略进行信息筛选，做信息的主人，不做信息的奴隶。政治课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。信息要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入新鲜的血液。恰当地将多媒体运用到政治课教学中并非易事，作为政治课教学的组织者——教师，要勇于探索、精心设计、巧妙运用、善于总结，使政治课教学在多媒体的支持下如添双翼，以到达最佳效果。
2、重视课堂教学过程的适时性
在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的效果，应该遵循因材施教的原则，把握好该用时才用，用得恰到好处。有的教师过分追求全程效果，整节课从头到尾都是用课件，电脑的播放替代了教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众。譬如在讲解时，教师应充分调动学生思考问题的积极性，留给学生必要的思维空间，不能因多媒体成为学生思考注意力的分散因素，因此一般不宜频频使用课件。事实上，并不是每个教学环节都需要计算机辅助教学，常常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。因此教师课前要周密思考，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。
三、促进有效教学PPT的要领
1、要提高备课的时效性
这是优化课堂教学的基础。首先要备好课，才能上好课。教师要依据教材、教案、确定课件教学关键信息的要求，钻研教材，寻求最佳教学方法，以取得最佳教学效果。一堂好课不一定非通过什么特殊形式来体现，也不是摆花架子所能奏效的。关键是备课时要通盘考虑，要有一条主线贯穿，不能走入形式主义的教学误区，提炼与突出教学关键文字信息，同时还要考虑如何尊重学生学习的主体地位，如何促进学生主动思考、主动探索，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义上的主动建构者，培养学生的创新精神和实践能力。
2、要注重多媒体的时效性
这是优化课堂教学的关键。精心设计和选用多媒体，首先要选准在哪个环节上使用多媒体，然后再考虑使用什么样的多媒体以及选用什么样的内容，选择有效的多媒体信息，这就要求教师必须认真钻研教材，选择突破口，使一堂课衔接自然、布局合理、有的放矢。
在观看多媒体材料时，要引导学生明确观察的重点，可以提一些相关问题让学生思考，也可以边思考边讲解，让学生集中注意力，避免学生只是“看热闹”、“走马观花”。同时培养学生发现问题、学会思考、解决问题的习惯。
3、 要提高多媒体的质量
确定信息呈现动态效果，应美化与优化。要求字迹清楚、画面整洁、内容新颖、声音清晰的视听资料，可以全面调动学生的视听感觉，使学生情绪高昂和精神振奋，引发学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，增强课堂教学的效果。而字迹模糊、画面杂乱、声音模糊、内容陈旧过时的视听材料，不仅达不到预期教学效果，相反会浪费时间，引起学生的不满和反感，产生困倦和厌烦。真正发挥多媒体手段的作用，更好地为教学内容服务，课件的制作也忌讳内容与形式上的脱节。如不管内容是否需要，一律配上音乐、动画，或者构图十分花俏，色彩搭配过于绚丽多彩，这不仅无法帮助学生深刻理解问题和深入思考，反而会分散学生的注意力，甚至误导学生，使学生舍本逐末，适得其反。
4、 要完善各个教学环节
各个教学环节在一堂课中的地位和作用是不可替代的。不能使多媒体唱“独角戏”而忽略了导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节。教学的导入环节宛如一台戏的“序幕”，起着辐射全课的作用，为一堂课的成功铺下基石。教师的讲授起到说明、强调、画龙点睛等不可忽视的作用。而巩固新课、布置作业等环节则避免一堂课的虎头蛇尾，起到强化、总结、概括、活学活用的作用。
总之，教学有法、教无定法。多媒体在高中政治课堂教学中的选择和应用，并没有固定不变的模式。教师应从政治学科的特点出发，根据教学内容，并结合学生实际情况，恰当地进行选择和运用，准确把握多媒体的最佳作用和最佳时机，使多媒体与各个教学环节有机地融为一体，实现教学过程的整体优化，从而实现课堂教学的优化。
【关键词】 有效；PPT；课堂教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
在政治课教学中利用现代化手段PPT信息技术辅助教学，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。
一、多媒体在高中政治课堂教学中的作用
多媒体的制作包含文字、图像、声音、视频、动画等多媒体信息，具有集成性、交互性，能动态、全屏播放的教学软件系统，具有显著性的作用。
1、 能创造良好教学环境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。例如我在讲“集体主义价值观”时，运用PPT辅助教学，观看了“汶川抗震救灾”的实例，这样，使教学内容具体化、通俗化了，从而增强了学生的形象思维，使学生学而有趣，活跃了课堂气氛，增强了学生的积极性主动性和参与性。
2、 能发挥学生主体作用，引导学生主动学习
政治课教学的关键，是要在教师引导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识点获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。
3、 能拓宽师生互动空间，培养学生创新能力
学生的学习过程，实际上就是在教师的引导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生掌握学习方法、用教材理论知识解决实际问题。对多媒体展示的材料提出问题，师生共同讨论，对学生的回答，做简要点评，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。
二、合理运用多媒体进行辅助教学的几点建议
多媒体教学的优势在于：1、呈现教学内容清晰、动态、直观2、扩大教学容量；3、推进教学更流畅和快捷；4、易于制作，操作方便。因此多媒体在课堂上的运用只有遵循政治教学本身规律，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的教材，充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用，达到提高政治课堂教学质量的目标，但在教学中我们利用PPT进行辅助教学过程中，存在着多媒体制作目的不明确，把它当成教学设计的全部；内容呈现形式单一，缺乏符号整合；标准缺乏有效与美感。我认为：
1、重视课堂教学内容的选择
在信息技术与政治教学整合过程中，师生要明白信息爆炸时代的特点，进行信息节食，避免信息污染，即运用选择性学习策略进行信息筛选，做信息的主人，不做信息的奴隶。政治课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。信息要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入新鲜的血液。恰当地将多媒体运用到政治课教学中并非易事，作为政治课教学的组织者——教师，要勇于探索、精心设计、巧妙运用、善于总结，使政治课教学在多媒体的支持下如添双翼，以到达最佳效果。
2、重视课堂教学过程的适时性
在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的效果，应该遵循因材施教的原则，把握好该用时才用，用得恰到好处。有的教师过分追求全程效果，整节课从头到尾都是用课件，电脑的播放替代了教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众。譬如在讲解时，教师应充分调动学生思考问题的积极性，留给学生必要的思维空间，不能因多媒体成为学生思考注意力的分散因素，因此一般不宜频频使用课件。事实上，并不是每个教学环节都需要计算机辅助教学，常常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。因此教师课前要周密思考，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。
三、促进有效教学PPT的要领
1、要提高备课的时效性
这是优化课堂教学的基础。首先要备好课，才能上好课。教师要依据教材、教案、确定课件教学关键信息的要求，钻研教材，寻求最佳教学方法，以取得最佳教学效果。一堂好课不一定非通过什么特殊形式来体现，也不是摆花架子所能奏效的。关键是备课时要通盘考虑，要有一条主线贯穿，不能走入形式主义的教学误区，提炼与突出教学关键文字信息，同时还要考虑如何尊重学生学习的主体地位，如何促进学生主动思考、主动探索，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义上的主动建构者，培养学生的创新精神和实践能力。
2、要注重多媒体的时效性
这是优化课堂教学的关键。精心设计和选用多媒体，首先要选准在哪个环节上使用多媒体，然后再考虑使用什么样的多媒体以及选用什么样的内容，选择有效的多媒体信息，这就要求教师必须认真钻研教材，选择突破口，使一堂课衔接自然、布局合理、有的放矢。
在观看多媒体材料时，要引导学生明确观察的重点，可以提一些相关问题让学生思考，也可以边思考边讲解，让学生集中注意力，避免学生只是“看热闹”、“走马观花”。同时培养学生发现问题、学会思考、解决问题的习惯。
3、 要提高多媒体的质量
确定信息呈现动态效果，应美化与优化。要求字迹清楚、画面整洁、内容新颖、声音清晰的视听资料，可以全面调动学生的视听感觉，使学生情绪高昂和精神振奋，引发学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，增强课堂教学的效果。而字迹模糊、画面杂乱、声音模糊、内容陈旧过时的视听材料，不仅达不到预期教学效果，相反会浪费时间，引起学生的不满和反感，产生困倦和厌烦。真正发挥多媒体手段的作用，更好地为教学内容服务，课件的制作也忌讳内容与形式上的脱节。如不管内容是否需要，一律配上音乐、动画，或者构图十分花俏，色彩搭配过于绚丽多彩，这不仅无法帮助学生深刻理解问题和深入思考，反而会分散学生的注意力，甚至误导学生，使学生舍本逐末，适得其反。
4、 要完善各个教学环节
各个教学环节在一堂课中的地位和作用是不可替代的。不能使多媒体唱“独角戏”而忽略了导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节。教学的导入环节宛如一台戏的“序幕”，起着辐射全课的作用，为一堂课的成功铺下基石。教师的讲授起到说明、强调、画龙点睛等不可忽视的作用。而巩固新课、布置作业等环节则避免一堂课的虎头蛇尾，起到强化、总结、概括、活学活用的作用。
总之，教学有法、教无定法。多媒体在高中政治课堂教学中的选择和应用，并没有固定不变的模式。教师应从政治学科的特点出发，根据教学内容，并结合学生实际情况，恰当地进行选择和运用，准确把握多媒体的最佳作用和最佳时机，使多媒体与各个教学环节有机地融为一体，实现教学过程的整体优化，从而实现课堂教学的优化。