贵州省贵阳市清镇市红枫第二小学　（551400）
　　记得一位教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。“兴趣是最好的老师”　。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。我经过近几年对低年级语文教学，就如何提高低年级学生的学习兴趣有一定的感悟，如有不足之处，望大家指正：
　　1　运用趣味性的语言
　　恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。
　　2　创设情境
　　每一节课的开始能否引发学生学习兴趣，是教学成功与失败的关键，因此，教者必须设计好每节课的导言，把学生引向深入，课堂教学，如果教师不顾学生的接受能力，不讲究教学的方法艺术，贪多求快，很不得把所有的知识都塞给学生，那么，学生就会感到负担重、压力大、弦绷得太紧，从而惧怕学习。在教学中，创设“问题的情境”是引发学生积极思维，激发学习兴趣的有效途径。因此，教师必须根据课文内容，适时创设“问题的情境”，才能不断地激发起学生学习的兴趣。
　　当然，师生的情感要融洽，是指在教学过程中，师生互相沟通，互相促进，教师使学生在学习时不拘束，能够轻松、愉快地进行学习，只有这样才有利于知识的理解、记忆增强和思维发展。所以师生之间建立融洽的情感是培养学生学习兴趣的重要基础。
　　3　让学生享受成功的喜悦
　　十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在语文教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。
　　4　改进教法，探索兴趣
　　好的教学开端是成功的一半。只有把唤起的学习兴趣贯穿于整个教学过程，才能使学生在愉快中学到知识。《儿童教育心理学》指出：学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种。直接兴趣是儿童在学习过程中直接产生愉快体验的兴趣。间接兴趣是儿童对学习结果所产生的兴趣。不难看出，要想使学生在学习过程中产生直接兴趣，教师就必须运用各种新颖有效的教学方法，去激发学生勇于探索新知识的兴趣，使学生在探索中直接产生愉快学习的兴趣，始终保持旺盛的学习精力。
　　我想，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。