论文部分内容阅读
摘 要：近年来，伴随着我国教育领域改革的深入进行，在高中数学教学中，越来越看重课堂教学的有效性。对于传统的高中数学教学手段，其过于看重教师的地位，忽视了学生的主体性，难以调动学生学习热情，不利于学生的综合发展，同时也降低了课堂教学效果。因此，在实际中，高中数学教师必须树立全新的教学观念，积极创新课堂教学活动，充分调动学生主动性，从而建设高效课堂，下面对此进行分析。
关键词：高中数学；有效性；教学策略
一、 前言
在我国教育领域中，高中数学学科具有很高的地位，随着新课程标准的提出，在高中数学教学中，教师也需要不断更新自身的思想观念，根据学生的发展需求，为学生创设一个轻松、愉悦的高效课堂环境，引导学生可以積极主动地参与到课堂学习中，加深学生的知识形成过程，促进学生对数学知识的理解、感悟，达到高中数学高效教学的目的。
二、 有效课堂的概述
在高中数学教学中，有效课堂主要是指学生在课堂上可以真正地学到知识，并且可以将知识合理的应用在实践中，实现理论与实践的良好结合，从而促进学生的综合发展。有效课堂的特征主要表现在：（1）开放性，在高中数学课堂教学中，教师需要为学生创设一个开放的环境，不管是教学思想、教学模式，还是教学手段，都需要具有良好的开放性，这样才能激发学生热情，让学生积极主动的学习知识。（2）自主性，在课堂教学中，教师通过鼓励、引导充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，可以主动地参与到知识形成中。（3）互动性，良好的师生互动、生生互动是有效课堂最为关键的内涵，教师应该在课堂教学中，通过多种渠道、多种方式与学生进行互动交流，同时也鼓励学生之间进行良好交流，让学生可以在交流中加深对知识的理解。
三、 高中数学教学中有效课堂的构建策略
（一） 加强课前准备
对高中数学教师而言，为了确保课堂教学的有效性，教师就需要在课前，对课堂教学进行充分的准备，要对课堂教学目标、学生学情、教学方式、课堂提问、师生互动等进行全方位的思考、准备，教师只有做好备课工作，才可以为课堂教学的有效进行奠定基础。这也要求，在实际中，高中数学教师需要全面分析学生的认知水平、对课程的喜爱度，根据学生的兴趣爱好，制定合理的措施，调动课堂氛围，从而全面激发学生自主性。
例如教师在引导学生学习“集合”的知识时，为了帮助学生更好的理解集合的概念，教师可以在课前让学生把自己的朋友圈写下来，教师对此进行整理，然后在进入课堂后，教师把整理后的学生朋友圈用多媒体展现出来，学生会看到自己的名字在一个个小圈子里，这时学生就会产生疑问，教师为什么要用小圈子来表示自己的朋友圈呢？为什么不用其他的方式？然后教师将集合的概念引出来，学生通过学习，就会发现，原来自己的朋友圈也属于一个集合，这就调动了学生的热情。
（二） 设置良好问题情境
高中数学教师在开展课堂教学时，为了更好地加强师生互动，促进课堂教学有效性的提升，就需要注重对学生进行提问。对此，高中数学教师可以从学生的现实情况出发，为学生创设良好的问题情境，让学生在问题情境中对问题进行思考、探究，这样不仅可以调动学生的思维发展，同时还可以让学生更加深入的掌握知识内涵。
例如教师在引导学生探究“随机事件”的内容时，在课堂上，教师可以针对学生喜爱篮球运动的特点，为学生播放一段经典的篮球视频，如“麦迪时刻”，同时教师根据视频让学生思考“麦迪在最后的1.7s投出篮球，这个事件有什么样的特点？”在视频的带动下，学生会产生浓厚的兴趣，会积极地进行思考，接着教师可以把学生的作业拿出来，随机选出一个，问学生这是谁的作业？学生会表示，老师是随机选出的作业，无法猜出是谁的。这样学生就会对随机事件有了深刻的印象。
（三） 构建生活化教学模式
数学是一门与生活紧密相关的学科，因此，高中数学教师在开展课堂教学活动时，还可以加强与学生实际生活的关联，让学生可以在生活中感悟知识，这样不仅可以加深学生对数学知识的理解，同时还能培养学生良好的数学应用能力。
例如教师在引导学生学习“排列组合”的内容时，教师可以为学生构建这样的生活化场景，某超市在做促销活动，会从现场的100个人中选出5位颁发奖品，那么会出现多少种情况？如果小明在这100个人中，选中小明的概率是多少？由于学生对于超市促销活动的场景十分熟悉，会很积极的对问题进行探讨，这样就会加深其对知识的理解。同时教师还可以让学生思考，生活中的彩票问题，彩票数字是从1～30中随机选出的7个，如果所选数字与开出的数字一样，就可以中1千万大奖，有的彩民就会想，如果把所有的组合都买了，就可以赚一大笔钱，教师可以让学生对彩民的这种想法进行分析。通过这样生活化的教学，可以极大地激发学生数学思维，有利于课堂教学有效性的提高。
（四） 引导学生归纳类比
在高中数学教材中，每个章节的知识点都有极强的联系，教师在教学中，要注意引导学生对知识点进行归纳、类比，从而促进学生学习效率的提升。例如教师在引导学生学习“等差、等比数列”的知识时，教师就可以让学生在学习中对等差数列、等比数列进行观察、对比，包括公比及公差的对比、推导前n项和方法对比、前n项和公式对比等，使得学生可以在对比中加深对等差数列、等比数列的理解。
（五） 注重现代教育技术的运用
新时期下，随着科学技术的快速发展，其在教育领域中的应用也越来越广泛，这在很大程度上促进了教育教学效率的提升。在高中数学教学中，教师也要树立现代化理念，在讲解一些抽象的知识时，可以借助现代教育技术，形象地展现给学生，让学生对知识有直观的认识，从而促进学生学习水平的提高。
例如教师在引导学生学习“立体图形”的相关知识时，由于部分学生缺乏立体感，其空间想象能力不强，对于立体图形中的几个看不到的面无法有深入的认知，因此，教师可以在课堂上，利用多媒体把立体图形的几个隐藏面展现出来，让学生可以对立体图形有直观的认识，从而更好地理解立体图形各个面的特性，从而提升了课堂教学效果。
在高中数学课堂教学中，为了更好地调动学生的主动性，教师就需要对学生进行良好的支持、鼓励，要肯定学生的学习表现，引导学生可以感受到学习的乐趣，从而调动学生的数学思维，让学生可以更加投入的进行学习。同时教师还需要平等地看待每一个学生，注重对学生开展差异化教学，保证每一个学生都可以得到发展。
四、 总结
综上所述，高中数学教师必须充分把握高效课堂的本质，积极的创新自身教学观念，采取全新的教学手法，不断激发学生的学习兴趣，引导学生可以更加主动地对数学知识进行探究，这样不仅可以提升高中数学课堂教学有效性，同时还能全面培养学生的自主学习能力，有利于增强学生的数学综合素养，这对学生今后的全面发展有极大的帮助。
参考文献：
[1]彭仲.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].考试周刊，2017（31）：113.
[2]李志勇.探究新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].中华少年，2018（21）：163-164.
[3]詹淋荃.新课标指导下如何提高高中数学教学有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（5）：66.
[4]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龙江科学，2017，8（15）：120-121.
[5]张宪英.新课标下如何提高高中数学概念教学的有效性[J].读书文摘，2016（8）：196-197.
[6]姚孝军.试谈新课改下如何提高高中数学课堂教学效率[J].魅力中国，2017（8）：187.
作者简介：
张锋敏，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区好惠华中学。
关键词：高中数学；有效性；教学策略
一、 前言
在我国教育领域中，高中数学学科具有很高的地位，随着新课程标准的提出，在高中数学教学中，教师也需要不断更新自身的思想观念，根据学生的发展需求，为学生创设一个轻松、愉悦的高效课堂环境，引导学生可以積极主动地参与到课堂学习中，加深学生的知识形成过程，促进学生对数学知识的理解、感悟，达到高中数学高效教学的目的。
二、 有效课堂的概述
在高中数学教学中，有效课堂主要是指学生在课堂上可以真正地学到知识，并且可以将知识合理的应用在实践中，实现理论与实践的良好结合，从而促进学生的综合发展。有效课堂的特征主要表现在：（1）开放性，在高中数学课堂教学中，教师需要为学生创设一个开放的环境，不管是教学思想、教学模式，还是教学手段，都需要具有良好的开放性，这样才能激发学生热情，让学生积极主动的学习知识。（2）自主性，在课堂教学中，教师通过鼓励、引导充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，可以主动地参与到知识形成中。（3）互动性，良好的师生互动、生生互动是有效课堂最为关键的内涵，教师应该在课堂教学中，通过多种渠道、多种方式与学生进行互动交流，同时也鼓励学生之间进行良好交流，让学生可以在交流中加深对知识的理解。
三、 高中数学教学中有效课堂的构建策略
（一） 加强课前准备
对高中数学教师而言，为了确保课堂教学的有效性，教师就需要在课前，对课堂教学进行充分的准备，要对课堂教学目标、学生学情、教学方式、课堂提问、师生互动等进行全方位的思考、准备，教师只有做好备课工作，才可以为课堂教学的有效进行奠定基础。这也要求，在实际中，高中数学教师需要全面分析学生的认知水平、对课程的喜爱度，根据学生的兴趣爱好，制定合理的措施，调动课堂氛围，从而全面激发学生自主性。
例如教师在引导学生学习“集合”的知识时，为了帮助学生更好的理解集合的概念，教师可以在课前让学生把自己的朋友圈写下来，教师对此进行整理，然后在进入课堂后，教师把整理后的学生朋友圈用多媒体展现出来，学生会看到自己的名字在一个个小圈子里，这时学生就会产生疑问，教师为什么要用小圈子来表示自己的朋友圈呢？为什么不用其他的方式？然后教师将集合的概念引出来，学生通过学习，就会发现，原来自己的朋友圈也属于一个集合，这就调动了学生的热情。
（二） 设置良好问题情境
高中数学教师在开展课堂教学时，为了更好地加强师生互动，促进课堂教学有效性的提升，就需要注重对学生进行提问。对此，高中数学教师可以从学生的现实情况出发，为学生创设良好的问题情境，让学生在问题情境中对问题进行思考、探究，这样不仅可以调动学生的思维发展，同时还可以让学生更加深入的掌握知识内涵。
例如教师在引导学生探究“随机事件”的内容时，在课堂上，教师可以针对学生喜爱篮球运动的特点，为学生播放一段经典的篮球视频，如“麦迪时刻”，同时教师根据视频让学生思考“麦迪在最后的1.7s投出篮球，这个事件有什么样的特点？”在视频的带动下，学生会产生浓厚的兴趣，会积极地进行思考，接着教师可以把学生的作业拿出来，随机选出一个，问学生这是谁的作业？学生会表示，老师是随机选出的作业，无法猜出是谁的。这样学生就会对随机事件有了深刻的印象。
（三） 构建生活化教学模式
数学是一门与生活紧密相关的学科，因此，高中数学教师在开展课堂教学活动时，还可以加强与学生实际生活的关联，让学生可以在生活中感悟知识，这样不仅可以加深学生对数学知识的理解，同时还能培养学生良好的数学应用能力。
例如教师在引导学生学习“排列组合”的内容时，教师可以为学生构建这样的生活化场景，某超市在做促销活动，会从现场的100个人中选出5位颁发奖品，那么会出现多少种情况？如果小明在这100个人中，选中小明的概率是多少？由于学生对于超市促销活动的场景十分熟悉，会很积极的对问题进行探讨，这样就会加深其对知识的理解。同时教师还可以让学生思考，生活中的彩票问题，彩票数字是从1～30中随机选出的7个，如果所选数字与开出的数字一样，就可以中1千万大奖，有的彩民就会想，如果把所有的组合都买了，就可以赚一大笔钱，教师可以让学生对彩民的这种想法进行分析。通过这样生活化的教学，可以极大地激发学生数学思维，有利于课堂教学有效性的提高。
（四） 引导学生归纳类比
在高中数学教材中，每个章节的知识点都有极强的联系，教师在教学中，要注意引导学生对知识点进行归纳、类比，从而促进学生学习效率的提升。例如教师在引导学生学习“等差、等比数列”的知识时，教师就可以让学生在学习中对等差数列、等比数列进行观察、对比，包括公比及公差的对比、推导前n项和方法对比、前n项和公式对比等，使得学生可以在对比中加深对等差数列、等比数列的理解。
（五） 注重现代教育技术的运用
新时期下，随着科学技术的快速发展，其在教育领域中的应用也越来越广泛，这在很大程度上促进了教育教学效率的提升。在高中数学教学中，教师也要树立现代化理念，在讲解一些抽象的知识时，可以借助现代教育技术，形象地展现给学生，让学生对知识有直观的认识，从而促进学生学习水平的提高。
例如教师在引导学生学习“立体图形”的相关知识时，由于部分学生缺乏立体感，其空间想象能力不强，对于立体图形中的几个看不到的面无法有深入的认知，因此，教师可以在课堂上，利用多媒体把立体图形的几个隐藏面展现出来，让学生可以对立体图形有直观的认识，从而更好地理解立体图形各个面的特性，从而提升了课堂教学效果。
在高中数学课堂教学中，为了更好地调动学生的主动性，教师就需要对学生进行良好的支持、鼓励，要肯定学生的学习表现，引导学生可以感受到学习的乐趣，从而调动学生的数学思维，让学生可以更加投入的进行学习。同时教师还需要平等地看待每一个学生，注重对学生开展差异化教学，保证每一个学生都可以得到发展。
四、 总结
综上所述，高中数学教师必须充分把握高效课堂的本质，积极的创新自身教学观念，采取全新的教学手法，不断激发学生的学习兴趣，引导学生可以更加主动地对数学知识进行探究，这样不仅可以提升高中数学课堂教学有效性，同时还能全面培养学生的自主学习能力，有利于增强学生的数学综合素养，这对学生今后的全面发展有极大的帮助。
参考文献：
[1]彭仲.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].考试周刊，2017（31）：113.
[2]李志勇.探究新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].中华少年，2018（21）：163-164.
[3]詹淋荃.新课标指导下如何提高高中数学教学有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（5）：66.
[4]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龙江科学，2017，8（15）：120-121.
[5]张宪英.新课标下如何提高高中数学概念教学的有效性[J].读书文摘，2016（8）：196-197.
[6]姚孝军.试谈新课改下如何提高高中数学课堂教学效率[J].魅力中国，2017（8）：187.
作者简介：
张锋敏，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区好惠华中学。