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【摘要】目前伴随我国的不断发展，对高层次人才具有更大的需求，但从当前我国研究生教育培养体系来看，由于受到传统人才培养体制的影响，在研究生培养体制中仍然存在一定缺陷，同时并未健全新的研究生培养体系。因此在当前进行研究生培养过程中，应当根据国家实际发展需求与人才培养战略，重新探讨研究生培养方案改革策略，从而培养出能力更高的专业性人才。最终通过高层次人才的培养实现我国综合国力的提升，推动国家发展。
【关键词】研究生;培养方案;改革
研究生教育作为我国教育体系中的最高层次，其开展教育的目的主要是满足社会对于高层次应用型人才的需要，通过培养高层次人才来满足国家未来发展需求。而工科硕士作为当前国家发展的重要人才，在实际发展过程中，应当根据社会实际需要根据中国社会特征进行相关教育改革。从当前国家人才实际需要来看，受到社会观念、人才层次、实际思想等多方面的影响，当前的研究生培养战略已经难以适应人才发展需要，因此有必要对研究生培养方案改革进行相关探讨。
一、研究生培养方案改革的总体目标
在我国教育练中，研究生教育作为其最高端，只有将研究生培养工作重视起来才能推动我国向教育强国的方向发展。而在实际开展研究生培养过程中，应当从所谓管理规模和结构、学位建设等方面出发，通过合理的培养方案改革来实现实际教学质量提升。同时研究生作为当前我国高层次人才的主要构成部分，在实际培养研究生过程中，其主要目的是培养拥护社会主义制度，并具备本学科基础理论与系统专业知识同时具备科研创新精神的高级人才[1]。在当前研究生教育不断发展的过程中，其教学方案虽然经几次变革，但仍然要坚持总体目标，从实际出发进行培养方案改革，从而培养出更高层次的专业人才。
二、研究生培养方案改革的主要内容
（一）根据实际制定目标
在实际开展教育工作过程中，应具备正确的教育理念与科学的定位，才能够真正做好教育工作。当前我国在开展研究生培养的过程中，应当从社会实际发展阶段，与国家未来发展实际需求出发，确定教育目标的价值取向与基本定位，并在此基础上深入思考人才培养战略，最终树立起与社会未来发展相适应的教学目标[2]。同时在学习教育过程中应当树立起培养专业型人才的主要思想，培养出面向行业的高层次人才。
目前伴随我国持续发展过程中，主要根据实际培养专业研究生生人才，才能够满足我国未来发展需求，但当前传统高校不同专业与不同学科之间仍然存在着较为清晰的隔阂，导致此教育体系与相关资源都难以真正共享，直接影响到我我综合型人才的培养，自然难以满足国家人才培养需要。因此在进行研究生培养方案改革过程中，教育单位应当从社会、行业以及企业的实际人才需要出发灵活调整研究生培养方案，在推动人才实际发展的同时，有效发挥不同平台资源的积极效应，最大程度上提升研究生人才的实际能力。而在实际开展人才培养过程中，为更好推动人才综合发展，国家还应当积极调查不同学科当前人才实施需要从实际出发确定人才培养目标，根据目标进行人才的培养方案改革，最终培养出具有复合素养的专业人才。
（二）构建全面课程体系
在进行培养方案确定过程中，教育者应当意识到课程体系并不是事先制定的教育蓝图，而是从社会发展实际需要以及行业实际情况出发，在实际教学条件内对未来进行的相关规划[3]。根据当前新工科改革的实际需要，再进行研究生培养方案改革过程中应当坚持培养高层次复合人才的根本目标，从创新的观点出发，改变以往，完全以课堂教师和教材为核心的。课程教学情况从实际出发，建立起面向社会和行业现实问题的课程体系。
在教育过程中，课程体系对人才培养的结果并非单个课程要素所决定的，同时也不是不同学科学习所机械相加的影响，而是在实际课程体系中不同课程以及要素之間相互作用的结果。因此在实际开展研究生培养方案改革过程中，其课程体系应当从专业理论，实际教学和综合素质三大部分出发进行体制改革。而面对新工科实际发展需要，则需要结合不同学科的素养帮助学生培育其化学科的精神，更加灵活的构建专业方向，不断拓宽课程平台，从而实现人才培养体系的进一步完善。
（三）深化实践教学改革
工程硕士教育应当从社会实际发展与行业未来发展对人才的需求出发，在充分认识理论教学与实验教学的基础上进行培养方案设计。而在进行斑改革时，应当摒弃传统研究生培养过程中过度重视理论教学的观念，借助理论课程与基础课程，帮助学生掌握相关技术，并在此基础上使其理解工程领域的一般规律。并在学生掌握相关规律的基础上，适当加大实践教学比重，并进行统筹实习安排，加大实践教学环节，在实际教学过程中的比重，以获得更好的时间教学效果。例如在学术论文的书写过程中，其作为集中展示人才培养成果的一个导向标，在学生实际进行读书论文书写过程中，教师应当引导其向应用性研究方向发展，从多个时间节点出发，面向整体行业与区域发展进行论文书写。并在导师的直接带领下进行应用研究与相关实践，引导学生更多的接触各类课题。最终在实践过程中实现个人发展，培养出更加符合社会未来发展的人才。
结束语：
在实际开展研究生培养方案改革的过程中，应当从当前时代人才发展需要出发，根据其总体目标确定好实际培养方向之后，再制定相关的培养内容。而在培养方案实际制定过程中，则应当从实际出发制定相关目标，并根据人才培养需要构建起较为全面的课程体系，最后在实际教学过程中深化实践教学，最终实现培养方案的全面改革，迎合时代实际发展需要，推动人才全面发展。
参考文献：
[1]付德强，袁颖，吴先锋.基于团队导师的研究生培养模式探析[J].现代商贸工业，2020：86-87.
[2]张慧萍.全日制专业学位研究生培养体系改革探讨[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2018：138-142.
[3]孙蓓蓓.基于协同创新的专业学位研究生培养方案改革研究[J].大学教育，2017：183-185.
作者简介：姓名：刘会聪（1982.10），性别：女，籍贯：河北石家庄，民族：汉，职称：教授，学校：苏州大学机机电工程学院，研究方向：网络控制。
苏州大学机机电工程学
【关键词】研究生;培养方案;改革
研究生教育作为我国教育体系中的最高层次，其开展教育的目的主要是满足社会对于高层次应用型人才的需要，通过培养高层次人才来满足国家未来发展需求。而工科硕士作为当前国家发展的重要人才，在实际发展过程中，应当根据社会实际需要根据中国社会特征进行相关教育改革。从当前国家人才实际需要来看，受到社会观念、人才层次、实际思想等多方面的影响，当前的研究生培养战略已经难以适应人才发展需要，因此有必要对研究生培养方案改革进行相关探讨。
一、研究生培养方案改革的总体目标
在我国教育练中，研究生教育作为其最高端，只有将研究生培养工作重视起来才能推动我国向教育强国的方向发展。而在实际开展研究生培养过程中，应当从所谓管理规模和结构、学位建设等方面出发，通过合理的培养方案改革来实现实际教学质量提升。同时研究生作为当前我国高层次人才的主要构成部分，在实际培养研究生过程中，其主要目的是培养拥护社会主义制度，并具备本学科基础理论与系统专业知识同时具备科研创新精神的高级人才[1]。在当前研究生教育不断发展的过程中，其教学方案虽然经几次变革，但仍然要坚持总体目标，从实际出发进行培养方案改革，从而培养出更高层次的专业人才。
二、研究生培养方案改革的主要内容
（一）根据实际制定目标
在实际开展教育工作过程中，应具备正确的教育理念与科学的定位，才能够真正做好教育工作。当前我国在开展研究生培养的过程中，应当从社会实际发展阶段，与国家未来发展实际需求出发，确定教育目标的价值取向与基本定位，并在此基础上深入思考人才培养战略，最终树立起与社会未来发展相适应的教学目标[2]。同时在学习教育过程中应当树立起培养专业型人才的主要思想，培养出面向行业的高层次人才。
目前伴随我国持续发展过程中，主要根据实际培养专业研究生生人才，才能够满足我国未来发展需求，但当前传统高校不同专业与不同学科之间仍然存在着较为清晰的隔阂，导致此教育体系与相关资源都难以真正共享，直接影响到我我综合型人才的培养，自然难以满足国家人才培养需要。因此在进行研究生培养方案改革过程中，教育单位应当从社会、行业以及企业的实际人才需要出发灵活调整研究生培养方案，在推动人才实际发展的同时，有效发挥不同平台资源的积极效应，最大程度上提升研究生人才的实际能力。而在实际开展人才培养过程中，为更好推动人才综合发展，国家还应当积极调查不同学科当前人才实施需要从实际出发确定人才培养目标，根据目标进行人才的培养方案改革，最终培养出具有复合素养的专业人才。
（二）构建全面课程体系
在进行培养方案确定过程中，教育者应当意识到课程体系并不是事先制定的教育蓝图，而是从社会发展实际需要以及行业实际情况出发，在实际教学条件内对未来进行的相关规划[3]。根据当前新工科改革的实际需要，再进行研究生培养方案改革过程中应当坚持培养高层次复合人才的根本目标，从创新的观点出发，改变以往，完全以课堂教师和教材为核心的。课程教学情况从实际出发，建立起面向社会和行业现实问题的课程体系。
在教育过程中，课程体系对人才培养的结果并非单个课程要素所决定的，同时也不是不同学科学习所机械相加的影响，而是在实际课程体系中不同课程以及要素之間相互作用的结果。因此在实际开展研究生培养方案改革过程中，其课程体系应当从专业理论，实际教学和综合素质三大部分出发进行体制改革。而面对新工科实际发展需要，则需要结合不同学科的素养帮助学生培育其化学科的精神，更加灵活的构建专业方向，不断拓宽课程平台，从而实现人才培养体系的进一步完善。
（三）深化实践教学改革
工程硕士教育应当从社会实际发展与行业未来发展对人才的需求出发，在充分认识理论教学与实验教学的基础上进行培养方案设计。而在进行斑改革时，应当摒弃传统研究生培养过程中过度重视理论教学的观念，借助理论课程与基础课程，帮助学生掌握相关技术，并在此基础上使其理解工程领域的一般规律。并在学生掌握相关规律的基础上，适当加大实践教学比重，并进行统筹实习安排，加大实践教学环节，在实际教学过程中的比重，以获得更好的时间教学效果。例如在学术论文的书写过程中，其作为集中展示人才培养成果的一个导向标，在学生实际进行读书论文书写过程中，教师应当引导其向应用性研究方向发展，从多个时间节点出发，面向整体行业与区域发展进行论文书写。并在导师的直接带领下进行应用研究与相关实践，引导学生更多的接触各类课题。最终在实践过程中实现个人发展，培养出更加符合社会未来发展的人才。
结束语：
在实际开展研究生培养方案改革的过程中，应当从当前时代人才发展需要出发，根据其总体目标确定好实际培养方向之后，再制定相关的培养内容。而在培养方案实际制定过程中，则应当从实际出发制定相关目标，并根据人才培养需要构建起较为全面的课程体系，最后在实际教学过程中深化实践教学，最终实现培养方案的全面改革，迎合时代实际发展需要，推动人才全面发展。
参考文献：
[1]付德强，袁颖，吴先锋.基于团队导师的研究生培养模式探析[J].现代商贸工业，2020：86-87.
[2]张慧萍.全日制专业学位研究生培养体系改革探讨[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2018：138-142.
[3]孙蓓蓓.基于协同创新的专业学位研究生培养方案改革研究[J].大学教育，2017：183-185.
作者简介：姓名：刘会聪（1982.10），性别：女，籍贯：河北石家庄，民族：汉，职称：教授，学校：苏州大学机机电工程学院，研究方向：网络控制。
苏州大学机机电工程学