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摘要：社会理念的不断发展引领着小学管理的创新和优化，作为学校的管理人员，我们必须履行自身的教育职能，适应时代发展，实现在这一过程中教书育人的光荣使命。所以必须不断创新学校管理，积极面对新时代的挑战，不断改善学校在教育工作的问题。因此本文的研究从在学校管理方面的经验入手，并提出了一些创新和优化学校管理的建议。
关键词：学校管理;创新与优化;管理模式
学校管理是保证教育能够顺利开展的基础。小学是学生人生观价值观的重要形成阶段，在这一时期，学生的身体，心理和知识素养正在迅速提高，所以对于学校管理有着较高的要求。在此基础上，校长应创新学校管理理念，结合当前小学教育管理中存在的问题，明确学校发展方向，营造良好的发展环境，提高学校管理水平。
一、小学学校管理中存在的问题
首先，在学校管理中主要将管理精力集中在学生上面，长期以往导致对于教师管理的忽视。在学校教师与学生接触最为密切，学校整体教育建设也是通过教师来完成。但是对于教师管理的缺失导致了教师整体素质很难配合学校的既定教育方针，这里所讲的教师整体素质并不单单是教师的教育素质，而是包括思政，师德在内的一系列综合素质。因此长期忽视教师管理已经逐渐成为当前小学学校管理中的问题。
其次，着重于硬件管理，大多数农村小学校长积极引进先进的硬件设备，但忽略了学校管理理念的创新，虽然硬件设施的改善会对于学校整体建设起到积极的推动作用。但正如前文所述，教师是学校管理过程中的重要组成部分，如果内部本身存在问题，硬件设施建设无论怎样完善也不能够发挥出应有的作用。学校发展必须同时实现硬件和软件，如果仅仅注重单方面的管理将不可避免地影响学校整体的教育成效。
同时建立师生关系是学校管理的重要组成部分，只有师生之间良好的沟通与合作才能促进学校管理的发展。但由于受到传统管理思维的影响，造成师生关系的二元对立，这导致了学生与教师之间产生了极大的隔阂。学生不敢向老师表达自己的真实想法，教师也不能够及时了解学生的想法，导致管理人员不能结合学校实际情况来进行管理工作的开展。
二、小学学校管理的创新与优化对策分析
1、坚持立德树人，重视理想信念
当前信息传播渠道的多样化给学校管理带来了新的挑战，不良的社会观念不仅仅影响学生的长期发展，也影响着教师的思想观念。如果教师能够保持鉴定的理想与信念，就能够避免不良社会信息因素来影响学校整体建设。在此基础上，学校要注意培养广大师生的理想信念，在教学过程中注意教师自身心理问题，引导教师在正确的学校管理理念指导下进行自我调整，提高教师的综合素养，不仅可以让学生得到更加全面的教育，而且可以提高学校的管理质量。
2、完善規章制度，开展民主管理
任何组织的发展都需要明确的规章制度来维持秩序，校园是社会生活的缩影，所以也需要系统性的规章制度来不断完善对于学生的管理。但是在新时代的背景下，许多小学生将学校制度视为对于自己个性的束缚，但事实并非如此，合理的规章制度对学校发展具有重大价值，能够让学生养成遵守规则的良好习惯，这是成为高素质人才的必要途径。为了确保规章制度得到尽可能多的认同，有必要针对学校师生的实际情况，民主参与完善制度，让学生与教师可以积极地探讨规章制度中所存在的问题，共同参与学校的运作，并继续提高管理质量。
3、明确教学目标，构建良好氛围
从始至终，教学是学校管理的重中之重。学校管理人员应引导教师设定具有明确教育目标教学计划，能够不断提高学生自身的学习水平。作为学校建设设计的主要负责人，如果校长不了解时代的先进教育理念，及时学习先进的教育管理经验，将会对学校教育的发展产生影响。从学校教学的角度来看，一方面是及时了解各学科的教学计划，明确指导思想，另一方面是及时检查教师的课后总结，与老师进行交谈，交流学校管理中的问题。从教育信息的角度来看，一种是吸收全国各地优秀教育文摘中的工作经验，并从各个的理论经验中结合自身学校实际情况进行辩证学习，另一种是在学校内部组织教育研究，组织老师与更多学校进行参观，相互交流经验后，能够为学校管理工作打开新思路，以便教师共同发展和促进。
4、注意人本理念，实现人性管理
注意人本理念是坚持优先考虑人的根本利益，在工作理念中体现出关心和理解人，团结人，尊重人。坚持以人为本的管理理念，有必要正确认识人与自然，人与人，人与社会和谐共处的意义和价值。对于小学管理者而言，既要通过教育管理确保学校教育工作的稳定发展，又要促进学校师生专业素养的提升。管理者在进行学校管理时，应具有创新精神，重视学校的整体发展，在办学中不断提高学校的工作效率，发掘教师的教育职能和专业素养，并能在教育过程中体现出来，确保所有学生在校园中得到应有的照顾，并得到相对平衡的教育资源。坚持以人为本的小学教育管理，必须激发人文精神，积极建设和谐校园，实现整体氛围的建设，促进师生和谐交流与学习。
首先，要树立责任心，校长需要认识到自己是这所学校的领导者，要意识到管理工作切实影响到学校教师的教育方向，影响学生的学习效率。所以在学校教育管理中，校长需要能够让教师逐步自身工作的重要性，并能够以此来开展教育教学工作，以深刻地感受到小学教师作为教育的一线工作者的神圣使命。当然，为了坚持以人为本的教育管理原则，有必要建立健全学校的工作管理机制，充分利用和调动所有教育工作者的专业意识和主观能动性，促进小学教育的可持续发展。
综上所述，小学是学生人生观价值观的重要形成阶段，在这一时期，学生的身体，心理和知识素养正在迅速提高，所以对于学校管理有着较高的要求。在此基础上，校长应创新学校管理理念，结合当前小学教育管理中存在的问题，明确学校发展方向，营造良好的发展环境，提高学校管理水平。
参考文献：
[1]李松.以人为本理念在小学教学管理中的影响及启发研究[J].新智慧，2019（36）：24.
[2]马宏斌.基于个性化的学校管理工作探析[J].小学科学（教师版），2019（12）：9.
[3]谢志超.小学教学管理创新策略探析[J].吕梁教育学院学报，2019，36（04）：71-73.
关键词：学校管理;创新与优化;管理模式
学校管理是保证教育能够顺利开展的基础。小学是学生人生观价值观的重要形成阶段，在这一时期，学生的身体，心理和知识素养正在迅速提高，所以对于学校管理有着较高的要求。在此基础上，校长应创新学校管理理念，结合当前小学教育管理中存在的问题，明确学校发展方向，营造良好的发展环境，提高学校管理水平。
一、小学学校管理中存在的问题
首先，在学校管理中主要将管理精力集中在学生上面，长期以往导致对于教师管理的忽视。在学校教师与学生接触最为密切，学校整体教育建设也是通过教师来完成。但是对于教师管理的缺失导致了教师整体素质很难配合学校的既定教育方针，这里所讲的教师整体素质并不单单是教师的教育素质，而是包括思政，师德在内的一系列综合素质。因此长期忽视教师管理已经逐渐成为当前小学学校管理中的问题。
其次，着重于硬件管理，大多数农村小学校长积极引进先进的硬件设备，但忽略了学校管理理念的创新，虽然硬件设施的改善会对于学校整体建设起到积极的推动作用。但正如前文所述，教师是学校管理过程中的重要组成部分，如果内部本身存在问题，硬件设施建设无论怎样完善也不能够发挥出应有的作用。学校发展必须同时实现硬件和软件，如果仅仅注重单方面的管理将不可避免地影响学校整体的教育成效。
同时建立师生关系是学校管理的重要组成部分，只有师生之间良好的沟通与合作才能促进学校管理的发展。但由于受到传统管理思维的影响，造成师生关系的二元对立，这导致了学生与教师之间产生了极大的隔阂。学生不敢向老师表达自己的真实想法，教师也不能够及时了解学生的想法，导致管理人员不能结合学校实际情况来进行管理工作的开展。
二、小学学校管理的创新与优化对策分析
1、坚持立德树人，重视理想信念
当前信息传播渠道的多样化给学校管理带来了新的挑战，不良的社会观念不仅仅影响学生的长期发展，也影响着教师的思想观念。如果教师能够保持鉴定的理想与信念，就能够避免不良社会信息因素来影响学校整体建设。在此基础上，学校要注意培养广大师生的理想信念，在教学过程中注意教师自身心理问题，引导教师在正确的学校管理理念指导下进行自我调整，提高教师的综合素养，不仅可以让学生得到更加全面的教育，而且可以提高学校的管理质量。
2、完善規章制度，开展民主管理
任何组织的发展都需要明确的规章制度来维持秩序，校园是社会生活的缩影，所以也需要系统性的规章制度来不断完善对于学生的管理。但是在新时代的背景下，许多小学生将学校制度视为对于自己个性的束缚，但事实并非如此，合理的规章制度对学校发展具有重大价值，能够让学生养成遵守规则的良好习惯，这是成为高素质人才的必要途径。为了确保规章制度得到尽可能多的认同，有必要针对学校师生的实际情况，民主参与完善制度，让学生与教师可以积极地探讨规章制度中所存在的问题，共同参与学校的运作，并继续提高管理质量。
3、明确教学目标，构建良好氛围
从始至终，教学是学校管理的重中之重。学校管理人员应引导教师设定具有明确教育目标教学计划，能够不断提高学生自身的学习水平。作为学校建设设计的主要负责人，如果校长不了解时代的先进教育理念，及时学习先进的教育管理经验，将会对学校教育的发展产生影响。从学校教学的角度来看，一方面是及时了解各学科的教学计划，明确指导思想，另一方面是及时检查教师的课后总结，与老师进行交谈，交流学校管理中的问题。从教育信息的角度来看，一种是吸收全国各地优秀教育文摘中的工作经验，并从各个的理论经验中结合自身学校实际情况进行辩证学习，另一种是在学校内部组织教育研究，组织老师与更多学校进行参观，相互交流经验后，能够为学校管理工作打开新思路，以便教师共同发展和促进。
4、注意人本理念，实现人性管理
注意人本理念是坚持优先考虑人的根本利益，在工作理念中体现出关心和理解人，团结人，尊重人。坚持以人为本的管理理念，有必要正确认识人与自然，人与人，人与社会和谐共处的意义和价值。对于小学管理者而言，既要通过教育管理确保学校教育工作的稳定发展，又要促进学校师生专业素养的提升。管理者在进行学校管理时，应具有创新精神，重视学校的整体发展，在办学中不断提高学校的工作效率，发掘教师的教育职能和专业素养，并能在教育过程中体现出来，确保所有学生在校园中得到应有的照顾，并得到相对平衡的教育资源。坚持以人为本的小学教育管理，必须激发人文精神，积极建设和谐校园，实现整体氛围的建设，促进师生和谐交流与学习。
首先，要树立责任心，校长需要认识到自己是这所学校的领导者，要意识到管理工作切实影响到学校教师的教育方向，影响学生的学习效率。所以在学校教育管理中，校长需要能够让教师逐步自身工作的重要性，并能够以此来开展教育教学工作，以深刻地感受到小学教师作为教育的一线工作者的神圣使命。当然，为了坚持以人为本的教育管理原则，有必要建立健全学校的工作管理机制，充分利用和调动所有教育工作者的专业意识和主观能动性，促进小学教育的可持续发展。
综上所述，小学是学生人生观价值观的重要形成阶段，在这一时期，学生的身体，心理和知识素养正在迅速提高，所以对于学校管理有着较高的要求。在此基础上，校长应创新学校管理理念，结合当前小学教育管理中存在的问题，明确学校发展方向，营造良好的发展环境，提高学校管理水平。
参考文献：
[1]李松.以人为本理念在小学教学管理中的影响及启发研究[J].新智慧，2019（36）：24.
[2]马宏斌.基于个性化的学校管理工作探析[J].小学科学（教师版），2019（12）：9.
[3]谢志超.小学教学管理创新策略探析[J].吕梁教育学院学报，2019，36（04）：71-73.