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摘要：小学生的身体、心理、思维等各个方面正处于快速发展的关键阶段，篮球教学竞技性、对抗性及娱乐性等特点，不仅可以提高小学生的身体素质，还有利于学生的心理健康发展，能起到锻炼学生思维能力的作用，对培养学生良好的品质也有很大的帮助。作为小学体育教师应看到篮球教学的价值，优化传统的教学模式，增强教学的趣味性，教授给学生基本技能的同时也要注重渗透德育方面的内容，引导学生树立良好的合作与竞争意识，发挥出篮球教学育人的作用，推动学生综合素养的有效发展。
关键词：小学体育;篮球教学;有效策略
篮球是小学生比较喜爱的项目之一，是小学体育教学中的一项重要内容，对学生的健康成长有着积极的意义。但当下的小学篮球教学中，小学生对一些专业性较强的篮球理论知识无法快速接受，基础技术比较薄弱，受场地、设施、实践等多种因素的影响，课堂上缺乏积极性和主动性，教师与学生之间的互动较少，严重影响了教学效果。那么要改变这些现状，教师就要注重提高篮球教学的有效性，结合小学生的成长特点，不断地探索和优化教学模式，展现出篮球的精神教育及人文关怀，提升小学生的身体素质及良好的道德品质。
1.篮球技能与游戏有效地结合起来，增强教学的趣味性
传统的篮球教学只是教授给学生基本的动作要领以及相关的规则，过程比较枯燥，这对于活泼好动的小学生来说，学习的过程是万分煎熬的，他们渴望快速地进入到训练中，希望能身心放松的进行篮球运动，但受到各种限制，他们自身的活力无法散发出来，也就失去了学习的兴趣。那么为了能更好地利用篮球教学来提高学生的体能，教师可以引用恰当的游戏，将篮球技能的教学与游戏有机地结合起来，营造出快乐的氛围，调动学生的主动性，挖掘出他们的聪明才智，使得篮球教学变得高效有趣。比如在传球运动中，教师开展了竞赛类的游戏，将学生分成人数相同的小组，每组面对面成两列横队，保持恰当的距离成两条平行线，每一组的领头人都手拿一个篮球，听到教师的命令之后，按照一定的顺序开始传球，过程中如果球落地或者违反规则，就视为失败，最后以球回到领头人手中为止，以最快速度完成的队伍获胜，教师则针对失败小组中出现的问题进行讲解，再次给学生一次机会，帮助他们掌握传球的要领。用这样的方式来增强篮球教学的趣味性，让学生在既紧张又轻松的氛围中学到了知识，使每个学生都得到了有效的锻炼，为下一步的教学做了良好的铺垫。
2.恰当地运用小组合作的模式，调动学生的主观能动性
篮球运动是一项具有团体性质的活动，有益于学生的身心健康发展，如果教师能采取恰当的教学模式，能促进学生正确价值观的形成。小组合作的模式应用到小学篮球教学中，能有效促进学生之间的合作与焦炉，培养他们良好的团队意识，可以保障整体教学效率的提升。所以教师要注重增加课堂互动的有效性，形成师生、学生之间和谐互动的氛围，使学生保持着高涨的学习情绪，提高篮球教学的实效性。比如在篮球单项技术的教学中，教师先进行示范性讲解，给学生一些自由练习的时间，当练习获得一定的成效后，再让学生分组练习，每个小组四到六个人。首先组内成员各自展现自己的练习效果，之后根据观察到的以及自身的理解，相互点评，形成良好的信息反馈，最后则共同练习。这样学生之间就建立了良好的合作关系，每个学生都能从中获得启发，有效地增强了训练效果。而作为教师不应置身事外，应该观察学生在合作过程中的态度及学习情况，在恰当的时机给予他们正确的指导，避免学生出现错误的练习方式，在合作学习之后，教师要对他们进行综合评价，让学生了解合作过程中的不足，同时检验他们的练习成果，重点讲解其中的共性问题，帮助学生更好地掌握动作要领，不断地增强学生学习的自信心，消除他们自卑的心理，肯定他们的细微进步，使学生感受到篮球运动的乐趣，从中获得成就感，进而以更加积极地心态投入到学习中。
3.采取分层指导的策略，提升教学的针对性
小学生在学习能力及身体素质方面存在着很大的差异性，如果以统一的标准来要求他们，会让部分学生产生畏惧心理，达不到预期的教学效果。所以在小学篮球教学中，教师要了解学生的身体素质及能力情况，科学地定位学生，尊重学生的个性，给予学生恰当、正确地指导。分层教学法则能有效激发每个层次学生的学习热情，使其不断地向着高层次的方向发展，保持其学习的动力，让每个学生的篮球水平都能得到不同程度的提升，进而提升整体的教学质量。比如在运球的教学中，教师依据学生的能力设定了三个层次的目标：1、针对学困生，要求他们掌握简单的原地运球的技能，2、对于中等生，要求他们掌握行进中运球的技能，3、对于学优生，要求他们掌握行进运球中的急停、转变方向等技能。课堂教学中教师在示范并讲解了基本的动作要领后，让学生自主分层练习，教师则对学生的练习情况进行监督和指导，规范学生的运球动作，让学生迅速地掌握其中的诀窍，解决他们在练习过程中遇到的问题，使得学生能严格遵守运球的规则，增强他们练习的有效性。通过这样分层指导的方式，不仅能有效增强各个层次学生积极进取的学习心理，还能不断地提升他们的篮球技能，增强了教学的针对性和有效性，对提高教学质量也起到了很好的辅助作用。
总之在素质教育的背景下，小学体育教师要重视篮球教学，不断地更新教学策略，创设出多样化的教学活动，调动学生参与的积极性与主动性，改变以技术讲解和自由练习为主的模式，教师要时刻关注学生的学习情况，了解学生的认知特点，及時调整教学方案，实现动态化的教学，打造出灵动、高效的学习环境，充分展现出篮球教学的价值，提高学生的身体素质，培养他们良好的合作精神，发展学生的综合素养，为他们的全面和谐发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]董鑫.小学篮球体育教学必要性与开展策略思考[J].中国农村教育，2019（05）.
[2]路新.多样化实施小学篮球教学的实践探析[J].名师在线，2018（22）.
[3]许鹏.小学篮球教学策略探讨[J].中国校外教育，2018（16）.
关键词：小学体育;篮球教学;有效策略
篮球是小学生比较喜爱的项目之一，是小学体育教学中的一项重要内容，对学生的健康成长有着积极的意义。但当下的小学篮球教学中，小学生对一些专业性较强的篮球理论知识无法快速接受，基础技术比较薄弱，受场地、设施、实践等多种因素的影响，课堂上缺乏积极性和主动性，教师与学生之间的互动较少，严重影响了教学效果。那么要改变这些现状，教师就要注重提高篮球教学的有效性，结合小学生的成长特点，不断地探索和优化教学模式，展现出篮球的精神教育及人文关怀，提升小学生的身体素质及良好的道德品质。
1.篮球技能与游戏有效地结合起来，增强教学的趣味性
传统的篮球教学只是教授给学生基本的动作要领以及相关的规则，过程比较枯燥，这对于活泼好动的小学生来说，学习的过程是万分煎熬的，他们渴望快速地进入到训练中，希望能身心放松的进行篮球运动，但受到各种限制，他们自身的活力无法散发出来，也就失去了学习的兴趣。那么为了能更好地利用篮球教学来提高学生的体能，教师可以引用恰当的游戏，将篮球技能的教学与游戏有机地结合起来，营造出快乐的氛围，调动学生的主动性，挖掘出他们的聪明才智，使得篮球教学变得高效有趣。比如在传球运动中，教师开展了竞赛类的游戏，将学生分成人数相同的小组，每组面对面成两列横队，保持恰当的距离成两条平行线，每一组的领头人都手拿一个篮球，听到教师的命令之后，按照一定的顺序开始传球，过程中如果球落地或者违反规则，就视为失败，最后以球回到领头人手中为止，以最快速度完成的队伍获胜，教师则针对失败小组中出现的问题进行讲解，再次给学生一次机会，帮助他们掌握传球的要领。用这样的方式来增强篮球教学的趣味性，让学生在既紧张又轻松的氛围中学到了知识，使每个学生都得到了有效的锻炼，为下一步的教学做了良好的铺垫。
2.恰当地运用小组合作的模式，调动学生的主观能动性
篮球运动是一项具有团体性质的活动，有益于学生的身心健康发展，如果教师能采取恰当的教学模式，能促进学生正确价值观的形成。小组合作的模式应用到小学篮球教学中，能有效促进学生之间的合作与焦炉，培养他们良好的团队意识，可以保障整体教学效率的提升。所以教师要注重增加课堂互动的有效性，形成师生、学生之间和谐互动的氛围，使学生保持着高涨的学习情绪，提高篮球教学的实效性。比如在篮球单项技术的教学中，教师先进行示范性讲解，给学生一些自由练习的时间，当练习获得一定的成效后，再让学生分组练习，每个小组四到六个人。首先组内成员各自展现自己的练习效果，之后根据观察到的以及自身的理解，相互点评，形成良好的信息反馈，最后则共同练习。这样学生之间就建立了良好的合作关系，每个学生都能从中获得启发，有效地增强了训练效果。而作为教师不应置身事外，应该观察学生在合作过程中的态度及学习情况，在恰当的时机给予他们正确的指导，避免学生出现错误的练习方式，在合作学习之后，教师要对他们进行综合评价，让学生了解合作过程中的不足，同时检验他们的练习成果，重点讲解其中的共性问题，帮助学生更好地掌握动作要领，不断地增强学生学习的自信心，消除他们自卑的心理，肯定他们的细微进步，使学生感受到篮球运动的乐趣，从中获得成就感，进而以更加积极地心态投入到学习中。
3.采取分层指导的策略，提升教学的针对性
小学生在学习能力及身体素质方面存在着很大的差异性，如果以统一的标准来要求他们，会让部分学生产生畏惧心理，达不到预期的教学效果。所以在小学篮球教学中，教师要了解学生的身体素质及能力情况，科学地定位学生，尊重学生的个性，给予学生恰当、正确地指导。分层教学法则能有效激发每个层次学生的学习热情，使其不断地向着高层次的方向发展，保持其学习的动力，让每个学生的篮球水平都能得到不同程度的提升，进而提升整体的教学质量。比如在运球的教学中，教师依据学生的能力设定了三个层次的目标：1、针对学困生，要求他们掌握简单的原地运球的技能，2、对于中等生，要求他们掌握行进中运球的技能，3、对于学优生，要求他们掌握行进运球中的急停、转变方向等技能。课堂教学中教师在示范并讲解了基本的动作要领后，让学生自主分层练习，教师则对学生的练习情况进行监督和指导，规范学生的运球动作，让学生迅速地掌握其中的诀窍，解决他们在练习过程中遇到的问题，使得学生能严格遵守运球的规则，增强他们练习的有效性。通过这样分层指导的方式，不仅能有效增强各个层次学生积极进取的学习心理，还能不断地提升他们的篮球技能，增强了教学的针对性和有效性，对提高教学质量也起到了很好的辅助作用。
总之在素质教育的背景下，小学体育教师要重视篮球教学，不断地更新教学策略，创设出多样化的教学活动，调动学生参与的积极性与主动性，改变以技术讲解和自由练习为主的模式，教师要时刻关注学生的学习情况，了解学生的认知特点，及時调整教学方案，实现动态化的教学，打造出灵动、高效的学习环境，充分展现出篮球教学的价值，提高学生的身体素质，培养他们良好的合作精神，发展学生的综合素养，为他们的全面和谐发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]董鑫.小学篮球体育教学必要性与开展策略思考[J].中国农村教育，2019（05）.
[2]路新.多样化实施小学篮球教学的实践探析[J].名师在线，2018（22）.
[3]许鹏.小学篮球教学策略探讨[J].中国校外教育，2018（16）.