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摘 要：小学数学教学有助于提升学生的数学能力，在核心素养的背景下，小学数学课堂应当帮助学生发展学习能力，同时也需要帮助学生扎实数学基础。另外，让学生拥有可持续发展的基本能力也是小学教师必须要做的事情，否则会导致学生的学习独立性大打折扣，从而影响学生的探索能力与创新能力。从小学数学课堂教学中淡化细节，注重本质入手，探讨在小学数学课堂教学中学生核心素养培养的途径。
关键词：细节;本质;小学数学;核心素养
在传统的小学数学课堂教学中，提升学生的学习成绩是许多教师一直追求的，但都会感觉很吃力。究其原因，这些教师大多数都是满堂讲解，不能发挥学生的主体作用。教学过程中过于追求教学细节，不为学生留置一些思考空间，进而忽略培养学生学习能力的教学本质。在核心素养视角下，教学的本质就是引导学生进行学习，一旦教师开始注重细节，就会对学生的学习行为进行过度干预，而教师难以保障其为学生的安排真正地适合学生。因此，小学数学教师在教学的时候，应当以核心素养为基本的教学原则，重点对学生进行引导，不要过于关注细节，让学生向着正确的方向自由地发展。
一、小学数学课堂中核心素养培养的思路
（一）提升学生的数学逻辑思考能力
数学逻辑思考能力要从小学阶段开始培养。当学生的数学思维能力被增强后，学生才能灵活运用数学知识，因此学生的数学思维能力是教师必须帮助学生培养的能力。在课堂教学中，教师要为学生营造愉悦的学习氛围，提供丰富的思考空间，促进学生愉悦地思考。如果因为教师过于注重细节，学生可能会因此而产生压力，从而限制学生思维的活跃度。
（二）扎实学生的数学基础知识
学生的数学基础知识水平是小学数学教师进行课堂教学应当重点关注的方面，如果学生的数学基础知识不扎实，学生就很难发挥出其数学逻辑思维能力，且数学知识环环相扣，在真实的生活环境中通常需要学生运用多个数学知识，如果学生的数学基础知识很薄弱，那么学生的生活能力就会受到影响，这对学生的成长与发展是很不利的。再者，学生的数学基础知识如果不扎实，便难以在考试中取得理想的成绩，长此以往可能会严重打击学生的自信心。
（三）提升学生的数学知识运用能力
小学数学教师在开展课堂教学的过程中，还需要努力提升学生的数学知识运用能力，学生需要将其所掌握的数学知识，在数学逻辑思维能力的帮助下解决真实的问题。为了训练学生的发散性思维能力，教师要为学生提供足够的自由空间，让学生进行思考，解决数学问题。如果教师过于强调细节，就会对学生产生诸多限制，学生也就难以完全沉浸在数学的世界中，因此学生也难以完全按照自己的思路去分析问题。尽管学生的分析思路不一定完全正确，但是教师应当尊重学生的思路，不要轻易打断学生，在学生完成思考过程之后，再指出学生的问题。
二、小学数学课堂中核心素养的培养策略
（一）培养学生的合作学习能力
小组合作学习模式能够增强学生的学习兴趣，发现自己的不足，学习同学的优点，从而提高学习能力。他人的言论能够对学生进行启发，学生也能够用积极的言论去影响他人，这是一个相互促进的过程。同时，小组合作能够提升学生的社会能力，这是一项重要的能力，也是核心素养要求学生应当掌握的基本能力之一。教师将学生以3～4人分为一组，鼓励学生根据教师所设计的问题进行讨论分析，在讨论的过程中学生有机会获得新的灵感，从而能够增加学生思考的维度。教师可以定期帮助学生调整小组，以便于让学生能够有更多的机会了解他人的思想，这对提升学生的数学逻辑思考能力有很大的帮助。
（二）翻转课堂教学模式帮助学生巩固数学基础知识
学生可以以“小老师”的身份，向他人讲解知识或习题。例如，教师在讲授“四则运算法则”之后，在这一节课最后的五分钟，可以让学生到讲台上通过板书等形式对四则运算法则进行总结。这样有助于帮助学生巩固每一节课程的知识点，可以由学生轮流带领其他学生进行知识回顾。
（三）小型数学竞赛游戏帮助学生提升数学运用能力
小学数学教师应当为学生提供更多运用数学解决问题的机会，可以通过组织竞赛游戏，使学生在与他人比赛的过程中增强自信，促进自我学习能力的发展，数学教师要设计好数学问题，让学生竞赛。为了增强竞赛的趣味性，竞赛可以以游戏的形式开展，在竞赛和游戏的氛围下，学生的注意力高度集中，能够大幅提升问题的分析和解决效率，且教师能够让学生通过竞赛游戏进行更多的训练，帮助学生消除学习压力，提高他们探析数学问题的信心，构建起成就感，从而帮助学生提升数学运用能力。
对此，数学教师需要选择合适的方法，本文所推荐的具体对策在实际的教学中需要结合实际情况进行调整，也可以在此基础上进行创新。
三、结语
数学能力是一种很重要的生存能力，小学数学能够有效地帮助学生提升数学能力，在当今时代，没有数学能力的人在社会中生存是会举步维艰的。小學生是祖国的未来，是祖国的希望，为了在小学阶段就做好学生数学能力的培养，数学教师就要以学生核心素养的培养为指导，淡化教学细节，将目标定位于教学的本质，提升学生的数学逻辑思维能力，帮助学生拥有足够全面化数学知识，并且努力让学生获得高水平的数学应用能力与可持续性发展学习能力，从而达到小学数学核心素养的教学目标。
参考文献：
李星云.基于深层学习的数学核心素养培育策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，32（9）：8-12.
关键词：细节;本质;小学数学;核心素养
在传统的小学数学课堂教学中，提升学生的学习成绩是许多教师一直追求的，但都会感觉很吃力。究其原因，这些教师大多数都是满堂讲解，不能发挥学生的主体作用。教学过程中过于追求教学细节，不为学生留置一些思考空间，进而忽略培养学生学习能力的教学本质。在核心素养视角下，教学的本质就是引导学生进行学习，一旦教师开始注重细节，就会对学生的学习行为进行过度干预，而教师难以保障其为学生的安排真正地适合学生。因此，小学数学教师在教学的时候，应当以核心素养为基本的教学原则，重点对学生进行引导，不要过于关注细节，让学生向着正确的方向自由地发展。
一、小学数学课堂中核心素养培养的思路
（一）提升学生的数学逻辑思考能力
数学逻辑思考能力要从小学阶段开始培养。当学生的数学思维能力被增强后，学生才能灵活运用数学知识，因此学生的数学思维能力是教师必须帮助学生培养的能力。在课堂教学中，教师要为学生营造愉悦的学习氛围，提供丰富的思考空间，促进学生愉悦地思考。如果因为教师过于注重细节，学生可能会因此而产生压力，从而限制学生思维的活跃度。
（二）扎实学生的数学基础知识
学生的数学基础知识水平是小学数学教师进行课堂教学应当重点关注的方面，如果学生的数学基础知识不扎实，学生就很难发挥出其数学逻辑思维能力，且数学知识环环相扣，在真实的生活环境中通常需要学生运用多个数学知识，如果学生的数学基础知识很薄弱，那么学生的生活能力就会受到影响，这对学生的成长与发展是很不利的。再者，学生的数学基础知识如果不扎实，便难以在考试中取得理想的成绩，长此以往可能会严重打击学生的自信心。
（三）提升学生的数学知识运用能力
小学数学教师在开展课堂教学的过程中，还需要努力提升学生的数学知识运用能力，学生需要将其所掌握的数学知识，在数学逻辑思维能力的帮助下解决真实的问题。为了训练学生的发散性思维能力，教师要为学生提供足够的自由空间，让学生进行思考，解决数学问题。如果教师过于强调细节，就会对学生产生诸多限制，学生也就难以完全沉浸在数学的世界中，因此学生也难以完全按照自己的思路去分析问题。尽管学生的分析思路不一定完全正确，但是教师应当尊重学生的思路，不要轻易打断学生，在学生完成思考过程之后，再指出学生的问题。
二、小学数学课堂中核心素养的培养策略
（一）培养学生的合作学习能力
小组合作学习模式能够增强学生的学习兴趣，发现自己的不足，学习同学的优点，从而提高学习能力。他人的言论能够对学生进行启发，学生也能够用积极的言论去影响他人，这是一个相互促进的过程。同时，小组合作能够提升学生的社会能力，这是一项重要的能力，也是核心素养要求学生应当掌握的基本能力之一。教师将学生以3～4人分为一组，鼓励学生根据教师所设计的问题进行讨论分析，在讨论的过程中学生有机会获得新的灵感，从而能够增加学生思考的维度。教师可以定期帮助学生调整小组，以便于让学生能够有更多的机会了解他人的思想，这对提升学生的数学逻辑思考能力有很大的帮助。
（二）翻转课堂教学模式帮助学生巩固数学基础知识
学生可以以“小老师”的身份，向他人讲解知识或习题。例如，教师在讲授“四则运算法则”之后，在这一节课最后的五分钟，可以让学生到讲台上通过板书等形式对四则运算法则进行总结。这样有助于帮助学生巩固每一节课程的知识点，可以由学生轮流带领其他学生进行知识回顾。
（三）小型数学竞赛游戏帮助学生提升数学运用能力
小学数学教师应当为学生提供更多运用数学解决问题的机会，可以通过组织竞赛游戏，使学生在与他人比赛的过程中增强自信，促进自我学习能力的发展，数学教师要设计好数学问题，让学生竞赛。为了增强竞赛的趣味性，竞赛可以以游戏的形式开展，在竞赛和游戏的氛围下，学生的注意力高度集中，能够大幅提升问题的分析和解决效率，且教师能够让学生通过竞赛游戏进行更多的训练，帮助学生消除学习压力，提高他们探析数学问题的信心，构建起成就感，从而帮助学生提升数学运用能力。
对此，数学教师需要选择合适的方法，本文所推荐的具体对策在实际的教学中需要结合实际情况进行调整，也可以在此基础上进行创新。
三、结语
数学能力是一种很重要的生存能力，小学数学能够有效地帮助学生提升数学能力，在当今时代，没有数学能力的人在社会中生存是会举步维艰的。小學生是祖国的未来，是祖国的希望，为了在小学阶段就做好学生数学能力的培养，数学教师就要以学生核心素养的培养为指导，淡化教学细节，将目标定位于教学的本质，提升学生的数学逻辑思维能力，帮助学生拥有足够全面化数学知识，并且努力让学生获得高水平的数学应用能力与可持续性发展学习能力，从而达到小学数学核心素养的教学目标。
参考文献：
李星云.基于深层学习的数学核心素养培育策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，32（9）：8-12.