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英语阅读是一种语言活动和理解技能，是读者英语综合能力的体现，在英语新课改背景下，高中英语教学的重点不再仅仅是语言知识，更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，提高学生的思维和表达，使之成为有阅读能力的人。高中英语阅读能力是高考考察的重点，不仅是“重头戏”，也是贯穿于整个高考英语的一条主线，单项填空、完形填空、短文改错等处处体现了对学生阅读能力的考查。
而众所周知，阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能完成的，培养好的习惯是提升阅读水平的关键。正如哲学家斯皮尔伯格所说，“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”高一是高中的起始阶段，是培养学生阅读习惯和能力的黄金时期。我从高一起始阶段加强对学生的各种习惯的培养来提升阅读的素质，希望通过习惯的力量，让学生喜欢阅读并且成为一个有效的英语阅读者，我在如下方面做了教学实践：
1培养良好的朗读习惯。
“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”。有声阅读的习惯古已有之，实践证明朗读对语言学科语感培养有巨大的帮助，英语当然也不例外。早读是学生朗读的最好时机，如何充分有效的利用早读课进行诵读？每天我在之前给科代表分配好任务，早读的前几分钟让科代表带领学生站起来跟读单词，诵读课文等或对做过的阅读完型练习进行全班大声朗读。早读后几分钟可以让学生根据自己的需求进行朗读。不仅如此我还引导学生利用好了打预备铃的到上课之前的两分钟，让科代表带领学生，对单词对短语对课文，学生不仅得到了所学内容得到了巩固，还很快就进入了学习的状态。
2培养良好的课外阅读习惯
高一部分学生知识面狭窄，缺乏对国外文化和习俗的了解。背景知识的缺乏限制了学生的阅读素养的提高。对此，我做了相应的阅读拓展。每个模块都有相应的话题，除了课文的学习，我还找了相应话题的阅读，让学生扩充知识面。在单词课文等讲解中，我会适当补充相应的文化习俗方面的知识。对学有余力的同学，建议学生多读读适合水品的英文书报杂志，比如中学版二十一世纪英文报，英语广场，书虫系列等等，让学生充分领略阅读的魅力。每周我专设一堂课让同学们进行时文阅读，扩充知识面。
3培养良好的表达习惯
教师要利用各种方式激发学生的表达欲望，我把一堂课的前3到5分钟留给学生做英语值日报告，让学生将自己读过的英语内容和同学们一起分享，学生的讲的内容包罗万象，有笑话，故事，介绍文化，分享好词好句，还有知识讲解等等，学生的思维一旦打开潜力是惊人的，每天我都会在这个环节中收获不同的惊喜，我相信学生的准备过程就是一个去阅读和思考的过程，表达的过程就是分享，得到锻炼的过程。这种成就感让他们更有动力更自愿的去阅读自己想要的内容。
4培养良好的上课习惯
阅读技能的培养很大程度要依赖老师课堂的培养。这和教师的优秀的教学息息相关关，我尽量对每一篇教学的课文设计有趣而又效的任务，让学生真正能锻炼阅读技能。教师对阅读教学的理解不能仅仅局限于让学生对课文知识的理解，更应该启发学生的思维，进行深层次的阅读和思考。在阅读过程中还要进行阅读技能的培养和点拨。教师要精心设计阅读课堂，进行有创造性的活动。比如采用信息差的方式上MY NEW TEACHER这篇阅读材料,让每一小组的学生读一个教师的描述，再相互提问进行了解，充分调动了学生的兴趣。在这个过程中，我希望学生体会到好的上课习惯不是把老师所说的东西全部记下来，也不是只是听老师讲，而是一个师生互动，共同参与，共同进步的过程。
5培养良好的背诵习惯
阅读能力的培养离不开最基本的词汇句子篇章等的学习。这个过程需要大量的记忆过程。教学中我坚持背诵内容的过关过手，这个过程或许有些枯燥但是是语言学习必须的，我会借鉴或自创一些任务和游戏让这个过程变得更有趣一些，比如说编造情景让同学们用新词造句，用RUNNING DICTATION 等方式让学生背单词，通过竞争和监督的方式让同学们对重要的优美的句子篇章等进行分析，背诵和模仿。
6培养良好的训练习惯
高考中阅读的量和难度都有了更高的要求，做相应的定时阅读训练是有必要的。在这个过程中要求学生不读出声，不指读，不查字典不翻资料，阅读必须是一个深度思维的过程，任何坏习惯都会影响阅读的连贯性和有效性。利用好晚自习或其它统一的时间即做即讲效果最好。读完之后，我还引导学生及时找到错误的原因，思考阅读的过程，再次阅读。并且做好词汇句子的积累。
7培养良好的笔记习惯
任何阅读材料读过之后，都应该要争取留下一些东西。好的表达或好的思想。我要求学生学生阅读的过程要有勾画的痕迹，阅读后要有记录和反思的习惯，这种习惯对学生的阅读水平的提高获益良多。俗话说“好记性不如烂笔头”， 阅读是一个输入的过程，只有有足量的输入才会有产出。教师要教会学生做好笔记，让学生准备一个或多个笔记本，可以分成语法，好词好句，错题集等几个部分，长期坚持坚持这种习惯，英语阅读水平自然水到渠成。
习惯的力量是巨大的，好的习惯受益终身，通过一年的好的阅读习惯的培养，我的学生对英语阅读的兴趣有了很大提高，阅读能力和阅读素养有了很大的提升。要让阅读成为学生的习惯，更让会阅读成为学生习惯。我坚信，好的习惯成就好的阅读者，更能成就好的学习者。
而众所周知，阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能完成的，培养好的习惯是提升阅读水平的关键。正如哲学家斯皮尔伯格所说，“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”高一是高中的起始阶段，是培养学生阅读习惯和能力的黄金时期。我从高一起始阶段加强对学生的各种习惯的培养来提升阅读的素质，希望通过习惯的力量，让学生喜欢阅读并且成为一个有效的英语阅读者，我在如下方面做了教学实践：
1培养良好的朗读习惯。
“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”。有声阅读的习惯古已有之，实践证明朗读对语言学科语感培养有巨大的帮助，英语当然也不例外。早读是学生朗读的最好时机，如何充分有效的利用早读课进行诵读？每天我在之前给科代表分配好任务，早读的前几分钟让科代表带领学生站起来跟读单词，诵读课文等或对做过的阅读完型练习进行全班大声朗读。早读后几分钟可以让学生根据自己的需求进行朗读。不仅如此我还引导学生利用好了打预备铃的到上课之前的两分钟，让科代表带领学生，对单词对短语对课文，学生不仅得到了所学内容得到了巩固，还很快就进入了学习的状态。
2培养良好的课外阅读习惯
高一部分学生知识面狭窄，缺乏对国外文化和习俗的了解。背景知识的缺乏限制了学生的阅读素养的提高。对此，我做了相应的阅读拓展。每个模块都有相应的话题，除了课文的学习，我还找了相应话题的阅读，让学生扩充知识面。在单词课文等讲解中，我会适当补充相应的文化习俗方面的知识。对学有余力的同学，建议学生多读读适合水品的英文书报杂志，比如中学版二十一世纪英文报，英语广场，书虫系列等等，让学生充分领略阅读的魅力。每周我专设一堂课让同学们进行时文阅读，扩充知识面。
3培养良好的表达习惯
教师要利用各种方式激发学生的表达欲望，我把一堂课的前3到5分钟留给学生做英语值日报告，让学生将自己读过的英语内容和同学们一起分享，学生的讲的内容包罗万象，有笑话，故事，介绍文化，分享好词好句，还有知识讲解等等，学生的思维一旦打开潜力是惊人的，每天我都会在这个环节中收获不同的惊喜，我相信学生的准备过程就是一个去阅读和思考的过程，表达的过程就是分享，得到锻炼的过程。这种成就感让他们更有动力更自愿的去阅读自己想要的内容。
4培养良好的上课习惯
阅读技能的培养很大程度要依赖老师课堂的培养。这和教师的优秀的教学息息相关关，我尽量对每一篇教学的课文设计有趣而又效的任务，让学生真正能锻炼阅读技能。教师对阅读教学的理解不能仅仅局限于让学生对课文知识的理解，更应该启发学生的思维，进行深层次的阅读和思考。在阅读过程中还要进行阅读技能的培养和点拨。教师要精心设计阅读课堂，进行有创造性的活动。比如采用信息差的方式上MY NEW TEACHER这篇阅读材料,让每一小组的学生读一个教师的描述，再相互提问进行了解，充分调动了学生的兴趣。在这个过程中，我希望学生体会到好的上课习惯不是把老师所说的东西全部记下来，也不是只是听老师讲，而是一个师生互动，共同参与，共同进步的过程。
5培养良好的背诵习惯
阅读能力的培养离不开最基本的词汇句子篇章等的学习。这个过程需要大量的记忆过程。教学中我坚持背诵内容的过关过手，这个过程或许有些枯燥但是是语言学习必须的，我会借鉴或自创一些任务和游戏让这个过程变得更有趣一些，比如说编造情景让同学们用新词造句，用RUNNING DICTATION 等方式让学生背单词，通过竞争和监督的方式让同学们对重要的优美的句子篇章等进行分析，背诵和模仿。
6培养良好的训练习惯
高考中阅读的量和难度都有了更高的要求，做相应的定时阅读训练是有必要的。在这个过程中要求学生不读出声，不指读，不查字典不翻资料，阅读必须是一个深度思维的过程，任何坏习惯都会影响阅读的连贯性和有效性。利用好晚自习或其它统一的时间即做即讲效果最好。读完之后，我还引导学生及时找到错误的原因，思考阅读的过程，再次阅读。并且做好词汇句子的积累。
7培养良好的笔记习惯
任何阅读材料读过之后，都应该要争取留下一些东西。好的表达或好的思想。我要求学生学生阅读的过程要有勾画的痕迹，阅读后要有记录和反思的习惯，这种习惯对学生的阅读水平的提高获益良多。俗话说“好记性不如烂笔头”， 阅读是一个输入的过程，只有有足量的输入才会有产出。教师要教会学生做好笔记，让学生准备一个或多个笔记本，可以分成语法，好词好句，错题集等几个部分，长期坚持坚持这种习惯，英语阅读水平自然水到渠成。
习惯的力量是巨大的，好的习惯受益终身，通过一年的好的阅读习惯的培养，我的学生对英语阅读的兴趣有了很大提高，阅读能力和阅读素养有了很大的提升。要让阅读成为学生的习惯，更让会阅读成为学生习惯。我坚信，好的习惯成就好的阅读者，更能成就好的学习者。