进入高三，各种大小考试接踵而至，怎样利用各种考试来使学生学习高效，学有所获呢？本文拟从自主构建知识的角度，谈谈学生如何进行试卷分析和考后反思。
　　一、不妨重做错题，重温考试情境，自主分析错因
　　当刚考完的试卷拿到手中，面对一道道的错题，学生不妨重新再想一想、做一做，看看这些题到底是由于自己粗心大意，还是审题不清、知识点遗忘、语言表达不当等原因而失分。列一张表格，将每一道错题的失分原因填上。有时候你会发现，某些错题只要看见那个红红的“×”，你就恍然大悟，并后悔莫及，原本可以做对的却竟然丢分了。其实，每次考试之后我们都会发现应得分和实得分之间都会有一定的差距，这就是非智力因素失分，即技能缺失型错误。明明能做对的，为什么却丢分呢？想一想考试的解题状态，如果印象越深刻，记忆就越清晰，对自己的警示作用就越大。而对某些题，任凭怎么样想，却想不出一个所以然来，感觉钻进了一个死胡同，缺乏思路，不会做题，抑或回忆不起来，回答不严密、不完整等，这就是知识掌握方面的缺陷即知识欠缺型错误。知道了问题出在哪里，才能明确努力的方向。
　　将错题及错因列举之后，不妨与同学相互交流，看看我错的，其他同学是不是也错了？其他同学错的和我错的原因一样吗？相互交流，不但能认清自己的问题，还可以相互警示不再犯类似的错误。
　　二、做试卷的总体分析
　　试着学习老师分析试卷的整体结构、知识点分布，看看整张试卷考查了哪些内容，知识点分布情况如何，分值多大。
　　如果是章节知识的测验，学生不妨先构建本章知识框架，再把试题链接到对应的知识点之下；如果是综合性测试，亦可先整理知识框架，再看这些知识如何以试题的形式呈现。这样整张试卷考查的重点便一目了然，并问问自己，考试的重点是不是自己复习的重点？这样下次考试便知道如何去备考了。如果某个知识点出现的错题较多，学习的难点便凸显出来，这便是接下来要重点解决的问题。这样经常站在命题者的角度去分析试题，能很好地进一步构建知识的体系，从宏观上把握知识。复习就应该像是站在山顶往下看，想一想自己这段时间学习了哪些知识，哪些知识已经基本掌握了，哪些知识还掌握不太好，问题在哪里，这样才能全面了解自己。
　　三、突破错题，完善知识
　　明确错因之后，要重点分析如何攻克。如果是非智力因素失分，要在平时的作业和接下来的测试中时刻提醒自己，诸如写上纸条，告诫自己要书写工整、看清题目、及时填卡、加快速度、认真检查、仔细审题等。在审题时，学会圈点勾画，把关键词画出来，试着分析题目的考查目的。在每一次测试后都要统计非智力因素失分，要力争非智力因素失分在考试中一次比一次少。如果是属于知识欠缺型错误，则应想一想是哪些知识点掌握不牢固，容易混淆，并静下心来，翻一翻相关的教材、笔记或参考资料，看能否通过自身的努力理解知识。若是通过自身努力还不能解决的，则要和同学相互交流，也可问老师，以期得到指点。如能在老师进行试卷讲评前把问题都解决了，那么在试卷讲评课上，就应该品味老师的解法与自己的解法是否一致，并体会孰优孰劣。这样，知识掌握就更加牢固。
　　四、整理错题，归纳方法
　　在考试后，要把考试中典型的错题整理到错题集上，不要认为现在弄懂了，就可以放过，对于典型的错题应该常回顾，或重做错题，以真正掌握知识。为了节省抄题的时间，可以用剪刀把典型的错题剪下来，贴在错题集上，并强调解题的注意事项，进一步总结解题规律和方法。掌握了规律和方法，解题速度就会大大加快。
　　五、写反思，体会学习
　　其实，每一次考试都会有得有失，那么就要进行反思来及时记录这些得和失，以期得到改进和提高。如可以在考试反思中总结答题要求，可从认真审题、专业术语、语言表述、回归教材、解题技巧、心理因素等方面强调答题时应注意的问题。也可以通过考试后的反思提出后一阶段学习的学习方法和时间安排。每次考试之后都要写考后反思，以便回头看，这是成长的足迹，也是学习的“驿站”。
　　总之，考试是检测知识掌握程度的手段，掌握知识和方法才是学习的目的。通过每一次考试后的认真分析试卷，才会知得失，思改进。
　　
　　参考文献
　　［1］胡雪芬. 浅谈如何评析试卷［J］ .生物学教学，2007，32（10）.
　　［2］姜守国，赵庶广.试卷讲评十忌［J］ .当代教育科学，2003（01）.
　　
　　(责任编辑 廖银燕)