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摘 要：对于很多小学生而言，数学是一门非常头疼的学科。为了增强小学生对数学学习的兴趣，小学数学教师应不断尝试多元化的教学方式。赏识教育作为一种新型激励性教育方式，就是通过对学生的肯定和赞赏，激发起学生积极的思想和行为，最终促使教育教学达到最佳状态。本文主要就小学数学教学中的赏识教育进行深入探析，并结合本人的实际教学经验，促进小学数学课堂教学质量的提高。
关键字：小学 数学 赏识教育
数学本身就是一门比较抽象的学科，对于刚刚接触数学学科的小学生而言，数学更是难以言说的枯燥乏味，很多小学生在巨大的压力下逐渐失去了数学学习兴趣，数学成绩难以提高。作为一名小学数学教师，我充分认识到小学数学教学中应渗透进赏识教育，用鼓励和赞赏的眼光看待每一位学生，对于学生的进步给予及时肯定和认可，让小学生幼小的心灵体验到成功的喜悦，从而促使学生更加积极主动地参与到小学数学学习中来。
一、运用赏识教育帮助学生建立起自信心
赏识教育是一种尊重教育，赏识教育的前提是承认和尊重学生之间的个体差异性，要考虑到每个学生的实际情况，让每个学生在现有水平基础上都有所提高。有的小学生逻辑思维能力不强，学习数学比较困难，数学学习成绩不佳，这就需要数学教师寻找和发现他们身上的闪光点，对于学生的点滴进步要给予及时表扬，让自信的学生更加自信；对于学生所犯错误要给予正确引导，让不自信的学生充满自信，以积极饱满的热情投入到数学学习中来。
比如，班上一位比较调皮的学生在数学课堂上从不主动发言，有一次，他主动举手发言回答问题，虽然回答的不完全正确，我还是对他大胆发言的行为给予了充分的肯定：“课堂上积极发言是一个好习惯，这也说明你是一个勇敢大胆的好孩子！”我对他的肯定和鼓励帮他找回了自信，体验到了被赞赏的快乐，慢慢地，他开始上课专心听讲，积极回答问题，认真完成作业，经过一段时间的学习，该生脱掉了“数学后进生”的帽子。
二、运用赏识教育激发学生的数学学习兴趣
小学数学教师要将赏识教育融入进日常教学中，善于发现学生身上的优点和长处，并给予及时的肯定和赞赏，从而使学生感受到学习是有乐趣的，自己能够从学习中得到价值肯定，只有这样，才能够激发起学生的学习兴趣。
班上一位学习成绩一般的学生基础较差，于是有了破罐子破摔的心态，上课常常打瞌睡，平时的作业也往往抄袭别人的应付了事。在一次布置作业时，我特地设计了两个非常简单的题目，然后要求学生当堂完成，由于这节课该生听得比较认真，很快就准确地完成了作业。我借此机会，让该生当着全班学生的面解答这个问题，该生顺利的回答后，我立刻給予肯定和赞赏：“这个问题回答的非常准确！只要我们好好听课，再深奥的难题都能够解决。”该生大受鼓舞，在以后的课堂学习中，我发现该生不再睡觉，不再交头接耳，而是认认真真的听课，经过一段时间的努力，综合成绩也直线上升。
三、运用赏识教育挖掘学生的内在潜能
小学生就是一座尚等开发的宝藏，小学数学教师就是开挖宝藏的引路人。在小学数学教育教学中，赏识教育的运用有助于深入挖掘小学生的内在潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，促进小学生的身心健康发展。
就以作业批改来说吧，我将赏识教育贯穿其中，不再简单地采用“对或错”的方式来批改学生的作业，而是采用等级加评语的方式进行批改。比如，优等生的作业注重多种解题思路的运用与创新，在发现学生能够创新的运用所学知识时，给予“具备一定的创新性思维，非常棒！”等评语；中等生的作业注重准确率，当发现学生作业完成的准确率较高时，可以给予“题目完成准确率较高，再接再厉！”的评语；而面对后进生，则注重作业的态度方面，如发现学生作业工整，则可给予“字体漂亮，作业工整，你还可以做的更好！加油！”这样，不管是什么层次的学生，都在教师的赏识中得到肯定和鼓励，都在自己现有水平上更上一层楼。
四、走出赏识教育的“雷区”，学会适当赏识
在小学数学赏识教育教学中，有的教师认为赏识教育就是保护学生的自尊心，不停的夸赞学生，这就陷入了赏识教育的“雷区”。其实，赏识教育并不等于全盘肯定，赏识教育的目的是找出学生身上的闪光点，增强学生的自信心，赏识教育是对学生做得好的地方进行肯定和鼓励，而如果学生做错了，就不能一味赏识了，要明确指出学生的错误，并通过道理让学生明白自己错在哪里，以后怎样避免类似错误等，增强学生明辨是非的能力。
五、结束语
赏识教育是素质教育发展的必然，是一种非常有效的教育理念。作为小学数学教师，我们应将赏识教育运用到日常教学活动中来，学会在赏识中教育，在教育中赏识，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李金荣.赏识教育对学生的学习有着极为重要的影响[A].科教创新，2013（07）
[2]寿业青.赏识教育在教育教学中的作用[J].黑龙江科技信息，2010（34）
[3]戴永华.浅谈赏识教育与儿童自信心的培养[J].徐州教育学院学报，2010（03）
关键字：小学 数学 赏识教育
数学本身就是一门比较抽象的学科，对于刚刚接触数学学科的小学生而言，数学更是难以言说的枯燥乏味，很多小学生在巨大的压力下逐渐失去了数学学习兴趣，数学成绩难以提高。作为一名小学数学教师，我充分认识到小学数学教学中应渗透进赏识教育，用鼓励和赞赏的眼光看待每一位学生，对于学生的进步给予及时肯定和认可，让小学生幼小的心灵体验到成功的喜悦，从而促使学生更加积极主动地参与到小学数学学习中来。
一、运用赏识教育帮助学生建立起自信心
赏识教育是一种尊重教育，赏识教育的前提是承认和尊重学生之间的个体差异性，要考虑到每个学生的实际情况，让每个学生在现有水平基础上都有所提高。有的小学生逻辑思维能力不强，学习数学比较困难，数学学习成绩不佳，这就需要数学教师寻找和发现他们身上的闪光点，对于学生的点滴进步要给予及时表扬，让自信的学生更加自信；对于学生所犯错误要给予正确引导，让不自信的学生充满自信，以积极饱满的热情投入到数学学习中来。
比如，班上一位比较调皮的学生在数学课堂上从不主动发言，有一次，他主动举手发言回答问题，虽然回答的不完全正确，我还是对他大胆发言的行为给予了充分的肯定：“课堂上积极发言是一个好习惯，这也说明你是一个勇敢大胆的好孩子！”我对他的肯定和鼓励帮他找回了自信，体验到了被赞赏的快乐，慢慢地，他开始上课专心听讲，积极回答问题，认真完成作业，经过一段时间的学习，该生脱掉了“数学后进生”的帽子。
二、运用赏识教育激发学生的数学学习兴趣
小学数学教师要将赏识教育融入进日常教学中，善于发现学生身上的优点和长处，并给予及时的肯定和赞赏，从而使学生感受到学习是有乐趣的，自己能够从学习中得到价值肯定，只有这样，才能够激发起学生的学习兴趣。
班上一位学习成绩一般的学生基础较差，于是有了破罐子破摔的心态，上课常常打瞌睡，平时的作业也往往抄袭别人的应付了事。在一次布置作业时，我特地设计了两个非常简单的题目，然后要求学生当堂完成，由于这节课该生听得比较认真，很快就准确地完成了作业。我借此机会，让该生当着全班学生的面解答这个问题，该生顺利的回答后，我立刻給予肯定和赞赏：“这个问题回答的非常准确！只要我们好好听课，再深奥的难题都能够解决。”该生大受鼓舞，在以后的课堂学习中，我发现该生不再睡觉，不再交头接耳，而是认认真真的听课，经过一段时间的努力，综合成绩也直线上升。
三、运用赏识教育挖掘学生的内在潜能
小学生就是一座尚等开发的宝藏，小学数学教师就是开挖宝藏的引路人。在小学数学教育教学中，赏识教育的运用有助于深入挖掘小学生的内在潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，促进小学生的身心健康发展。
就以作业批改来说吧，我将赏识教育贯穿其中，不再简单地采用“对或错”的方式来批改学生的作业，而是采用等级加评语的方式进行批改。比如，优等生的作业注重多种解题思路的运用与创新，在发现学生能够创新的运用所学知识时，给予“具备一定的创新性思维，非常棒！”等评语；中等生的作业注重准确率，当发现学生作业完成的准确率较高时，可以给予“题目完成准确率较高，再接再厉！”的评语；而面对后进生，则注重作业的态度方面，如发现学生作业工整，则可给予“字体漂亮，作业工整，你还可以做的更好！加油！”这样，不管是什么层次的学生，都在教师的赏识中得到肯定和鼓励，都在自己现有水平上更上一层楼。
四、走出赏识教育的“雷区”，学会适当赏识
在小学数学赏识教育教学中，有的教师认为赏识教育就是保护学生的自尊心，不停的夸赞学生，这就陷入了赏识教育的“雷区”。其实，赏识教育并不等于全盘肯定，赏识教育的目的是找出学生身上的闪光点，增强学生的自信心，赏识教育是对学生做得好的地方进行肯定和鼓励，而如果学生做错了，就不能一味赏识了，要明确指出学生的错误，并通过道理让学生明白自己错在哪里，以后怎样避免类似错误等，增强学生明辨是非的能力。
五、结束语
赏识教育是素质教育发展的必然，是一种非常有效的教育理念。作为小学数学教师，我们应将赏识教育运用到日常教学活动中来，学会在赏识中教育，在教育中赏识，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李金荣.赏识教育对学生的学习有着极为重要的影响[A].科教创新，2013（07）
[2]寿业青.赏识教育在教育教学中的作用[J].黑龙江科技信息，2010（34）
[3]戴永华.浅谈赏识教育与儿童自信心的培养[J].徐州教育学院学报，2010（03）