论文部分内容阅读
写景是小学生习作训练的重点之一,通过写景可以培养学生的审美趣味,提高学生的审美能力.本文从“读写结合,学习写景技巧;指导观察,抓住景物特征;引发想象,刻画生动形象;积累语言,提高语言表达能力”四个方面探索习作教学中提高小学生写景能力的策略,使写景作文在学生的妙笔下自然生花.
百般景物堪图画,妙笔自生花r——习作教学中提高小学生写景能力的策略
【摘 要】
：
写景是小学生习作训练的重点之一,通过写景可以培养学生的审美趣味,提高学生的审美能力.本文从“读写结合,学习写景技巧;指导观察,抓住景物特征;引发想象,刻画生动形象;积累
【机 构】
：
江苏省沛县特殊教育中心
【出 处】
：
小学生作文辅导（读写双赢）
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
在基础教育改革深化发展的背景下,作文教学作为语文教学体系中的重要组成部分,在教育改革中受到高度重视,对作文评价方式的改革和学生写作兴趣的激发也成为重点教学内容.本文
小学语文教学既能够让学生获得知识与技能,同时也能提升学生的综合素养.文言文作为一个学习模块,往往出现在小学高年级阶段.文言文因为与今天的小学生语言表达方式存在很大的
小学生在开始接触写作内容时,教师需要将学生带入到写作过程中,使学生了解如何进行写作,怎样开始写作.生活是写作的最佳素材,因此,教师要让学生从观察生活的角度入手对周围的
语文是学习其他学科的基础,无论是日常生活中的交谈用语还是深层次对汉语言文学的探究求知,无不体现着语文的魅力.小学语文作为培养学生的思维之始,尤其重要.与西方教育相比,
在信息时代语文教学改革中,信息技术和信息工具的应用成为教学改革的重点,如何有效发挥信息技术的作用促进教学改革,成为语文教师重点关注的问题.本文结合信息技术的应用,从
在小学语文作文教学中,最主要的教学难题是,学生在进行作文写作时没有写作素材,从而无法构建写作思路,在写作过程中容易出现流水账、语言不通、文章结构混乱等问题.学生的实
本文在“双高计划”建设视域下,以H学院与加拿大北方应用理工学院合作办学项目为例,结合作者在合作办学项目中积累的实践经验,从课程设置、人才培养、生源质量、教师队伍建设
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“语文教师需要重视开发以及利用课程资源.”语文教师需要结合阅读教学促使学生对阅读方法进行掌握,引导学生在阅读教学过程中使