论文部分内容阅读
【摘要】本课时主要介绍措施制定的重要性、要领和“一周措施”制定范例。本课深挖教材进行二次开发，坚持探究式学习，将单纯的课程指导延伸为长效教育。教学方法与理念上，本文综合运用融合教育与翻转课堂理念，并采用信息化技术手段进行设计与教学。
【关键词】职业生涯规划；措施制定；计划书
一、教学内容分析
1.使用教材。本课选用教材为国家规划新教材《职业生涯规划》（修订版）模块三第三课第一课时，该书由柳君芳主编，中国人民大学出版社出版。
2.教学内容与地位。职业生涯规划是一个包含生涯理想树立、职业认知、自我认知、目标确立、台阶构建、措施制定、方案调整七个环节的发展过程。本课时介绍措施制定的重要性、要领和一周措施制定范例，是后续课程“制定近期計划”的基础，掌握程度关系到职业生涯规划各环节的落实。因此，本课时是第六章乃至整本教材的重点。
3.教学内容的“二次开发”。本课时教学设计秉承 “三贴近”原则和“为学习设计教学”的理念，对教学内容进行适度的“二次开发”。
①拍摄视频——“不一样的一天”。视频素材源于客服专业学生实际，视频通过对比制定措施与否带来的生活差异，向学生展示 “制定发展措施的重要性”。
②录制微课——“措施制定三要素”。录制微课展示“制定措施的三要素”这一知识点，学生自学，实现“为学习设计教学，由教向学转变”的理念。
③制作模板——“客服男/女神养成计划书”。以“客服男/女神养成计划书”为起点，学生动手制定每周计划，将教材内容变为实践活动任务。
二、学情分析
1.学生认知特点分析。授课对象多为手机控，因此本课时的教学内容注重视频等直观展示。
2.学生知识基础分析。课前学生已学习了生涯理想树立、职业认知等五个模块内容，具备了学习本课的知识基础。
3.学生所学专业分析。本课程面向中职客服专业学生，学生毕业后多从事客服工作。因此，在教学中将结合客服职业素养要求来处理教学内容。
三、教学目标
1.认知目标。学生通过微课理解制定措施的重要性，并掌握制定措施必备的任务、标准和时间三要素。
2.情感态度观念目标。学生通过观看视频“不一样的一天”，了解客服真实的一天，树立“成功来自行动”的观念；通过体验“客服男/女神养成计划书”的制定过程，培养规划意识。
3.运用目标。学生通过亲自制定“客服男/女神养成计划书”，学会制定每周乃至三年计划，学会合理安排时间落实计划。
四、教学重难点
1.教学重点：措施制定的三要素
①依据。根据大纲要求，本课教学目标是指导学生掌握制定发展措施的要领，学会制定发展措施；中职生缺乏将目标转化为措施的能力，本课以制定措施三要素为教学重点，帮助学生落实生涯规划。
②解决策略。学生自学微课“措施制定三要素”，教师点拨，进而理解措施三要素内涵。
2.教学难点：制定周计划书
①依据。措施应具备可行性。学生缺乏职业认知，所制定计划往往脱离职业需求；措施执行需教师引导。中职生自制力较弱，需发挥内外合力保证措施落实。
②解决策略。提前访谈电信客服，为措施制定提供参考，并通过“五星打卡法”促进措施实施。
五、教学策略与方法
本课属于体验探究式课型。首先以问题引领，学生通过前置作业领悟制定措施的重要性；然后自学微课探究制定措施的要领；最后以任务驱动检验效果，制定并完善周计划书。
1.教法：任务驱动教学法
2.学法：行动体验法
六、教学过程
七、学习评价
本次课评价注重形成性和总结性评价相结合。以活动的参与态度、参悟能力、计划书制定和执行情况三个维度为依据，按照自评、小组评价和教师评价三个主体进行评价打分，并以量表形式统计。
八、教学反思
1.教学过程及效果反馈。使用“问卷星”制作“课程满意度调查”问卷，及时获得效果反馈。
2.本课亮点。一是以前置作业让学生去感受“不一样的一天”，加深对制定措施与否区别的体验；二是通过微课展示理论知识，符合学生的认知特点；三是以任务驱动引导学生制定周计划书，实现知行迁移；四是延伸课堂，融合家长监督、微信打卡等形式，强化措施执行，让短期指导延伸为长效教育。
3.本课缺点及改进策略。学生对专业的认知程度会影响教学效果，对此应积累学生制定的周计划书的成功案例，为后续教学做准备。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校德育课职业生涯规划教学大纲[Z].教职成，2008，12.
[2]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，2007（06）.
[3]3张冰洁.情境教学法在中职职业生涯规划课程中的运用[J].职业教育研究，2015（08）.
【关键词】职业生涯规划；措施制定；计划书
一、教学内容分析
1.使用教材。本课选用教材为国家规划新教材《职业生涯规划》（修订版）模块三第三课第一课时，该书由柳君芳主编，中国人民大学出版社出版。
2.教学内容与地位。职业生涯规划是一个包含生涯理想树立、职业认知、自我认知、目标确立、台阶构建、措施制定、方案调整七个环节的发展过程。本课时介绍措施制定的重要性、要领和一周措施制定范例，是后续课程“制定近期計划”的基础，掌握程度关系到职业生涯规划各环节的落实。因此，本课时是第六章乃至整本教材的重点。
3.教学内容的“二次开发”。本课时教学设计秉承 “三贴近”原则和“为学习设计教学”的理念，对教学内容进行适度的“二次开发”。
①拍摄视频——“不一样的一天”。视频素材源于客服专业学生实际，视频通过对比制定措施与否带来的生活差异，向学生展示 “制定发展措施的重要性”。
②录制微课——“措施制定三要素”。录制微课展示“制定措施的三要素”这一知识点，学生自学，实现“为学习设计教学，由教向学转变”的理念。
③制作模板——“客服男/女神养成计划书”。以“客服男/女神养成计划书”为起点，学生动手制定每周计划，将教材内容变为实践活动任务。
二、学情分析
1.学生认知特点分析。授课对象多为手机控，因此本课时的教学内容注重视频等直观展示。
2.学生知识基础分析。课前学生已学习了生涯理想树立、职业认知等五个模块内容，具备了学习本课的知识基础。
3.学生所学专业分析。本课程面向中职客服专业学生，学生毕业后多从事客服工作。因此，在教学中将结合客服职业素养要求来处理教学内容。
三、教学目标
1.认知目标。学生通过微课理解制定措施的重要性，并掌握制定措施必备的任务、标准和时间三要素。
2.情感态度观念目标。学生通过观看视频“不一样的一天”，了解客服真实的一天，树立“成功来自行动”的观念；通过体验“客服男/女神养成计划书”的制定过程，培养规划意识。
3.运用目标。学生通过亲自制定“客服男/女神养成计划书”，学会制定每周乃至三年计划，学会合理安排时间落实计划。
四、教学重难点
1.教学重点：措施制定的三要素
①依据。根据大纲要求，本课教学目标是指导学生掌握制定发展措施的要领，学会制定发展措施；中职生缺乏将目标转化为措施的能力，本课以制定措施三要素为教学重点，帮助学生落实生涯规划。
②解决策略。学生自学微课“措施制定三要素”，教师点拨，进而理解措施三要素内涵。
2.教学难点：制定周计划书
①依据。措施应具备可行性。学生缺乏职业认知，所制定计划往往脱离职业需求；措施执行需教师引导。中职生自制力较弱，需发挥内外合力保证措施落实。
②解决策略。提前访谈电信客服，为措施制定提供参考，并通过“五星打卡法”促进措施实施。
五、教学策略与方法
本课属于体验探究式课型。首先以问题引领，学生通过前置作业领悟制定措施的重要性；然后自学微课探究制定措施的要领；最后以任务驱动检验效果，制定并完善周计划书。
1.教法：任务驱动教学法
2.学法：行动体验法
六、教学过程
七、学习评价
本次课评价注重形成性和总结性评价相结合。以活动的参与态度、参悟能力、计划书制定和执行情况三个维度为依据，按照自评、小组评价和教师评价三个主体进行评价打分，并以量表形式统计。
八、教学反思
1.教学过程及效果反馈。使用“问卷星”制作“课程满意度调查”问卷，及时获得效果反馈。
2.本课亮点。一是以前置作业让学生去感受“不一样的一天”，加深对制定措施与否区别的体验；二是通过微课展示理论知识，符合学生的认知特点；三是以任务驱动引导学生制定周计划书，实现知行迁移；四是延伸课堂，融合家长监督、微信打卡等形式，强化措施执行，让短期指导延伸为长效教育。
3.本课缺点及改进策略。学生对专业的认知程度会影响教学效果，对此应积累学生制定的周计划书的成功案例，为后续教学做准备。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校德育课职业生涯规划教学大纲[Z].教职成，2008，12.
[2]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，2007（06）.
[3]3张冰洁.情境教学法在中职职业生涯规划课程中的运用[J].职业教育研究，2015（08）.